信息技术与语文教学整合加强师生互动、实事求是的解决问题

信息技术与语文教学整合加强师生互动、实事求是的解决问题信息技术与语文教学整合加强师生互动、实事求是的解决问题门古中学车薇摘要：网络作为一种全新的传播媒体和全新的信息载体，以其丰富、鲜活、详实、充足的信息资源，课堂的开放性与交互性以及方便快捷的高效率等优势，正在教育教学中日益凸显独特的魅力。信息技术与学科整合在它的初级阶段，可能与“计算机辅助教学”相似，但实质上是有区别的。信息技术与语文学科整合，是强调两个方面，一方面信息技术要广泛进入语文学科；另一方面，语文教学要广泛采用信息技术。这种信息技术是提高语文教学质量不可或缺的有机要素。如果语文学科原来的一套东西纹丝不动，肯定只能和信息技术简单“拼合”，或勉强“贴”上去的负担。所谓“整合” ，就是必须有所“整” ，而后才有二者的紧密融合。在信息技术的促进作用下，师生互动将在过去难于想象的同步、异步等多种方式下实现空前的优化。这一改革，能够促进语文学科原有的基础上起步，语文学科知识将在信息技术的帮助下改变固有模式，在丰富的资源的充实下，不断拓宽，使原有的语文课堂大步迈进现代化。关键词：信息技术 语文 语文素养 审美观作文教学一、信息技术有助于学生轻松突破课堂重难点爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音、计算机等多种媒体技术，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，让学生既能看得见，又能听得见，还能用手操作。能够直接作用于学生的多种感官，实验证实：人类获取的信息 83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有 94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。信息技术与学科的整合从根本上改变了“填鸭式”的课堂教学格局。教学已不再是一个简单的“传道、授业” 的过程，而是一个已全面开放为特征的多项信息交流过程，因此，合理的利用信息技术，使抽象的语言文字，通过图文声并茂的呈现出来，引发学生兴趣，激活课堂教学，帮助教师轻松突破课堂重难点。比如在学活版这一篇课文的时候，文章中对于活字印刷术这样的伟大的发明创造进行了全面的解说。但是对于这种印刷技巧是如何操作，它为什么伟大这样的问题，学生们很难理解。于是我借助网络资源和配套光盘播放了活字印刷术的制作工序和讲解，图片背景音乐同时呈现在学生们的面前，他们的注意力马上视频所吸引。视频播放完了，学生们也大致了解了活字印刷术的操作过程，这篇课文重点之一理解文言字词的任务在在信息技术的帮助下轻松的解决。看着这么复杂的制作工序，大家都感叹“我国古代的劳动人民真聪明” “这就是劳动人民智慧的结晶啊” ，这样的教学模式带领学生轻松地战胜了学习过程中产生的心理障碍，培养了学习语文的热情。信息技术与语文教学整合加强师生互动、实事求是的解决问题门古中学车薇摘要：网络作为一种全新的传播媒体和全新的信息载体，以其丰富、鲜活、详实、充足的信息资源，课堂的开放性与交互性以及方便快捷的高效率等优势，正在教育教学中日益凸显独特的魅力。信息技术与学科整合在它的初级阶段，可能与“计算机辅助教学”相似，但实质上是有区别的。信息技术与语文学科整合，是强调两个方面，一方面信息技术要广泛进入语文学科；另一方面，语文教学要广泛采用信息技术。这种信息技术是提高语文教学质量不可或缺的有机要素。如果语文学科原来的一套东西纹丝不动，肯定只能和信息技术简单“拼合”，或勉强“贴”上去的负担。所谓“整合” ，就是必须有所“整” ，而后才有二者的紧密融合。在信息技术的促进作用下，师生互动将在过去难于想象的同步、异步等多种方式下实现空前的优化。这一改革，能够促进语文学科原有的基础上起步，语文学科知识将在信息技术的帮助下改变固有模式，在丰富的资源的充实下，不断拓宽，使原有的语文课堂大步迈进现代化。关键词：信息技术 语文 语文素养 审美观作文教学一、信息技术有助于学生轻松突破课堂重难点爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音、计算机等多种媒体技术，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，让学生既能看得见，又能听得见，还能用手操作。能够直接作用于学生的多种感官，实验证实：人类获取的信息 83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有 94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。信息技术与学科的整合从根本上改变了“填鸭式”的课堂教学格局。教学已不再是一个简单的“传道、授业” 的过程，而是一个已全面开放为特征的多项信息交流过程，因此，合理的利用信息技术，使抽象的语言文字，通过图文声并茂的呈现出来，引发学生兴趣，激活课堂教学，帮助教师轻松突破课堂重难点。比如在学活版这一篇课文的时候，文章中对于活字印刷术这样的伟大的发明创造进行了全面的解说。但是对于这种印刷技巧是如何操作，它为什么伟大这样的问题，学生们很难理解。于是我借助网络资源和配套光盘播放了活字印刷术的制作工序和讲解，图片背景音乐同时呈现在学生们的面前，他们的注意力马上视频所吸引。视频播放完了，学生们也大致了解了活字印刷术的操作过程，这篇课文重点之一理解文言字词的任务在在信息技术的帮助下轻松的解决。看着这么复杂的制作工序，大家都感叹“我国古代的劳动人民真聪明” “这就是劳动人民智慧的结晶啊” ，这样的教学模式带领学生轻松地战胜了学习过程中产生的心理障碍，培养了学习语文的热情。信息技术与语文教学整合加强师生互动、实事求是的解决问题门古中学车薇摘要：网络作为一种全新的传播媒体和全新的信息载体，以其丰富、鲜活、详实、充足的信息资源，课堂的开放性与交互性以及方便快捷的高效率等优势，正在教育教学中日益凸显独特的魅力。信息技术与学科整合在它的初级阶段，可能与“计算机辅助教学”相似，但实质上是有区别的。信息技术与语文学科整合，是强调两个方面，一方面信息技术要广泛进入语文学科；另一方面，语文教学要广泛采用信息技术。这种信息技术是提高语文教学质量不可或缺的有机要素。如果语文学科原来的一套东西纹丝不动，肯定只能和信息技术简单“拼合”，或勉强“贴”上去的负担。所谓“整合” ，就是必须有所“整” ，而后才有二者的紧密融合。在信息技术的促进作用下，师生互动将在过去难于想象的同步、异步等多种方式下实现空前的优化。这一改革，能够促进语文学科原有的基础上起步，语文学科知识将在信息技术的帮助下改变固有模式，在丰富的资源的充实下，不断拓宽，使原有的语文课堂大步迈进现代化。关键词：信息技术 语文 语文素养 审美观作文教学一、信息技术有助于学生轻松突破课堂重难点爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音、计算机等多种媒体技术，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，让学生既能看得见，又能听得见，还能用手操作。能够直接作用于学生的多种感官，实验证实：人类获取的信息 83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有 94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。信息技术与学科的整合从根本上改变了“填鸭式”的课堂教学格局。教学已不再是一个简单的“传道、授业” 的过程，而是一个已全面开放为特征的多项信息交流过程，因此，合理的利用信息技术，使抽象的语言文字，通过图文声并茂的呈现出来，引发学生兴趣，激活课堂教学，帮助教师轻松突破课堂重难点。比如在学活版这一篇课文的时候，文章中对于活字印刷术这样的伟大的发明创造进行了全面的解说。但是对于这种印刷技巧是如何操作，它为什么伟大这样的问题，学生们很难理解。于是我借助网络资源和配套光盘播放了活字印刷术的制作工序和讲解，图片背景音乐同时呈现在学生们的面前