八年级物理下册《探究串联电路中电压的规律》教学设计

八年级物理下册探究串联电路中电压的规律教学设计探究串联电路中电压的规律教学设计河北省武安市实验中学 李子明学习目标知识目标：1学会正确将电压表接入串并联待测电路，并能画出相应电路图；2学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压；3会分析数据，归纳总结出串、并联电路的电压规律。过程方法：在探究串、并联电路的电压规律的过程中，体验科学研究的方法，科学探究的步骤。情感目标：明确探究目的，在探究实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度；体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。学习重点探究串联电路中电压的规律。学习难点设计实验、如何观察，如何分析，得出结论教学方式演示法、观察法、讨论法课型实验探究教具与媒体电池组、小灯泡（带座） 、开关、导线若干、实验报告单（各 30 份） 、多媒体教学程序内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课（3min）【提出问题】1串联电路中的电流有什么特点？处处相等。2那串联电路中的电压有什么样的特点呢？也和电流一样，处处相等吗？今天我们就来探究一下串联电路中电压的规律。二、进入新课，科学探究（一）串联电路电压的规律探究（30min）【猜想或假设】1串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。2我们认为电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小；因为电压是使电路中形成电流的某种“力量” ，力量会越用越小。3我们认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。4串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。同桌间积极讨论，提出他们的想法。积极提出自己的猜想，并且寻找支持猜想的依据。培养学生发现问题和提出问题的能力。鼓励学生敢于猜想，积极提出新观点，培养他们的联想能力。【设计实验】各样假设，真实的结果到底是什么？请同学们用实验来求证。如何测量灯泡两端电压？如何验证你的猜想是否正确？方案 1我们计划用三节电池，选择两只完全相同的灯泡，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯的总电压进行比较；方案 2我们选择两只不同的灯泡，选三块电压表，同时测量每只灯泡和两只灯泡的电压，比较结果；方案 3我们选择三只差别较大的灯泡，分别测量每只灯泡的电压，每两只灯泡的电压和三只灯泡的总电压；方案 4我们计划选四只灯泡，两只一组，先将两只灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡总电压；然后再换上另外两只灯再次测量（通过投影展示） 。方案 5我们想选择两只灯泡，一块电压表，像测电流那样分别测出 A、B、C 各点的电压，然后进行比较。这是我们设计的实验数据表格。UAUBUC第一次第二次第三次探究串联电路中电压的规律教学设计河北省武安市实验中学 李子明学习目标知识目标：1学会正确将电压表接入串并联待测电路，并能画出相应电路图；2学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压；3会分析数据，归纳总结出串、并联电路的电压规律。过程方法：在探究串、并联电路的电压规律的过程中，体验科学研究的方法，科学探究的步骤。情感目标：明确探究目的，在探究实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度；体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。学习重点探究串联电路中电压的规律。学习难点设计实验、如何观察，如何分析，得出结论教学方式演示法、观察法、讨论法课型实验探究教具与媒体电池组、小灯泡（带座） 、开关、导线若干、实验报告单（各 30 份） 、多媒体教学程序内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课（3min）【提出问题】1串联电路中的电流有什么特点？处处相等。2那串联电路中的电压有什么样的特点呢？也和电流一样，处处相等吗？今天我们就来探究一下串联电路中电压的规律。二、进入新课，科学探究（一）串联电路电压的规律探究（30min）【猜想或假设】1串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。2我们认为电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小；因为电压是使电路中形成电流的某种“力量” ，力量会越用越小。3我们认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。4串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。同桌间积极讨论，提出他们的想法。积极提出自己的猜想，并且寻找支持猜想的依据。培养学生发现问题和提出问题的能力。鼓励学生敢于猜想，积极提出新观点，培养他们的联想能力。【设计实验】各样假设，真实的结果到底是什么？请同学们用实验来求证。如何测量灯泡两端电压？如何验证你的猜想是否正确？方案 1我们计划用三节电池，选择两只完全相同的灯泡，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯的总电压进行比较；方案 2我们选择两只不同的灯泡，选三块电压表，同时测量每只灯泡和两只灯泡的电压，比较结果；方案 3我们选择三只差别较大的灯泡，分别测量每只灯泡的电压，每两只灯泡的电压和三只灯泡的总电压；方案 4我们计划选四只灯泡，两只一组，先将两只灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡总电压；然后再换上另外两只灯再次测量（通过投影展示） 。方案 5我们想选择两只灯泡，一块电压表，像测电流那样分别测出 A、B、C 各点的电压，然后进行比较。这是我们设计的实验数据表格。UAUBUC第一次第二次第三次探究串联电路中电压的规律教学设计河北省武安市实验中学 李子明学习目标知识目标：1学会正确将电压表接入串并联待测电路，并能画出相应电路图；2学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压；3会分析数据，归纳总结出串、并联电路的电压规律。过程方法：在探究串、并联电路的电压规律的过程中，体验科学研究的方法，科学探究的步骤。情感目标：明确探究目的，在探究实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度；体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。学习重点探究串联电路中电压的规律。学习难点设计实验、如何观察，如何分析，得出结论教学方式演示法、观察法、讨论法课型实验探究教具与媒体电池组、小灯泡（带座） 、开关、导线若干、实验报告单（各 30 份） 、多媒体教学程序内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课（3min）【提出问题】1串联电路中的电流有什么特点？处处相等。2那串联电路中的电压有什么样的特点呢？也和电流一样，处处相等吗？今天我们就来探究一下串联电路中电压的规律。二、进入新课，科学探究（一）串联电路电压的规律探究（30min）【猜想或假设】1串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。2我们认为电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小；因为电压是使电路中形成电流的某种“力量” ，力量会越用越小。3我们认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。4串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。同桌间积极讨论，提出他们的想法。积极提出自己的猜想，并且寻找支持猜想的依据。培养学生发现问题和提出问题的能力。鼓励学生敢于猜想，积极提出新观点，培养他们的联想能力。【设计实验】各样假设，真实的结果到底是什么？请同学们用实验来求证。如何测量灯泡两端电压？如何验证你的猜想是否正确？方案 1我们计划用三节电池，选择两只完全相同的灯泡，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯的总电压进行比较；方案 2我们选择两只不同的灯泡，选三块电压表，同时测量每只灯泡和两只灯泡的电压，比较结果；方案 3我们选择三只差别较大的灯泡，分别测量每只灯泡的电压，每两只灯泡的电压和三只