全国小学语文观摩课教案《秋天的风铃》教学设计

全国小学语文观摩课教案秋天的风铃教学设计秋天的风铃教学设计新北市语文辅导团专任辅导员 刘振中【课 题】秋天的风铃【教学对象】六年级【教学理念】秋天的风铃是日本作家安房直子的作品。本文优美流畅，情节的巧妙铺陈适合引导学生进行讨论；文章情真意切，主角情绪的转折及面对困境的转念适合带领学生体会感受。教学者试图在教学中透过提问，引导学生运用预测、推论、连结的阅读策略，了解文章的内容，体会文章的美感。【教学目标】一、认知：认识借物抒情的文章、理解文学作品的表达方式。二、技能：运用预测、推论、连结的阅读策略。三、情意：体会淡淡的、美好的情感，在必要的时候适时的转念。【教学流程】一、连结学生有关风铃的经验。二、预告学习重点：运用观察力、联想力，以文章中主角的立场进行思考。三、分三次阅读课文，引导学生进行推论与预测。1. 学生事先阅读完第一部份课文。引导学生分别以抗议信是谁写的？ 画家会不会拿下风铃？为关注点，找出关键词、关键句，进行讨论。2. 发下第二部分课文，学生进行阅读。引导学生继续关注抗议信是谁写的？ 画家会不会拿下风铃？从文章线索中进行推论。3. 发下第三部分课文，带领学生理解全文引导学生发表对于文章的理解，并探讨画家心情的转变过程。四、探讨作者的写作意图及技巧。秋天的风铃 作者：安房直子（）(1)你家的风铃吵得人晚上睡不着，我们已经长期睡眠不足了。一整个夏天，我们都忍耐着，现在，可以请你把风铃收起来了吧！(2)有一天，我收到一张抗议的明信片，以蓝色墨汁，细小的字体书写，没有写寄信人的名字。(3)我吓了一跳。(4)风铃会吵人？(5)对我来说，要是一天没听到它的声音，就没办法过日子。这串屋檐下的风铃，被说成是吵人的噪音，而且竟有人因为在意这声音而导致夜里无法睡觉，这是我从来也没想到的事。(6)到底是谁呢？(7)顷刻间，我摒住呼吸，侧耳倾听，全神贯注的回想着附近所有邻居的脸(8)我是一个贫穷的单身汉画家，住在一座名叫枫庄的古老木造出租房屋的一楼，家里没有音响、电视机，惟一令我高兴的，只有那串玻璃制的风铃。(9)能把那风铃挂在窗边，我觉得很幸福，因为在平静的心情下，可以集中精神工作。或许是我个人的感觉吧，从今年初夏把风铃挂在屋檐下开始，突然间，我似乎可以画出好作品来了，也似乎得到更多的肯定与尊重，所以说起来，那真是能带来好运的风铃。现在竟要求我把它收藏起来(10)我感到有些气愤，瞪着眼睛把明信片看了一会儿，心里想：啊！是邻居吧。 那纤细、神经质的字体，令我想到邻居那位脸色苍白的女人。(11)如此说来，昨天在走廊上碰面时，那女人一脸不高兴的样子，就是为了这个吧。(12)原来如此，说不定为了风铃的事，她还一直在生气。 (13)我再一次慢慢的读着明信片。 我们已经长期睡眠不足了这句话清楚的映入眼帘，而主词是复数。(14)这么说，并不是隔壁的女人了，因为她是独居的。 (15)突然，我觉得很不是味道，似乎有好几个我认识的人联合起来，一直注意着我的行动。甚至连我一手拿明信片，一边考虑着是否应该将风铃拿下来的迟疑不决的样子，也被他们监视着(16)这样反复的来回思量，我觉得疲倦了，也有点生气。(17)要抱怨，就光明正大的以自己的名字寄来，想利用这种卑劣的匿名明信片让我拿掉风铃，没那么容易！（）(18)我望着风铃我所珍惜的玻璃风铃，在秋风里铃！叮铃的响着。(19)闭起眼睛静听风铃声，想象那是星光闪耀的声音，星星们闪闪发光，纷纷洒落下来，一颗接着一颗，就像银色的小花瓣一样不久，那声音变成少女的笑声，像玻璃裂开一样清脆的笑声(20)送给我这个风铃的少女才十二岁，是一个很适合穿淡粉红色的衣服，身材纤细的美少女。