作文公开课评课 听王世蕾老师课有感

作文公开课评课 听王世蕾老师课有感我今天有幸观摩了王世蕾老师执教的作文课，她脸上自信亲切的笑容、凝练的课堂语言、精准的教学评价、自信大气的台风，给我留下了深刻而美好的印象。常听说有些孩子因为不喜欢写作和阅读而不喜欢语文，这是多么令人心痛的事。不管是阅读，还是写作，都是最美的人生享受，如果孩子享受不到这种快乐，该是多么悲哀！但是怎样才能让孩子爱上作文，爱上语文？王老师给出了很好的答案：仔细观察，大胆想象。我觉得写作文就是把自己内心的所思所想大胆地用自己想说的话表达出来，表达出真情实感，就是好作文。怎么写出自己想说的话呢？从小就要培养孩子留心观察周围事物的习惯，如：今天户外活动时孩子发现天上有云， “那你发现云像什么？有的云还像什么？”请你用连贯的话说出来。孩子们不仅发现了云朵的美，还发现了云朵的神奇。在天气还很凉的早春里，我们在操场的砖缝中，发现了顽强生长的小草，找到了春天的足迹。在花坛旁边，撅着小屁股的孩子们，探索者蚂蚁搬食的奥秘我们常常这样观察，身边的一草一木、我们美丽的校园，然后把自己想说的话，大胆的流利地表达出来，老师为你骄傲。 所以，我们养成了留心周围事物，仔细观察大自然，并随时记录的好习惯。看到了秋天的第一片落叶，心中有了不一样的情愫；看到美丽的小雪花，我的心中是那样惊喜；刚才老师表扬了我，我心里是那样激动只要想写，随时把自己心中的想法记录下来。无形中，孩子已经完成了从“看”到“见”的过程，从“见”到“习作”的过程，创造性思维在悄然绽放。王老师的课以游戏导入，引导孩子仔细观察，并书写游戏过程，师生评价，学生再练习书写，整个课堂简约干净，在这种干净的背后透出深厚的教学功底。她的光华，似乎从她的身上向外辐射，深深地吸引着我。我想起了我以前的一节作文课，是一年级下册卷子上出现的写话题，题目是这样的：大海里都有什么，请发挥你的想象力，把它说出来，看谁的想象力既丰富，又能把语言说的流畅完整。这道题对一年级孩子来说是有难度的，他会把自己看到的，把自己想说的话表达出来， （比如什么人，在什么地方，干什么等， ）表述完整，就很优秀了。语文课程标准对 1-2 年级的写话这样要求：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。根据课程标准的要求，我设计了一节上面的作文课。请小朋友认真读题，说一说题目的要求是什么。谁能告诉老师大海里都有什么？生：有小鱼、贝壳、海马、小虾、海狮、大鳄鱼、大鲨鱼、蓝鲸我做了很多的教具，但面对这样一道无限广阔的题，和那样一群拥有奇思妙想的孩子，我所有的知识和教具都显得那么渺小。所以，我又找孩子来前边，你觉得这个美丽的海洋里还有什么，你给它画下来。于是，这个孩子一笔，那个孩子一笔，一幅丰富又美丽的“海洋世界”就展现在大家面前：海洋中有许许多多的动物，各种各样的鱼儿在海洋中快乐的畅游，各种美丽的珊瑚在绽放，漂亮的美人鱼坐在石头上晒太阳请孩子们看着黑板上的画，说一说海洋里都有什么？孩子就照着黑板，一个动物名称一个动物名称的说。老师引导，作文格是有限的，不用这样把每个动物的名称都写上，教孩子学会用“等” 、 “各种各样” 、 “还有”等词语。鼓励孩子说出与别人不一样的地方。我告诉孩子们，海洋里不仅有许许多多的动物，海底和陆地一样，有美丽的海洋森林，有高高的山脉，有深深的峡谷，还有喷发岩浆的火山，还有煤炭和天然气等宝藏，这些都藏在蔚蓝色的大海下面，大海里有无穷无尽的宝藏和微生物，等大家长大了，去研究它们。下面请大家再看黑板上这幅画，现在谁能告诉我大海里都有什么？把句子说完整。这一次孩子说的内容就比刚才的全面一些。但大家都这样说，不是千篇一律了吗？谁能从这幅画中说出不一样的地方？再看这幅画，用一句通顺的话表达你内心的感受，它可以做文章的结尾，表达出对海洋的赞美和热爱之情。