优质课《宪法是国家的根本大法》说课稿

优质课宪法是国家的根本大法说课稿宪法是国家的根本大法说课稿一、说教材宪法是国家的根本大法是人教版九年级思想品德第六课第二框题的内容，也是第六课的重点。只有学生理解宪法是国家的根本大法，才能树立宪法观念，严格遵守宪法，勇于维护宪法的尊严；只有认识宪法所规定的内容与普通法律不同，才能正确理解“为什么宪法具有最高的法律地位和效力”等问题。因此，本框题在九年级思想品德课中具有非常重要的地位。二、说学情在我国，宪法与其他法律是什么关系，宪法与我们的生活有什么关系，对于九年级学生来说并不很清楚。例如，有的同学认为宪法高高在上，离我们很远等等。帮助学生正确认识这些问题，有利于引导他们更好的关心国家大事，参与国家管理，依法行使政治权利。三、说教学目标依据课程标准、教材内容和九年级学生的特点，我制定如下学习目标。1、情感、态度、价值观目标在思想上能树立依法治国的核心是依宪治国的观念；进而能产生进一步学习宪法的愿望，增强宪法至上的观念。2、能力目标能从内容规定、法律效力、制定和修改程序上，理解说明宪法是国家的根本大法。3、知识目标准确认识宪法是国家的根本大法；知道我国现行宪法是 1982 年宪法。思想品德课是中学德育主渠道，情感态度价值观目标放在首位是为了体现学科特点。四、说重点难点结合初中生的认知结构和心理特征，我确定了以下重、难点1、教学重点：宪法是国家的根本大法。2、教学难点：宪法具有最高的法律效力。五、说教学方法根据课标、教材及学生特点，主要采用情境导学法、活动探究法、分析讨论法、归纳总结法等方法为学生创设民主平等、互助合作的探究氛围。六、说学习方法教学过程应充分发挥学生的主体作用，引导学生广泛参与教学活动，通过自主学习、合作探究，使学生在轻松愉悦的情境中实现三维目标的内化。以上方法会在课堂教学情境中根据学生的即时反馈灵活调整。七、说教学准备准备导学案八、教学过程环节一、法律知多少， （让学生列举自己所知的法律文件的名称）教师：如果把法律大家庭比作是一支军队，那么宪法无疑是这支军队的统帅。如果把法律大家庭比作是一个交响乐团，那么宪法无疑是乐团指挥。（导入新课）通过形象的比喻，让学生感知宪法的法律地位，导入新课。设计目的：激趣导入，舒缓氛围。环节二、学案导学，自主学习（指导学生完成预习案并对预习学案中的问题进行整理，组内交流，找出疑难。 ）设计目的：培养自学习惯，初步感知教材内容。环节三、合作探究，解难释疑（师生互动，组间交流，解决自学中个人和小组解决不了的疑难问题。 ）探究点一：了解宪法的内容和构成探究点二：理解宪法是国家的根本大法探究点三：知道如何树立宪法意识设计目的：培养探究能力，突破重点难点。环节四、收获平台，理解背记1、学生谈收获和困惑，老师归纳总结。2、学生整理笔记，读背要点。设计目的：增强自信能力，巩固知识要点。环节五：当堂训练，课效反馈设计目的：提升答题能力，提供反馈信息。九、板书设计一、治国安邦的总章程1、宪法的重要作用2、宪法的主要内容3、我国现行宪法的构成4、怎样自觉维护宪法的尊严二、宪法具有最高的法律地位5、宪法具有最高法律地位的原因6、宪法具有最高法律地位的表现7、为什么说宪法是国家的根本大法（即宪法的特征）十、教学反思教无定法，通过不断尝试，我深切的感受到在全面了解学生心理发展特点的基础上，通过非智力因素的完善与提高，促进学习效率以及课堂教学有效性的提升是一条行之有效的途经。使学生在学习生活中健康、愉快地成长，作好适应并附：第六课第二框题宪法是国家的根本大法导学案【课标要求】知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，树立宪法意识。【学习目标】1了解宪法关于国家根本制度和根本任务的规定；认识宪法是国家的根本大法；知道我国现行宪法是 1982 年宪法。2能说明宪法是国家的根本大法；能在宪法和普通法律的对比中，理解宪法具有最高的法律效力；能正确理解宪法在制定和修改程序上比普通法律更为严格。3在思想上能树立依法治国首先是依宪治国，依法治国的核心是依宪治国的观念，进而能产生进一步学习宪法的愿望，增强宪法至上的观念。【学习重点】治国安邦的总章程【学习难点】宪法具有最高的法律地位【学习过程】一、创境引题：二、导读提纲：（一）治国安邦的总章程1宪法的核心和根本依据是什么？