低年级数学组研讨活动总结

低年级数学组研讨活动总结我们低年级数学组，积极教研，每周二下午有两次专门针对陈芳老师的课进行磨课，先是我们一起备课，分别说一说这节课的重难点是什么？学生应该从中学到什么？于是我们结合课程标准，我们看书，看教材，先说说课怎么上？最后我们定下了基本教学流程：首先复习旧知：先口算 6 以内的加法，再巩固看图列式，明确学生都会观察图并会说“左边有几个，右边有几个，一共有几个？”而且会列式计算的基础上，引入新知：先引导学生观察主题图，图里有什么，再出现大括号，小问号，搞清楚两种符号表示的意思后，再用完整的话说一说图意：左边有 4 只兔子，右边有 2 只兔子，一共有几只兔子？再让学生列算式，接着引导算式中每个数字表示的意思，为什么用加法解决这个问题，就是要求一共有几只，要把两部分合起来，教师板书后，引导学生检查解答是否正确，学生检查用的方法可能有三种，应尊重学生各种检验方法，最后练习巩固，学生总结谈学习收获。总之，在教学过程中，特别要注意：教师语言要亲切自然，简洁清楚，多表扬鼓励一年级的学生们，尤其奖励小红花，尽可能的采用小组合作学习，以学生为主体，教师为主导，学生多说，多参与，提高学生解决问题的能力，培养学生语言表达的能力。我们低年级数学组，积极教研，每周二下午有两次专门针对陈芳老师的课进行磨课，先是我们一起备课，分别说一说这节课的重难点是什么？学生应该从中学到什么？于是我们结合课程标准，我们看书，看教材，先说说课怎么上？最后我们定下了基本教学流程：首先复习旧知：先口算 6 以内的加法，再巩固看图列式，明确学生都会观察图并会说“左边有几个，右边有几个，一共有几个？”而且会列式计算的基础上，引入新知：先引导学生观察主题图，图里有什么，再出现大括号，小问号，搞清楚两种符号表示的意思后，再用完整的话说一说图意：左边有 4 只兔子，右边有 2 只兔子，一共有几只兔子？再让学生列算式，接着引导算式中每个数字表示的意思，为什么用加法解决这个问题，就是要求一共有几只，要把两部分合起来，教师板书后，引导学生检查解答是否正确，学生检查用的方法可能有三种，应尊重学生各种检验方法，最后练习巩固，学生总结谈学习收获。总之，在教学过程中，特别要注意：教师语言要亲切自然，简洁清楚，多表扬鼓励一年级的学生们，尤其奖励小红花，尽可能的采用小组合作学习，以学生为主体，教师为主导，学生多说，多参与，提高学生解决问题的能力，培养学生语言表达的能力。我们低年级数学组，积极教研，每周二下午有两次专门针对陈芳老师的课进行磨课，先是我们一起备课，分别说一说这节课的重难点是什么？学生应该从中学到什么？于是我们结合课程标准，我们看书，看教材，先说说课怎么上？最后我们定下了基本教学流程：首先复习旧知：先口算 6 以内的加法，再巩固看图列式，明确学生都会观察图并会说“左边有几个，右边有几个，一共有几个？”而且会列式计算的基础上，引入新知：先引导学生观察主题图，图里有什么，再出现大括号，小问号，搞清楚两种符号表示的意思后，再用完整的话说一说图意：左边有 4 只兔子，右边有 2 只兔子，一共有几只兔子？再让学生列算式，接着引导算式中每个数字表示的意思，为什么用加法解决这个问题，就是要求一共有几只，要把两部分合起来，教师板书后，引导学生检查解答是否正确，学生检查用的方法可能有三种，应尊重学生各种检验方法，最后练习巩固，学生总结谈学习收获。总之，在教学过程中，特别要注意：教师语言要亲切自然，简洁清楚，多表扬鼓