再来看这道写话题，大海里都有什么，发挥想象写下来，把你刚才说的写下来就是一片好作文，相信大家都会写。生书写、评价。布置作业：请发挥你的想象力，画一幅美丽的海洋世界，并附上一句话，会使图画更加美妙。这节课或许有优点，但又存在太多的不足，有些地方怎样设计才能更好，我苦思冥想，闭门造车。在交流的时候，王老师的一句话引起了我的思考。王老师说，她听过很多大师的作文，他们是怎样教作文的，他们真的会逐字逐句的教，甚至是对一个标点符号的纠正，这太让我震撼了。我忽然想到了贾志敏老师，在孩子站起来阅读的时候，当他听到不满意的，也是随机打断，然后示范读，或是说我建议你这样读，这样孩子就进入了课文情景，帮助孩子理解文章意思和正确表达感情。而我理解接受的是要鼓励称赞孩子，虽然这本身是正确的，但是当我第一次听到贾老师的课时，那种震撼和欣喜我至今还记忆犹新，那样一个本真、扎实的课堂是理想、完美的课堂。今天，又听到王老师这样说，心中又掀起了不小的涟漪，老师逐字逐句的指导，孩子立刻就知道自己哪对哪错，怎样写才更好，他的大脑在不停的思考和进行创造，这样孩子怎么会写不出好作文？老师的言传身教培养着孩子的创新精神和实践能力，这样的课堂是真实的、魅力的课堂！可是怎样上这样一节作文课，怎样找到合适的方法，这是需要不断地探索和实践的。有时候，我能感觉到脑子里忽闪忽闪的东西，是一些很珍贵的东西，会和名师的想法不谋而合，可是又相差十万八千里，但我想只要自己真的努力，总有一天会成为自己想要的样子。就像我“闯”入了博客，面对老师们的博学和见识，我就像一个无知的孩子，只能仰望他们，但我是那样幸福，因为我终于可以不用再摸索着前进，对于从没走出校门的我是那样幸运，可以在那样的大花园中呼吸、散步，我感觉到了幸福和快乐。蜗牛之所以能攀上金字塔，是源于它的勤奋和坚持。为了我心中的教育梦想，我一定会不断努力的。我今天有幸观摩了王世蕾老师执教的作文课，她脸上自信亲切的笑容、凝练的课堂语言、精准的教学评价、自信大气的台风，给我留下了深刻而美好的印象。常听说有些孩子因为不喜欢写作和阅读而不喜欢语文，这是多么令人心痛的事。不管是阅读，还是写作，都是最美的人生享受，如果孩子享受不到这种快乐，该是多么悲哀！但是怎样才能让孩子爱上作文，爱上语文？王老师给出了很好的答案：仔细观察，大胆想象。我觉得写作文就是把自己内心的所思所想大胆地用自己想说的话表达出来，表达出真情实感，就是好作文。怎么写出自己想说的话呢？从小就要培养孩子留心观察周围事物的习惯，如：今天户外活动时孩子发现天上有云， “那你发现云像什么？有的云还像什么？”请你用连贯的话说出来。孩子们不仅发现了云朵的美，还发现了云朵的神奇。在天气还很凉的早春里，我们在操场的砖缝中，发现了顽强生长的小草，找到了春天的足迹。在花坛旁边，撅着小屁股的孩子们，探索者蚂蚁搬食的奥秘我们常常这样观察，身边的一草一木、我们美丽的校园，然后把自己想说的话，大胆的流利地表达出来，老师为你骄傲。 所以，我们养成了留心周围事物，仔细观察大自然，并随时记录的好习惯。看到了秋天的第一片落叶，心中有了不一样的情愫；看到美丽的小雪花，我的心中是那样惊喜；刚才老师表扬了我，我心里是那样激动只要想写，随时把自己心中的想法记录下来。无形中，孩子已经完成了从“看”到“见”的过程，从“见”到“习作”的过程，创造性思维在悄然绽放。王老师的课以游戏导入，引导孩子仔细观察，并书写游戏过程，师生评价，学生再练习书写，整个课堂简约干净，在这种干净的背后透出深厚的教学功底。她的光华，似乎从她的身上向外辐射，深深地吸引着我。我想起了我以前的一节作文课，是一年级下册卷子上出现的写话题，题目是这样的：大海里都有什么，请发挥你的想象力，把它说出来，看谁的想象力既丰富，又能把语言说的流畅完整。