2宪法对我们国家的国家性质、根本制度分别是如何规定的？3XX 年，把尊重和保障人权写进宪法，有什么意义？4列举我国宪法规定的国家根本问题包括哪些？5普通法律和宪法的区别之一是什么？6建国以来，我国先后颁布了几部宪法？现行的是哪部？修订过几次？如何构成的？7在现实生活中，我们应如何对待宪法？（二）宪法具有最高的法律地位8何谓法律效力？9宪法与其他法律之间是什么关系？（或：为什么说宪法是其他法律的立法基础和立法依据？）10宪法具有最高的法律效力是如何规定的？怎样理解？11宪法是一切组织和个人的根本活动准则是如何规定？12同普通法律相比，宪法制定和修改的程序更为严格，目的是什么？13宪法是如何制定和修改的？14为什么说宪法是国家的根本大法？三、合作探究，解难释疑四、收获平台，理解背记寄语：日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。“尊重、自主、高效”五、当堂训练，课效反馈一、选择题：1我国法律中具有最高法律地位和法律效力的是 （ ）A刑法 B宪法 C民法 D义务教育法2关于中华人民共和国宪法和中华人民共和国义务教育法之间关系的表述，下列正确的是 （ ）宪法是义务教育法的立法基础 宪法是义务教育法的立法依据义务教育法是宪法的具体化义务教育法的制定和修改程序比宪法严格A. B. C. D. 3宪法是国家的根本大法，因为 （ ）宪法由序言和总纲、公民的基本权利和义务、国家机构、国旗国歌国徽首都四章构成从内容上看，宪法规定了国家生活中的根本问题从效力上看，宪法具有最高的法律效力从制定和修改的程序上看，宪法比普通法律更严格A B C D二、非选择题：1观察漫画，回答问题。（1）从漫画来看， 宪法与民法 、 刑法等法律之间的关系如何？（2）从漫画来看，哪部法律是我们国家的根本大法？为什么？2完成以下填空。宪 宪法： 的问题法内容上是 普通法律： 的问题国 宪法： 的法律效力家法律效力上的 普通法律：以 为准根本 宪法：更为大制定和修改程序上法普通法律：严格寄语：以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。 管子牧民宪法是国家的根本大法说课稿一、说教材宪法是国家的根本大法是人教版九年级思想品德第六课第二框题的内容，也是第六课的重点。只有学生理解宪法是国家的根本大法，才能树立宪法观念，严格遵守宪法，勇于维护宪法的尊严；只有认识宪法所规定的内容与普通法律不同，才能正确理解“为什么宪法具有最高的法律地位和效力”等问题。因此，本框题在九年级思想品德课中具有非常重要的地位。二、说学情在我国，宪法与其他法律是什么关系，宪法与我们的生活有什么关系，对于九年级学生来说并不很清楚。例如，有的同学认为宪法高高在上，离我们很远等等。帮助学生正确认识这些问题，有利于引导他们更好的关心国家大事，参与国家管理，依法行使政治权利。三、说教学目标依据课程标准、教材内容和九年级学生的特点，我制定如下学习目标。1、情感、态度、价值观目标在思想上能树立依法治国的核心是依宪治国的观念；进而能产生进一步学习宪法的愿望，增强宪法至上的观念。2、能力目标能从内容规定、法律效力、制定和修改程序上，理解说明宪法是国家的根本大法。3、知识目标准确认识宪法是国家的根本大法；知道我国现行宪法是 1982 年宪法。思想品德课是中学德育主渠道，情感态度价值观目标放在首位是为了体现学科特点。四、说重点难点结合初中生的认知结构和心理特征，我确定了以下重、难点1、教学重点：宪法是国家的根本大法。2、教学难点：宪法具有最高的法律效力。五、说教学方法根据课标、教材及学生特点，主要采用情境导学法、活动探究法、分析讨论法、归纳总结法等方法为学生创设民主平等、互助合作的探究氛围。六、说学习方法教学过程应充分发挥学生的主体作用，引导学生广泛参与教学活动，通过自主学习、合作探究，使学生在轻松愉悦的情境中实现三维目标的内化。以上方法会在课堂教学情境中根据学生的即时反馈灵活调整。七、说教学准备准备导学案八、教学过程环节一、法律知多少， （让学生列举自己所知的法律文件的名称）教师：如果把法律大家庭比作是一支军队，那么宪法无疑是这支军队的统帅。如果把法律大家庭比作是一个交响乐团，那么宪法无疑是乐团指挥。（导入新课）通过形象的比喻，让学生感知宪法的法律地位，导入新课。设计目的：激趣导入，舒缓氛围。