公开课《吃水不忘挖井人》评课稿

公开课吃水不忘挖井人评课稿上个星期三下午，我校举行语文教研活动。我有幸听了胡老师的吃水不忘挖井人的第一课时 ，课中的重观念更新、重习惯培养、重方法指导、重激励引领，给我留下了深刻的印象。一、重观念更新上课伊始，老师出示词语毛主席，请孩子们交流课前了解到的毛主席的资料。生：毛主席的名字叫毛泽东。生：毛主席是中国的一位领导人。生：毛主席是位伟大的领袖，带领老百姓打了很多大胜仗。生：我听我爷爷讲毛主席建立了新中国。从孩子们的回答来看他们是能进行前置性学习的，也许他们的收获距离课堂需要有差距，但他们通过自己的途径最起码有了收获，这是自己的劳动成果，品尝起来滋味一定是不一样的。从胡老师的实践尝试可以看出，前置性学习其实没有年级、年龄限制的。只要我们愿意尝试、逐步指导，孩子们会逐步学会自主学习的。二、重习惯培养胡老师很注重学生语文习惯和语文素养的培养。师：如果能把话说完整，大家就能听得更明白了。师：如果写字时，把姿势坐端正，字就会更漂亮。从一堂课 40 分钟，孩子们的注意力都能随老师走，孩子们工整的书写，孩子们完整的发言，这说明这些好习惯的养成不是一朝一夕的事，是不断培养、日积月累的结果。三、重方法指导识字教学是一年级课堂的重要部分，在本节课上，胡老师注重授之以渔，帮助学生掌握多种记忆生字的方法：通过学过的生字记忆,拆分重组法等使本堂课所学生生字记忆牢固,同时通过给生字找朋友帮助孩子积累，通过在田字格中范写培养孩子们写规范字的意识。这些训练扎实有效，体现了语文课堂的双基落实。四、重激励引领师：小明把课题读得真好!师：小红现在的写字姿势最端正！师：小亮今天课堂发言最积极！师：小丁写字速度比昨天快多了，做到了又快又好哦！这些正面的、积极的语言，引领在课堂上起到了相当积极的效果，孩子们的积极参与，课堂秩序得有条不紊，这是一年级课堂不常见的。另外，还有值得一提的就是胡老师的四心责任心、耐心、爱心、童心。胡老师坚持充分准备、制作课件、试教再修改，这样的端正态度很令我敬佩；当孩子在课堂上总是读不对字音时，她总是不厌其烦、反复纠正；当一个孩子的错误引发孩子们的哄堂大笑时，她及时进行思想教育，让孩子们知道嘲笑别人是不对的。这些同样给我留下了深刻的印象，这样的敬业精神更是今后自己努力的方向。上个星期三下午，我校举行语文教研活动。我有幸听了胡老师的吃水不忘挖井人的第一课时 ，课中的重观念更新、重习惯培养、重方法指导、重激励引领，给我留下了深刻的印象。一、重观念更新上课伊始，老师出示词语毛主席，请孩子们交流课前了解到的毛主席的资料。生：毛主席的名字叫毛泽东。生：毛主席是中国的一位领导人。生：毛主席是位伟大的领袖，带领老百姓打了很多大胜仗。生：我听我爷爷讲毛主席建立了新中国。从孩子们的回答来看他们是能进行前置性学习的，也许他们的收获距离课堂需要有差距，但他们通过自己的途径最起码有了收获，这是自己的劳动成果，品尝起来滋味一定是不一样的。从胡老师的实践尝试可以看出，前置性学习其实没有年级、年龄限制的。只要我们愿意尝试、逐步指导，孩子们会逐步学会自主学习的。二、重习惯培养胡老师很注重学生语文习惯和语文素养的培养。师：如果能把话说完整，大家就能听得更明白了。师：如果写字时，把姿势坐端正，字就会更漂亮。从一堂课 40 分钟，孩子们的注意力都能随老师走，孩子们工整的书写，孩子们完整的发言，这说明这些好习惯的养成不是一朝一夕的事，是不断培养、日积月累的结果。三、重方法指导识字教学是一年级课堂的重要部分，在本节课上，胡老师注重授之以渔，帮助学生掌握多种记忆生字的方法：通过学过的生字记忆,拆分重组法等使本堂课所学生生字记忆牢固,同时通过给生字找朋友帮助孩子积累，通过在田字格中范写培养孩子们写规范字的意识。这些训练扎实有效，体现了语文课堂的双基落实。四、重激励引领师：小明把课题读得真好!师：小红现在的写字姿势最端正！师：小亮今天课堂发言最积极！师：小丁写字速度比昨天快多了，做到了又快又好哦！这些正面的、积极的语言，引领在课堂上起到了相当积极的效果，孩子们的积极参与，课堂秩序得有条不紊，这是一年级课堂不常见的。另外，还有值得一提的就是胡老师的四心责任心、耐心、爱心、童心。胡老师坚持充分准备、制作课件、试教再修改，这样的端正态度很令我敬佩；当孩子在课堂上总是读不对字音时，她总是不厌其烦、反复纠正；当一个孩子的错误引发孩子们的哄堂大笑时，她及时进行思想教育，让孩子们知道嘲笑别人是不对的。这些同样给我留下了深刻的印象，这样的敬业精神更是今后自己努力的方向。上个星期三下午，我校举行语文教研活动。我有幸听了胡老师的吃水不忘挖井人的第一课时 ，课中的重观念更新、重习惯培养、重方法指导、重激励引领，给我留下了深刻的印象。一、重观念更新上课伊始，老师出示词语毛主席，请孩子们交流课前了解到的毛主席的资料。生：毛主席的名字叫毛泽东。生：毛主席是中国的一位领导人。生：毛主席是位伟大的领袖，带领老百姓打了很多大胜仗。生：我听我爷爷讲毛主席建立了新中国。从孩子们的回答来看他们是能进行前置性学习的，也许他们的收获距离课堂需要有差距，但他们通过自己的途径最起码有了收获，这是自己的劳动成果，品尝起来滋味一定是不一样的。从胡老师的实践尝试可以看出，前置性学习其实没有年级、年龄限制的。只要我们愿意尝试、逐步指导，孩子们会逐步学会自主学习的。二、重习惯培养胡老师很注重学生语文习惯和语文素养的培养。师：如果能把话说完整，大家就能听得更明白了。师：如果写字时，把姿势坐端正，字就会更漂亮。从一堂课 40 分钟，孩子们的注意力都能随老师走，孩子们工整的书写，孩子们完整的发言，这说明这些好习惯的养成不是一朝一夕的事，是不断培养、日积月累的结果。三、重方法指导识字教学是一年级课堂的重要部分，在本节课上，胡老师注重授之以渔，帮助学生掌握多种记忆生字的方法：通过学过的生字记忆,拆分重组法等使本堂课所学生生字记忆牢固,同时通过给生字找朋友帮助孩子积累，通过在田字格中范写培养孩子们写规范字的意识。这些训练扎实有效，体现了语文课堂的双基落实。四、重激励引领师：小明把课题读得真好!师：小红现在的写字姿势最端正！师：小亮今天课堂发言最积极！师：小丁写字速度比昨天快多了，做到了又快又好哦！这些正面的、积极的语言，引领在课堂上起到了相当积极的效果，孩子们的积极参与，课堂秩序得有条不紊，这是一年级课堂不常见的。另外，还有值得一提的就是胡老师的四心责任心、耐心、爱心、童心。胡老