这道题对一年级孩子来说是有难度的，他会把自己看到的，把自己想说的话表达出来， （比如什么人，在什么地方，干什么等， ）表述完整，就很优秀了。语文课程标准对 1-2 年级的写话这样要求：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。根据课程标准的要求，我设计了一节上面的作文课。请小朋友认真读题，说一说题目的要求是什么。谁能告诉老师大海里都有什么？生：有小鱼、贝壳、海马、小虾、海狮、大鳄鱼、大鲨鱼、蓝鲸我做了很多的教具，但面对这样一道无限广阔的题，和那样一群拥有奇思妙想的孩子，我所有的知识和教具都显得那么渺小。所以，我又找孩子来前边，你觉得这个美丽的海洋里还有什么，你给它画下来。于是，这个孩子一笔，那个孩子一笔，一幅丰富又美丽的“海洋世界”就展现在大家面前：海洋中有许许多多的动物，各种各样的鱼儿在海洋中快乐的畅游，各种美丽的珊瑚在绽放，漂亮的美人鱼坐在石头上晒太阳请孩子们看着黑板上的画，说一说海洋里都有什么？孩子就照着黑板，一个动物名称一个动物名称的说。老师引导，作文格是有限的，不用这样把每个动物的名称都写上，教孩子学会用“等” 、 “各种各样” 、 “还有”等词语。鼓励孩子说出与别人不一样的地方。我告诉孩子们，海洋里不仅有许许多多的动物，海底和陆地一样，有美丽的海洋森林，有高高的山脉，有深深的峡谷，还有喷发岩浆的火山，还有煤炭和天然气等宝藏，这些都藏在蔚蓝色的大海下面，大海里有无穷无尽的宝藏和微生物，等大家长大了，去研究它们。下面请大家再看黑板上这幅画，现在谁能告诉我大海里都有什么？把句子说完整。这一次孩子说的内容就比刚才的全面一些。但大家都这样说，不是千篇一律了吗？谁能从这幅画中说出不一样的地方？再看这幅画，用一句通顺的话表达你内心的感受，它可以做文章的结尾，表达出对海洋的赞美和热爱之情。再来看这道写话题，大海里都有什么，发挥想象写下来，把你刚才说的写下来就是一片好作文，相信大家都会写。生书写、评价。布置作业：请发挥你的想象力，画一幅美丽的海洋世界，并附上一句话，会使图画更加美妙。这节课或许有优点，但又存在太多的不足，有些地方怎样设计才能更好，我苦思冥想，闭门造车。在交流的时候，王老师的一句话引起了我的思考。王老师说，她听过很多大师的作文，他们是怎样教作文的，他们真的会逐字逐句的教，甚至是对一个标点符号的纠正，这太让我震撼了。我忽然想到了贾志敏老师，在孩子站起来阅读的时候，当他听到不满意的，也是随机打断，然后示范读，或是说我建议你这样读，这样孩子就进入了课文情景，帮助孩子理解文章意思和正确表达感情。而我理解接受的是要鼓励称赞孩子，虽然这本身是正确的，但是当我第一次听到贾老师的课时，那种震撼和欣喜我至今还记忆犹新，那样一个本真、扎实的课堂是理想、完美的课堂。今天，又听到王老师这样说，心中又掀起了不小的涟漪，老师逐字逐句的指导，孩子立刻就知道自己哪对哪错，怎样写才更好，他的大脑在不停的思考和进行创造，这样孩子怎么会写不出好作文？老师的言传身教培养着孩子的创新精神和实践能力，这样的课堂是真实的、魅力的课堂！可是怎样上这样一节作文课，怎样找到合适的方法，这是需要不断地探索和实践的。有时候，我能感觉到脑子里忽闪忽闪的东西，是一些很珍贵的东西，会和名师的想法不谋而合，可是又相差十万八千里，但我想只要自己真的努力，总有一天会成为自己想要的样子。就像我“闯”入了博客，面对老师们的博学和见识，我就像一个无知的孩子，只能仰望他们，但我是那样幸福，因为我终于可以不用再摸索着前进，对于从没走出校门的我是那样幸运，可以在那样的大花园中呼吸、散步，我感觉到了幸福和快乐。蜗牛之所以能攀上金字塔，是源于它的勤奋和坚持。为了我心中的教育梦想，我一定会不断努力的。我今天有幸观摩了王世蕾老师执教的作文课，她脸上自信亲切的笑容、凝练的课堂语言、精准的教学评价、自信大气的台风，给我留下了深刻而美好的印象。