环节二、学案导学，自主学习（指导学生完成预习案并对预习学案中的问题进行整理，组内交流，找出疑难。 ）设计目的：培养自学习惯，初步感知教材内容。环节三、合作探究，解难释疑（师生互动，组间交流，解决自学中个人和小组解决不了的疑难问题。 ）探究点一：了解宪法的内容和构成探究点二：理解宪法是国家的根本大法探究点三：知道如何树立宪法意识设计目的：培养探究能力，突破重点难点。环节四、收获平台，理解背记1、学生谈收获和困惑，老师归纳总结。2、学生整理笔记，读背要点。设计目的：增强自信能力，巩固知识要点。环节五：当堂训练，课效反馈设计目的：提升答题能力，提供反馈信息。九、板书设计一、治国安邦的总章程1、宪法的重要作用2、宪法的主要内容3、我国现行宪法的构成4、怎样自觉维护宪法的尊严二、宪法具有最高的法律地位5、宪法具有最高法律地位的原因6、宪法具有最高法律地位的表现7、为什么说宪法是国家的根本大法（即宪法的特征）十、教学反思教无定法，通过不断尝试，我深切的感受到在全面了解学生心理发展特点的基础上，通过非智力因素的完善与提高，促进学习效率以及课堂教学有效性的提升是一条行之有效的途经。使学生在学习生活中健康、愉快地成长，作好适应并附：第六课第二框题宪法是国家的根本大法导学案【课标要求】知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，树立宪法意识。【学习目标】1了解宪法关于国家根本制度和根本任务的规定；认识宪法是国家的根本大法；知道我国现行宪法是 1982 年宪法。2能说明宪法是国家的根本大法；能在宪法和普通法律的对比中，理解宪法具有最高的法律效力；能正确理解宪法在制定和修改程序上比普通法律更为严格。3在思想上能树立依法治国首先是依宪治国，依法治国的核心是依宪治国的观念，进而能产生进一步学习宪法的愿望，增强宪法至上的观念。【学习重点】治国安邦的总章程【学习难点】宪法具有最高的法律地位【学习过程】一、创境引题：二、导读提纲：（一）治国安邦的总章程1宪法的核心和根本依据是什么？2宪法对我们国家的国家性质、根本制度分别是如何规定的？3XX 年，把尊重和保障人权写进宪法，有什么意义？4列举我国宪法规定的国家根本问题包括哪些？5普通法律和宪法的区别之一是什么？6建国以来，我国先后颁布了几部宪法？现行的是哪部？修订过几次？如何构成的？7在现实生活中，我们应如何对待宪法？（二）宪法具有最高的法律地位8何谓法律效力？9宪法与其他法律之间是什么关系？（或：为什么说宪法是其他法律的立法基础和立法依据？）10宪法具有最高的法律效力是如何规定的？怎样理解？11宪法是一切组织和个人的根本活动准则是如何规定？12同普通法律相比，宪法制定和修改的程序更为严格，目的是什么？13宪法是如何制定和修改的？14为什么说宪法是国家的根本大法？三、合作探究，解难释疑四、收获平台，理解背记寄语：日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。“尊重、自主、高效”五、当堂训练，课效反馈一、选择题：1我国法律中具有最高法律地位和法律效力的是 （ ）A刑法 B宪法 C民法 D义务教育法2关于中华人民共和国宪法和中华人民共和国义务教育法之间关系的表述，下列正确的是 （ ）宪法是义务教育法的立法基础 宪法是义务教育法的立法依据义务教育法是宪法的具体化义务教育法的制定和修改程序比宪法严格A. B. C. D. 3宪法是国家的根本大法，因为 （ ）宪法由序言和总纲、公民的基本权利和义务、国家机构、国旗国歌国徽首都四章构成从内容上看，宪法规定了国家生活中的根本问题从效力上看，宪法具有最高的法律效力从制定和修改的程序上看，宪法比普通法律更严格A B C D二、非选择题：1观察漫画，回答问题。（1）从漫画来看， 宪法与民法 、 刑法等法律之间的关系如何？（2）从漫画来看，哪部法律是我们国家的根本大法？为什么？2完成以下填空。宪 宪法： 的问题法内容上是 普通法律： 的问题国 宪法： 的法律效力家法律效力上的 普通法律：以 为准根本 宪法：更为大制定和修改程序上法普通法律：严格寄语：以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。 管子牧民宪法是国家的根本大法说课稿一、说教材宪法是国家的根本大法是人教版九年级思想品德第六课第二框题的内容，也是第六课的重点。