作文指导课《写一种自己喜爱的美味》教学反思

作文指导课写一种自己喜爱的美味教学反思这次，我上了一节作文指导课，题目是写一种自己喜欢的美味 。这节课的教学目标是是指导学生从吃法、做法几个不同的方面介绍家乡的美味，重点是要介绍这种美味的色香味形，写出自己的心理体验，表达喜爱之情，围绕这样的教学目标，我设计了这样的几个环节，首先，我让学生课前去预习习作，读例文，完成前置性作业， 做到以下两点：1.学生阅读例文鸭血粉丝汤 ，初步了解写作方法；2.根据前置性作业，认真观察自己喜欢的美味，做好记录。自己亲自品尝美味，仔细观察色泽、摆盘、塑形、品尝滋味、了解做法，收集与美味相关的故事和趣闻。然后，在课堂上我主要检查学生的预习情况，让学生通过学习例文鸭血粉丝汤找到介绍美味的方法，自己练习介绍美味，并通过师生或生生互动，逐步锻炼表达能力，激发学生的情感，促进运用语言能力的发展。最后让学生根据自己课前搜集的资料进行部件组合，完成整篇习作。上完这节课，总的感觉还好，我觉得这种把课上要讲的内容设计成具体的预习题，让学生课前充分预习，然后在课堂上老师根据学生的预习情况进行有的放矢地进行教学，这种方法比较适合高年级的作文教学，实践证明效果很好。当然，在这节课中我有很多地方是做得不够的，例如在让学生说自己的美味的做法时，时间不够；语言不够精练，生动；多媒体的运用不够。在引导学生说自己的美味形色香味时引导不够好。点评学生习作时，指导不够精准等等。希望在以后的自作课中，能有所改善。这次，我上了一节作文指导课，题目是写一种自己喜欢的美味 。这节课的教学目标是是指导学生从吃法、做法几个不同的方面介绍家乡的美味，重点是要介绍这种美味的色香味形，写出自己的心理体验，表达喜爱之情，围绕这样的教学目标，我设计了这样的几个环节，首先，我让学生课前去预习习作，读例文，完成前置性作业， 做到以下两点：1.学生阅读例文鸭血粉丝汤 ，初步了解写作方法；2.根据前置性作业，认真观察自己喜欢的美味，做好记录。自己亲自品尝美味，仔细观察色泽、摆盘、塑形、品尝滋味、了解做法，收集与美味相关的故事和趣闻。然后，在课堂上我主要检查学生的预习情况，让学生通过学习例文鸭血粉丝汤找到介绍美味的方法，自己练习介绍美味，并通过师生或生生互动，逐步锻炼表达能力，激发学生的情感，促进运用语言能力的发展。最后让学生根据自己课前搜集的资料进行部件组合，完成整篇习作。上完这节课，总的感觉还好，我觉得这种把课上要讲的内容设计成具体的预习题，让学生课前充分预习，然后在课堂上老师根据学生的预习情况进行有的放矢地进行教学，这种方法比较适合高年级的作文教学，实践证明效果很好。当然，在这节课中我有很多地方是做得不够的，例如在让学生说自己的美味的做法时，时间不够；语言不够精练，生动；多媒体的运用不够。在引导学生说自己的美味形色香味时引导不够好。点评学生习作时，指导不够精准等等。希望在以后的自作课中，能有所改善。这次，我上了一节作文指导课，题目是写一种自己喜欢的美味 。这节课的教学目标是是指导学生从吃法、做法几个不同的方面介绍家乡的美味，重点是要介绍这种美味的色香味形，写出自己的心理体验，表达喜爱之情，围绕这样的教学目标，我设计了这样的几个环节，首先，我让学生课前去预习习作，读例文，完成前置性作业， 做到以下两点：1.学生阅读例文鸭血粉丝汤 ，初步了解写作方法；2.根据前置性作业，认真观察自己喜欢的美味，做好记录。自己亲自品尝美味，仔细观察色泽、摆盘、塑形、品尝滋味、了解做法，收集与美味相关的故事和趣闻。然后，在课堂上我主要检查学生的预习情况，让学生通过学习例文鸭血粉丝汤找到介绍美味的方法，自己练习介绍美味，并通过师生或生生互动，逐步锻炼表达能力，激发学生的情感，促进运用语言能力的发展。最后让学生根据自己课前搜集的资料进行部件组合，完成整篇习作。上完这节课，总的感觉还好，我觉得这种把课上要讲的内容设计成具体的预习题，让学生课前充分预习，然后在课堂上老师根据学生的预习情况进行有的放矢地进行教学，这种方法比较适合高年级的作文教学，实践证明效果很好。当然，在这节课中我有很多地方是做得不够的，例如在让学生说自