常听说有些孩子因为不喜欢写作和阅读而不喜欢语文，这是多么令人心痛的事。不管是阅读，还是写作，都是最美的人生享受，如果孩子享受不到这种快乐，该是多么悲哀！但是怎样才能让孩子爱上作文，爱上语文？王老师给出了很好的答案：仔细观察，大胆想象。我觉得写作文就是把自己内心的所思所想大胆地用自己想说的话表达出来，表达出真情实感，就是好作文。怎么写出自己想说的话呢？从小就要培养孩子留心观察周围事物的习惯，如：今天户外活动时孩子发现天上有云， “那你发现云像什么？有的云还像什么？”请你用连贯的话说出来。孩子们不仅发现了云朵的美，还发现了云朵的神奇。在天气还很凉的早春里，我们在操场的砖缝中，发现了顽强生长的小草，找到了春天的足迹。在花坛旁边，撅着小屁股的孩子们，探索者蚂蚁搬食的奥秘我们常常这样观察，身边的一草一木、我们美丽的校园，然后把自己想说的话，大胆的流利地表达出来，老师为你骄傲。 所以，我们养成了留心周围事物，仔细观察大自然，并随时记录的好习惯。看到了秋天的第一片落叶，心中有了不一样的情愫；看到美丽的小雪花，我的心中是那样惊喜；刚才老师表扬了我，我心里是那样激动只要想写，随时把自己心中的想法记录下来。无形中，孩子已经完成了从“看”到“见”的过程，从“见”到“习作”的过程，创造性思维在悄然绽放。王老师的课以游戏导入，引导孩子仔细观察，并书写游戏过程，师生评价，学生再练习书写，整个课堂简约干净，在这种干净的背后透出深厚的教学功底。她的光华，似乎从她的身上向外辐射，深深地吸引着我。我想起了我以前的一节作文课，是一年级下册卷子上出现的写话题，题目是这样的：大海里都有什么，请发挥你的想象力，把它说出来，看谁的想象力既丰富，又能把语言说的流畅完整。这道题对一年级孩子来说是有难度的，他会把自己看到的，把自己想说的话表达出来， （比如什么人，在什么地方，干什么等， ）表述完整，就很优秀了。语文课程标准对 1-2 年级的写话这样要求：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。根据课程标准的要求，我设计了一节上面的作文课。请小朋友认真读题，说一说题目的要求是什么。谁能告诉老师大海里都有什么？生：有小鱼、贝壳、海马、小虾、海狮、大鳄鱼、大鲨鱼、蓝鲸我做了很多的教具，但面对这样一道无限广阔的题，和那样一群拥有奇思妙想的孩子，我所有的知识和教具都显得那么渺小。所以，我又找孩子来前边，你觉得这个美丽的海洋里还有什么，你给它画下来。于是，这个孩子一笔，那个孩子一笔，一幅丰富又美丽的“海洋世界”就展现在大家面前：海洋中有许许多多的动物，各种各样的鱼儿在海洋中快乐的畅游，各种美丽的珊瑚在绽放，漂亮的美人鱼坐在石头上晒太阳请孩子们看着黑板上的画，说一说海洋里都有什么？孩子就照着黑板，一个动物名称一个动物名称的说。老师引导，作文格是有限的，不用这样把每个动物的名称都写上，教孩子学会用“等” 、 “各种各样” 、 “还有”等词语。鼓励孩子说出与别人不一样的地方。我告诉孩子们，海洋里不仅有许许多多的动物，海底和陆地一样，有美丽的海洋森林，有高高的山脉，有深深的峡谷，还有喷发岩浆的火山，还有煤炭和天然气等宝藏，这些都藏在蔚蓝色的大海下面，大海里有无穷无尽的宝藏和微生物，等大家长大了，去研究它们。下面请大家再看黑板上这幅画，现在谁能告诉我大海里都有什么？把句子说完整。这一次孩子说的内容就比刚才的全面一些。但大家都这样说，不是千篇一律了吗？谁能从这幅画中说出不一样的地方？再看这幅画，用一句通顺的话表达你内心的感受，它可以做文章的结尾，表达出对海洋的赞美和热爱之情。再来看这道写话题，大海里都有什么，发挥想象写下来，把你刚才说的写下来就是一片好作文，相信大家都会写。生书写、评价。布置作业：请发挥你的想象力，画一幅美丽的海洋世界