只有学生理解宪法是国家的根本大法，才能树立宪法观念，严格遵守宪法，勇于维护宪法的尊严；只有认识宪法所规定的内容与普通法律不同，才能正确理解“为什么宪法具有最高的法律地位和效力”等问题。因此，本框题在九年级思想品德课中具有非常重要的地位。二、说学情在我国，宪法与其他法律是什么关系，宪法与我们的生活有什么关系，对于九年级学生来说并不很清楚。例如，有的同学认为宪法高高在上，离我们很远等等。帮助学生正确认识这些问题，有利于引导他们更好的关心国家大事，参与国家管理，依法行使政治权利。三、说教学目标依据课程标准、教材内容和九年级学生的特点，我制定如下学习目标。1、情感、态度、价值观目标在思想上能树立依法治国的核心是依宪治国的观念；进而能产生进一步学习宪法的愿望，增强宪法至上的观念。2、能力目标能从内容规定、法律效力、制定和修改程序上，理解说明宪法是国家的根本大法。3、知识目标准确认识宪法是国家的根本大法；知道我国现行宪法是 1982 年宪法。思想品德课是中学德育主渠道，情感态度价值观目标放在首位是为了体现学科特点。四、说重点难点结合初中生的认知结构和心理特征，我确定了以下重、难点1、教学重点：宪法是国家的根本大法。2、教学难点：宪法具有最高的法律效力。五、说教学方法根据课标、教材及学生特点，主要采用情境导学法、活动探究法、分析讨论法、归纳总结法等方法为学生创设民主平等、互助合作的探究氛围。六、说学习方法教学过程应充分发挥学生的主体作用，引导学生广泛参与教学活动，通过自主学习、合作探究，使学生在轻松愉悦的情境中实现三维目标的内化。以上方法会在课堂教学情境中根据学生的即时反馈灵活调整。七、说教学准备准备导学案八、教学过程环节一、法律知多少， （让学生列举自己所知的法律文件的名称）教师：如果把法律大家庭比作是一支军队，那么宪法无疑是这支军队的统帅。如果把法律大家庭比作是一个交响乐团，那么宪法无疑是乐团指挥。（导入新课）通过形象的比喻，让学生感知宪法的法律地位，导入新课。设计目的：激趣导入，舒缓氛围。环节二、学案导学，自主学习（指导学生完成预习案并对预习学案中的问题进行整理，组内交流，找出疑难。 ）设计目的：培养自学习惯，初步感知教材内容。环节三、合作探究，解难释疑（师生互动，组间交流，解决自学中个人和小组解决不了的疑难问题。 ）探究点一：了解宪法的内容和构成探究点二：理解宪法是国家的根本大法探究点三：知道如何树立宪法意识设计目的：培养探究能力，突破重点难点。环节四、收获平台，理解背记1、学生谈收获和困惑，老师归纳总结。2、学生整理笔记，读背要点。设计目的：增强自信能力，巩固知识要点。环节五：当堂训练，课效反馈设计目的：提升答题能力，提供反馈信息。九、板书设计一、治国安邦的总章程1、宪法的重要作用2、宪法的主要内容3、我国现行宪法的构成4、怎样自觉维护宪法的尊严二、宪法具有最高的法律地位5、宪法具有最高法律地位的原因6、宪法具有最高法律地位的表现7、为什么说宪法是国家的根本大法（即宪法的特征）十、教学反思教无定法，通过不断尝试，我深切的感受到在全面了解学生心理发展特点的基础上，通过非智力因素的完善与提高，促进学习效率以及课堂教学有效性的提升是一条行之有效的途经。使学生在学习生活中健康、愉快地成长，作好适应并附：第六课第二框题宪法是国家的根本大法导学案【课标要求】知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，树立宪法意识。【学习目标】1了解宪法关于国家根本制度和根本任务的规定；认识宪法是国家的根本大法；知道我国现行宪法是 1982 年宪法。2能说明宪法是国家的根本大法；能在宪法和普通法律的对比中，理解宪法具有最高的法律效力；能正确理解宪法在制定和修改程序上比普通法律更为严格。3在思想上能树立依法治国首先是依宪治国，依法治国的核心是依宪治国的观念，进而能产生进一步学习宪法的愿望，增强宪法至上的观念。【学习重点】治国安邦的总章程【学习难点】宪法具有最高的法律地位【学习过程】一、创境引题：二、导读提纲：（一）治国安邦的总章程1宪法的核心和根本依据是什么？2宪法对我们国家的国家性质、根本制度分别是如何规定的？3XX 年，把尊重和保障人权写进宪法，有什么意义？4列举我国宪法规定的国家根本问题包括哪些？5普通