我们两人走在一起时，她就像在我身后讲个不停的女儿，我常默不作声，侧耳倾听她那喋喋不休的话语。(21)在山村生活了一个月，我的写生簿里，除了种种描绘野花的画之外，也有少女脸上天真烂漫的笑容。(22)离开的时候，少女把这串玻璃小风铃送给了我。(23)夏天时，请把这个挂在窗上，表示对我的怀念。 (24)讲了那样早熟的话之后，少女又咯咯的笑了。(25)在租屋的窗上挂上风铃，是初夏时的事了。风铃使我时时想起美少女的笑声。有好几次，和衣躺在床上，闭上眼睛聆听着风铃声，一幅幅美丽的图画在脑中浮现出来，我立刻起床，想捕捉脑海中的印象。因此，我好喜欢这风铃，想等秋天之后再拿下来。(26)然而，大约经过了十天之后，发生了一件令人震惊的事。我房间上的小邮箱，突然被沉重的邮件压得整个垮下来。我吓了一跳，走近一看，一束束跟小包裹一样大的明信片，和邮箱一起掉在地上。(27)这这到底是怎么一回事？(28)我一时惊愕得呆住了，发楞的站了一会儿，然后捡起一束束的明信片，稀稀落落的翻阅着，内容大都跟上次那封一样全都是抗议我的风铃，一封也不例外，而且，还是一封也不例外的无具名。(29)真恐怖呀(30)那些太太们一定是在我不知道的场所开了个会议，神情激愤的商量了好几个钟头。最后，每个人拿出一张明信片，写了这样的抗议书。嗯，一定是这样没错。然而，这些笔迹却似乎非常相近。(31)是的，明信片上的字，每张都像是叶脉一样纤细的钢笔字。盯着眼直看的话，会令人想起植物的叶片，如金雀花或龙须菜，或是更细的蕨类植物。(32)或许这全是一个人所写的。这些明信片说不定让那位写得一手像植物一样的字的女人，花了几天的时间。 (33)若是有一个人徒然浪费这么多明信片的钱、时间和劳力，只为了抗议风铃的打扰，那么或许我还是应该诚恳的将它拿下来才对。（）(34)好吧，虽然很遗憾，但我认输了。 (35)我果断的把屋檐下的风铃拿了下来。(36)我那珍贵的山村回忆，从此就包在手帕中，放到桌子的抽屉里了。(37)此后，安然的过了一星期，谁也没来打声招呼，新的明信片也没寄来。听不到风铃声的日子，对我而言，像是沉到水底一样，生活变得没有重心，不知做什么才好。(38)我好几次梦见那女孩低着头，一脸寂寞的表情。而原本进展顺利的工作，变得一点儿也没进展，甚至觉得有些食欲不振。(39)我心里不由得埋怨起那写明信片的人。没有了风铃，夜晚大声打鼾睡觉的人们，现在发胖了，脸色也变得红润了，我似乎可以听得到他们得意扬扬的笑声。(40)然而，有一天早上，所有的事我完全都明白了。(41)那是十月份一个明亮晴朗的日子，打开木窗时，我不知不觉哇！的一声，睁大了眼睛(42)在我窗前满生杂草的小空地上，开满了淡粉红色的花。(43)全都是大波斯菊，好像奇迹一般，一个夜晚就全部开放的娇弱花群。(44)我把风铃收下来刚好一星期，本来应该在初秋就开放的花，一直到今天才拚命的一起开了，我一时呆然伫立。(45)我自言自语的小声说着：原来是那样吗？因为风铃，夜晚无法安心的睡，所以不能吸取养分，才一直拖到现在都没办法开花？(46)我不由自主的点了好几次头。(47)那明信片是你们写给我的吧，是吧？是我不好(48)大波斯菊，像那山村的少女，淡粉红色、身材高高的，风一吹，便摇摇晃晃的笑着。(49)不知何时，我心中渐渐温暖起来，而且不知不觉的掉下眼泪。(50)花写信给你？怎么可能有这样奇怪的事？朋友笑着说。(51)那些明信片，应该是附近的人写的吧！他们说。(52)可能是吧(53)虽然有点儿滑稽可笑，但我还是认为那是花儿们的抗议。为什么呢？