人音版三年级音乐第五册《捉迷藏》教学设计与课后反思

人音版三年级音乐第五册捉迷藏教学设计与课后反思教材分析歌曲捉迷藏运用拟人化手段表现了“春” “夏” “秋” “冬”四个娃娃的顽皮、可爱的音乐形象。这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。学情分析大部分学生音乐感觉很好，音准也不错，也有少数学生音准、表现力、常规都不是很好，需要继续培养着方面。从低年级学生的生理和心理特点出发，应采用律动、歌、表演、即兴创编等相结合的方式进行教学。让学生既动耳又动口、既动手又动脑、既对学生进行了音乐技能的训练、又显现出音乐的审美价值和创造价值。在教学过程中以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，加强音乐课与自然知识、社会生活的联系。全部教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。教学目标 1、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。2、能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲捉迷藏 ，并能以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的情感和意境。3、在情景化的学习过程中,熟练掌握竖笛吹奏指法,并以竖笛助学学会演唱歌曲捉迷藏 。教学重点和难点教学重点：能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲捉迷藏 。教学难点：附点八分音符的掌握教材分析歌曲捉迷藏运用拟人化手段表现了“春” “夏” “秋” “冬”四个娃娃的顽皮、可爱的音乐形象。这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。学情分析大部分学生音乐感觉很好，音准也不错，也有少数学生音准、表现力、常规都不是很好，需要继续培养着方面。从低年级学生的生理和心理特点出发，应采用律动、歌、表演、即兴创编等相结合的方式进行教学。让学生既动耳又动口、既动手又动脑、既对学生进行了音乐技能的训练、又显现出音乐的审美价值和创造价值。在教学过程中以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，加强音乐课与自然知识、社会生活的联系。全部教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。教学目标 1、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。2、能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲捉迷藏 ，并能以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的情感和意境。3、在情景化的学习过程中,熟练掌握竖笛吹奏指法,并以竖笛助学学会演唱歌曲捉迷藏 。教学重点和难点教学重点：能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲捉迷藏 。教学难点：附点八分音符的掌握教材分析歌曲捉迷藏运用拟人化手段表现了“春” “夏” “秋” “冬”四个娃娃的顽皮、可爱的音乐形象。这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。学情分析大部分学生音乐感觉很好，音准也不错，也有少数学生音准、表现力、常规都不是很好，需要继续培养着方面。从低年级学生的生理和心理特点出发，应采用律动、歌、表演、即兴创编等相结合的方式进行教学。让学生既动耳又动口、既动手又动脑、既对学生进行了音乐技能的训练、又显现出音乐的审美价值和创造价值。在教学过程中以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，加强音乐课与自然知识、社会生活的联系。全部教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。教学目标 1、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。2、能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲捉迷藏 ，并能以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的情感和意境。3、在情景化的学习过程中,熟练掌握竖笛吹奏指法,并以竖笛助学