从儿童立场出发 ——《三个小伙伴》教学反思

从儿童立场出发 三个小伙伴教学反思三个小伙伴是苏教版小学语文一年级下册中的一篇课文，该童话讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。故事告诉孩子们“团结起来力大”的道理。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。现在就我的教学过程来作如下反思：一、了解故事结构既然是童话故事，对于故事结果需要有一定的了解。因此在教学伊始，我借助课文中两张插图，结合课文中的第 1 和第 6自然段，让学生读后知道，这就是故事的开头与结尾，而中间部分就是故事的过程，一般故事最重要的最吸引人眼球的花得文字最多的也就是过程。二、以学生为主体在教学完开头与结尾后，我让学生自学课文2-5 自然段，我提出自学要求，让学生带着问题去读书，这样明确的要求，对于一年级学生来说，就等于很好地引导他们如何去读书。三、以朗读为重点三个小伙伴这篇课文虽然比较长，但内容比较容易理解。而且由于我执教的又是第一课时，在课堂上教学重点便是在指导朗读，让学生能在第一课时把课文读通顺，不添字、漏字，因此在课堂上给足学生读书的时间，通过多种形式的朗读来指导学生，从检查词语到检查段落的朗读，最后到整篇课文的朗读。朗读的方式也是多样的，有个别读、开火车读、齐读等。四、重视写字教学在低年级的语文课堂中，朗读课文是重点，写字也是重点，因为新课标给我们明确规定了每节语文课，必须留给学生 10分钟的写字时间，为了落实这一目标，我在教学设计时也充分考虑到，本节课我只教学“伙、伴”这两个字，从众多的生字中挑选出这两个字，首先因为他们结构相同，另外这是典型的形声字，虽然对于低年级的学生不做要求，但是课文中也出现后类似的识字教学，我绝得很有必要让学生了解一些常识性的东西。当然，本节课中也存在着许多不足。比如虽然很重视学生的自学，但在自学方法的指导上，如何体现有效还有待于进一步加强；另外在教学生字时，对于学生写字姿势还不够重视，都需要在今后的教学中不断改进。三个小伙伴是苏教版小学语文一年级下册中的一篇课文，该童话讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。故事告诉孩子们“团结起来力大”的道理。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。现在就我的教学过程来作如下反思：一、了解故事结构既然是童话故事，对于故事结果需要有一定的了解。因此在教学伊始，我借助课文中两张插图，结合课文中的第 1 和第 6自然段，让学生读后知道，这就是故事的开头与结尾，而中间部分就是故事的过程，一般故事最重要的最吸引人眼球的花得文字最多的也就是过程。二、以学生为主体在教学完开头与结尾后，我让学生自学课文2-5 自然段，我提出自学要求，让学生带着问题去读书，这样明确的要求，对于一年级学生来说，就等于很好地引导他们如何去读书。三、以朗读为重点三个小伙伴这篇课文虽然比较长，但内容比较容易理解。而且由于我执教的又是第一课时，在课堂上教学重点便是在指导朗读，让学生能在第一课时把课文读通顺，不添字、漏字，因此在课堂上给足学生读书的时间，通过多种形式的朗读来指导学生，从检查词语到检查段落的朗读，最后到整篇课文的朗读。朗读的方式也是多样的，有个别读、开火车读、齐读等。四、重视写字教学在低年级的语文课堂中，朗读课文是重点，写字也是重点，因为新课标给我们明确规定了每节语文课，必须留给学生 10分钟的写字时间，为了落实这一目标，我在教学设计时也充分考虑到，本节课我只教学“伙、伴”这两个字，从众多的生字中挑选出这两个字，首先因为他们结构相同，另外这是典型的形声字，虽然对于低年级的学生不做要求，但是课文中也出现后类似的识字教学，我绝得很有必要让学生了解一些常识性的东西。当然，本节课中也存在着许多不足。比如虽然很重视学生的自学，但在自学方法的指导上，如何体现有效还有待于进一步加强；另外在教学生字时，对于学生写字姿势还不够重视，都需要在今后的教学中不断改进。三个小伙伴是苏教版小学语文一年级下册中的一篇课文，该童话讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。故事告诉孩子们“团结起来力大”的道理。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。现在就我的教学过程来作如下反思：一、了解故事结构既然是童话故事，对于故事结果需要有一定的了解。因此在教学伊始，我借助课文中两张插图，结合课文中的第 1 和第 6自然段，让学生读后知道，这就是故事的开头与结尾，而中间部分就是故事的过程，一般故事最重要的最吸引人眼球的花得文字最多的也就是过程。二、以学生为主体在教学完开头与结尾后，我让学生自学课文2-5 自然段，我提出自学要求，让学生带着问题去读书，这样明确的要求，对于一年级学生来说，就等于很好地引导他们如何去读书。三、以朗读为重点三个小伙伴这篇课文虽然比较长，但内容比较容易理解。而且由于我执教的又是第一课时，在课堂上教学重点便是在指导朗读，让学生能在第一课时把课文读通顺，不添字、漏字，因此在课堂上给足学生读书的时间，通过多种形式的朗读来指导学生，从检查词语到检查段落的朗读，最后到整篇课文的朗读。朗读的方式也是多样的，有个别读、开火车读、齐读等。四、重视写字教学在低年级的语文课堂中，朗读课文是重点，写字也是重点，因为新课标给我们明确规定了每节语文课，必须留给学生 10分钟的写字时间，为了落实这一目标，我在教学设计时也充分考虑到，本节课我只教学“伙、伴”这两个字，从众多的生字中挑选出这两个字，首先因为他们结构相同，另外这是典型的形声字，虽然对于低年级的学生不做要求，但