因为那明信片上的文字，越看越像是大波斯菊的叶子，而且，当天早上开放的花朵数目，就和寄到我家的明信片数目几乎一样。作者简介：一、基本数据姓名：刘振中E-mail：联络电话：0919-290-606二、主要学历国立东华大学(美仑校区) 国民教育研究所博士候选人国立台北教育大学 课程与教学研究所硕士国立台湾师范大学 教育系学士三、主要经历现任:新北市语文辅导团专任辅导员曾任:台北县语文辅导团团员台北县教育研究发展中心研究发展组辅导台北县秀朗国小资赋优异班教师台北县秀朗国小教学组长、教师四、教学相关表现1.XX 年荣获教育部教学卓越奖2.XX 年荣获台北县特殊教育教材竞赛全县特优3.XX 年荣获台北县师铎奖4.XX 年荣获教育部在线阅读教材征选全国第一名5.XX 年荣获天下杂志阅读典范教师6.XX 年荣获国立台北教育大学杰出校友秋天的风铃教学设计新北市语文辅导团专任辅导员 刘振中【课 题】秋天的风铃【教学对象】六年级【教学理念】秋天的风铃是日本作家安房直子的作品。本文优美流畅，情节的巧妙铺陈适合引导学生进行讨论；文章情真意切，主角情绪的转折及面对困境的转念适合带领学生体会感受。教学者试图在教学中透过提问，引导学生运用预测、推论、连结的阅读策略，了解文章的内容，体会文章的美感。【教学目标】一、认知：认识借物抒情的文章、理解文学作品的表达方式。二、技能：运用预测、推论、连结的阅读策略。三、情意：体会淡淡的、美好的情感，在必要的时候适时的转念。【教学流程】一、连结学生有关风铃的经验。二、预告学习重点：运用观察力、联想力，以文章中主角的立场进行思考。三、分三次阅读课文，引导学生进行推论与预测。1. 学生事先阅读完第一部份课文。引导学生分别以抗议信是谁写的？ 画家会不会拿下风铃？为关注点，找出关键词、关键句，进行讨论。2. 发下第二部分课文，学生进行阅读。引导学生继续关注抗议信是谁写的？ 画家会不会拿下风铃？从文章线索中进行推论。3. 发下第三部分课文，带领学生理解全文引导学生发表对于文章的理解，并探讨画家心情的转变过程。四、探讨作者的写作意图及技巧。秋天的风铃 作者：安房直子（）(1)你家的风铃吵得人晚上睡不着，我们已经长期睡眠不足了。一整个夏天，我们都忍耐着，现在，可以请你把风铃收起来了吧！(2)有一天，我收到一张抗议的明信片，以蓝色墨汁，细小的字体书写，没有写寄信人的名字。(3)我吓了一跳。(4)风铃会吵人？(5)对我来说，要是一天没听到它的声音，就没办法过日子。这串屋檐下的风铃，被说成是吵人的噪音，而且竟有人因为在意这声音而导致夜里无法睡觉，这是我从来也没想到的事。(6)到底是谁呢？(7)顷刻间，我摒住呼吸，侧耳倾听，全神贯注的回想着附近所有邻居的脸(8)我是一个贫穷的单身汉画家，住在一座名叫枫庄的古老木造出租房屋的一楼，家里没有音响、电视机，惟一令我高兴的，只有那串玻璃制的风铃。(9)能把那风铃挂在窗边，我觉得很幸福，因为在平静的心情下，可以集中精神工作。或许是我个人的感觉吧，从今年初夏把风铃挂在屋檐下开始，突然间，我似乎可以画出好作品来了，也似乎得到更多的肯定与尊重，所以说起来，那真是能带来好运的风铃。现在竟要求我把它收藏起来(10)我感到有些气愤，瞪着眼睛把明信片看了一会儿，心里想：啊！是邻居吧。 那纤细、神经质的字体，令我想到邻居那位脸色苍白的女人。(11)如此说来，昨天在走廊上碰面时，那女人一脸不高兴的样子，就是为了这个吧。(12)原来如此，说不定为了风铃的事，她还一直在生气。 (13)我再一次慢慢的读着明信片。 我们已经长期睡眠不足了这句话清楚的映入眼帘，而主词是复数。(14)这么说，并不是隔壁的女人了，因为她是独居的。 (15)突然，我觉得很不是味道，似乎有好几个我认识的人联合起来，一直注意着我的行动。甚至连我一手拿明信片，一边考虑着是否应该将风铃拿下来的迟疑不决的样子，也被他们监视着(16)这样反复的来回思量，我觉得疲倦了，也有点生气。(17)要抱怨，就光明正大的以自己的名字寄来，想利用这种卑劣的匿名明信片让我拿掉风铃，没那么容易！（）(18)我望着风铃我所珍惜的玻璃风铃，在秋风里铃！叮铃的响着。(19)闭起眼睛静听风铃声，想象那是星光闪耀的声音，星星们闪闪发光，纷纷洒落下来，一颗接着一颗，就像银色的小花瓣一样不久，那声音变成少女的笑声，像玻璃裂开一样清脆的笑声(20)送给我这个风铃的少女才十二岁，是一个很适合穿淡粉红色的衣服，身材纤细的美少女。我们两人走在一起时，她就像在我身后讲个不停的女儿，我常默不作声，侧耳倾听她那喋喋不休的话语。(21)在山村生活了一个月，我的写生簿里，除了种种描绘野花的画之外，也有少女脸上天真烂漫的笑容。(22)离开的时候，少女把这串玻璃小风铃送给了我。(23)夏天时，请把这个挂在窗上，表示对我的怀念。 (24)讲了那样早熟的话之后，少女又咯咯的笑了。(25)在租屋的窗上挂上风铃，是初夏时的事了。风铃使我时时想起美少女的笑声。有好几次，和衣躺在床上，闭上眼睛聆听着风铃声，一幅幅美丽的图画在脑中浮现出来，我立刻起床，想捕捉脑海中的印象。因此，我好喜欢这风铃，想等秋天之后再拿下来。(26)然而，大约经过了十天之后，发生了一件令人震惊的事。我房间上的小邮箱，突然被沉重的邮件压得整个垮下来。我吓了一跳，走近一看，一束束跟小包裹一样大的明信片，和邮箱一起掉在地上。(27)这这到底是怎么一回事？(28)我一时惊愕得呆住了，发楞的站了一会儿，然后捡起一束束的明信片，稀稀落落的翻阅着，内容大都跟上次那封一样全都是抗议我的风铃，一封也不例外，而且，还是一封也不例外的无具名。(29)真恐怖呀(30)那些太太们一定是在我不知道的场所开了个会议，神情激愤的商量了好几个钟头。最后，每个人拿出一张明信片，写了这样的抗议书。嗯，一定是这样没错。然而，这些笔迹却似乎非常相近。(31)是的，明信片上的字，每张都像是叶脉一样纤细的钢笔字。盯着眼直看的话，会令人想起植物的叶片，如金雀花或龙须菜，或是更细的蕨类植物。(32)或许这全是一个人所写的。这些明信片说不定让那位写得一手像植物一样的字的女人，花了几天的时间。 (33)若是有一个人徒然浪费这么多明信片的钱、时间和劳力，只为了抗议风铃的打扰，那么或许我还是应该诚恳的将它拿下来才对。（）(34)好吧，虽然很遗憾，但我认输了。 (35)我果断的把屋檐下的风铃拿了下来。(36)我那珍贵的山村回忆，从此就包在手帕中，放到桌子的抽屉里了。(37)此后，安然的过了一星期，谁也没来打声招呼，新的明信片也没寄来。听不到风铃声的日子，对我而言，像是沉到水底一样，生活变得没有重心，不知做什么才好。(38)我好几次梦见那女孩低着头，一脸寂寞的表情。而原本进展顺利的工作，变得一点儿也没进展，甚至觉得有些食欲不振。(39)我心里不由得埋怨起那写明信片的人。没有了风铃，夜晚大声打鼾睡觉的人们，现在发胖了，脸色也变得红润了，我似乎可以听得到他们得意扬扬的笑声。(40)然而，有一天早上，所有的事我完全都明白了。(41)那是十月份一个明亮晴朗的日子，打开木窗时，我不知不觉哇！的一声，睁大了眼睛(42)在我窗前满生杂草的小空地上，开满了淡粉红色的花。(43)全都是大波斯菊，好像奇迹一般，一个夜晚就全部开放的娇弱花群。(44)我把风铃收下来刚好一星期，本来应该在初秋就开放的花，一直到今天才拚命的一起开了，我一时呆然伫立。(45)我自言自语的小声说着：原来是那样吗？因为风铃，夜晚无法安心的睡，所以不能吸取养分，才一直拖到现在都没办法开花？(46)我不由自主的点了好几次头。(47)那明信片是你们写给我的吧，是吧？是我不好(48)大波斯菊，像那山村的少女，淡粉红色、身材高高的，风一吹，便摇摇晃晃的笑着。(49)不知何时，我心中渐渐温暖起来，而且不知不觉的掉下眼泪。(50)花写信给你？怎么可能有这样奇怪的事？朋友笑着说。(51)那些明信片，应该是附近的人写的吧！他们说。(52)可能是吧(53)虽然有点儿滑稽可笑，但我还是认为那是花儿们的抗议。为什么呢？因为那明信片上的文字，越看越像是大波斯菊的叶子，而且，当天早上开放的花朵数目，就和寄到我家的明信片数目几乎一样。作者简介：一、基本数据姓名：刘振中E-mail：联络电话：0919-290-606二、主要学历国立东华大学(美仑校区) 国民教育研究所博士候选人国立台北教育大学 课程与教学研究所硕士国立台湾师范大学 教育系学士三、主要经历现任:新北市语文辅导团专任辅导员曾任:台北县语文辅导团团员台北县教育研究发展中心研究发展组辅导台北县秀朗国小资赋优异班教师台北县秀朗国小教学组长、教师四、教学相关表现1.XX 年荣获教育部教学卓越奖2.XX 年荣获台北县特殊教育教材竞赛全县特优3.XX 年荣获台北县师铎奖4.XX 年荣获教育部在线阅读教材征选全国第一名5.XX 年荣获天下杂志阅读典范教师6.XX 年荣获国立台北教育大学杰出校友秋天的风铃教学设计新北市语文辅导团专任辅导员 刘振中【课 题】秋天的风铃【教学对象】六年级【教学理念】秋天的风铃是日本作家安房直子的作品。本文优美流畅，情节的巧妙铺陈适合引导学生进行讨论；文章情真意切，主角情绪的转折及面对困境的转念适合带领学生体会感受。教学者试图在教学中透过提问，引导学生运用预测、推论、连结的阅读策略，了解文章的内容，体会文章的美感。【教学目标】一、认知：认识借物抒情的文章、理解文学作品的表达方式。二、技能：运用预测、推论、连结的阅读策略。三、情意：体会淡淡的、美好的情感，在必要的时候适时的转念。【教学流程】一、连结学生有关风铃的经验。二、预告学习重点：运用观察力、联想力，以文章中主角的立场进行思考。三、分三次阅读课文，引导学生进行推论与预测。1. 学生事先阅读完第一部份课文。引导学生分别以抗议信是谁写的？ 画家会不会拿下风铃？为关注点，找出关键词、关键句，进行讨论。2. 发下第二部分课文，学生进行阅读。引导学生继续关注抗议信是谁写的？ 画家会不会拿下风铃？从文章线索中进行推论。3. 发下第三部分课文，带领学生理解全文引导学生发表对于文章的理解，并探讨画家心情的转变过程。四、探讨作者的写作意图及技巧。秋天的风铃 作者：安房直子（）(1)你家的风铃吵得人晚上睡不着，我们已经长期睡眠不足了。一整个夏天，我们都忍耐着，现在，可以请你把风铃收起来了吧！(2)有一天，我收到一张抗议的明信片，以蓝色墨汁，细小的字体书写，没有写寄信人的名字。(3)我吓了一跳。(4)风铃会吵人？(5)对我来说，要是一天没听到它的声音，就没办法过日子。这串屋檐下的风铃，被说成是吵人的噪音，而且竟有人因为在意这声音而导致夜里无法睡觉，这是我从来也没想到的事。(6)到底是谁呢？(7)顷刻间，我摒住呼吸，侧耳倾听，全神贯注的回想着附近所有邻居的脸(8)我是一个贫穷的单身汉画家，住在一座名叫枫庄的古老木造出租房屋的一楼，家里没有音响、电视机，惟一令我高兴的，只有那串玻璃制的风铃。(9)能把那风铃挂在窗边，我觉得很幸福，因为在平静的心情下，可以集中精神工作。或许是我个人的感觉吧，从今年初夏把风铃挂在屋檐下开始，突然间，我似乎可以画出好作品来了，也似乎得到更多的肯定与尊重，所以说起来，那真是能带来好运的风铃。现在竟要求我把它收藏起来(10)我感到有些气愤，瞪着眼睛把明信片看了一会儿，心里想：啊！是邻居吧。 那纤细、神经质的字体，令我想到邻居那位脸色苍白的女人。(11)如此说来，昨天在走廊上碰面时，那女人一脸不高兴的样子，就是为了这个吧。(12)原来如此，说不定为了风铃的事，她还一直在生气。 (13)我再一次慢慢的读着明信片。 我们已经长期睡眠不足了这句话清楚的映入眼帘，而主词是复数。(14)这么说，并不是隔壁的女人了，因为她是独居的。 (15)突然，我觉得很不是味道，似乎有好几个我认识的人联合起来，一直注意着我的行动。甚至连我一手拿明信片，一边考虑着是否应该将风铃拿下来的迟疑不决的样子，也被他们监视着(16)这样反复的来回思量，我觉得疲倦了，也有点生气。(17)要抱怨，就光明正大的以自己的名字寄来，想利用这种卑劣的匿名明信片让我拿掉风铃，没那么容易！（）(18)我望着风铃我所珍惜的玻璃风铃，在秋风里铃！叮铃的响着。(19)闭起眼睛静听风铃声，想象那是星光闪耀的声音，星星们闪闪发光，纷纷洒落下来，一颗接着一颗，就像银色的小花瓣一样不久，那声音变成少女的笑声，像玻璃裂开一样清脆的笑声(20)送给我这个风铃的少女才十二岁，是一个很适合穿淡粉红色的衣服，身材纤细的美少女。我们两人走在一起时，她就像在我身后讲个不停的女儿，我常默不作声，侧耳倾听她那喋喋不休的话语。(21)在山村生活了一个月，我的写生簿里，除了种种描绘野花的画之外，也有少女脸上天真烂漫的笑容。(22)离开的时候，少女把这串玻璃小风铃送给了我。(23)夏天时，请把这个挂在窗上，表示对我的怀念。 (24)讲了那样早熟的话之后，少女又咯咯的笑了。(25)在租屋的窗上挂上风铃，是初夏时的事了。风铃使我时时想起美少女的笑声。有好几次，和衣躺在床上，闭上眼睛聆听着风铃声，一幅幅美丽的图画在脑中浮现出来，我立刻起床，想捕捉脑海中的印象。因此，我好喜欢这风铃，想等秋天之后再拿下来。(26)然而，大约经过了十天之后，发生了一件令人震惊的事。我房间上的小邮箱，突然被沉重的邮件压得整个垮下来。我吓了一跳，走近一看，一束束跟小包裹一样大的明信片，和邮箱一起掉在地上。(27)这这到底是怎么一回事？(28)我一时惊愕得呆住了，发楞的站了一会儿，然后捡起一束束的明信片，稀稀落落的翻阅着，内容大都跟上次那封一样全都是抗议我的风铃，一封也不例外，而且，还是一封也不例外的无具名。(29)真恐怖呀(30)那些太太们一定是在我不知道的场所开了个会议，神情激愤的商量了好几个钟头。最后，每个人拿出一张明信片，写了这样的抗议书。嗯，一定是这样没错。然而，这些笔迹却似乎非常相近。(31)是的，明信片上的字，每张都像是叶脉一样纤细的钢笔字。盯着眼直看的话，会令人想起植物的叶片，如金雀花或龙须菜，或是更细的蕨类植物。(32)或许这全是一个人所写的。这些明信片说不定让那位写得一手像植物一样的字的女人，花了几天的时间。 (33)若是有一个人徒然浪费这么多明信片的钱、时间和劳力，只为了抗议风铃的打扰，那么或许我还是应该诚恳的将它拿下来才对。（）(34)好吧，虽然很遗憾，但我认输了。 (35)我果断的把屋檐下的风铃拿了下来。(36)我那珍贵的山村回忆，从此就包在手帕中，放到桌子的抽屉里了。(37)此后，安然的过了一星期，谁也没来打声招呼，