八年级物理下册7.2《欧姆定律及其应用》说课稿

八年级物理下册 7.2欧姆定律及其应用说课稿八年级物理下册 7.2欧姆定律及其应用说课稿7.2欧姆定律及其应用说课稿一.说教材1.地位和作用：欧姆定律及其应用编排在学生学习了电流表、电压表、滑动变阻器使用方法，电流与电压、电阻的关系之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。欧姆定律是反映电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系的最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。是本章的教学重点，也是初中电学部分重点内容之一。2.教学目标：A：知识目标：理解掌握欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单计算；根据欧姆定律得出串并联电路中的电阻的关系。B：技能目标：学习用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。C、情感目标：通过介绍欧姆生平，培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性。3.重点和难点重点：欧姆定律及其表达式的理解掌握，运用欧姆定律进行的简单计算。难点：运用欧姆定律探究串、并联电路中电阻的关系。二.说学生八年级学生经过一学期的物理学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，同时也具有了一定的实验设计能力及操作能力，但是面对一个陌生的探究课题还是不能独立完成。三.说教法、学法本节课采用目标导学、学生分组实验、分析讨论、讲授及多媒体演示等多种教学方法综合运用，充分体现现代教学中教师的主导作用及学生在课堂中的主体地位，让学生积极主动参与活动，在活动中动手、动脑，从而掌握知识、提高各种能力。学生主要学法为实验探究法和讨论归纳法。四.说教学过程（一）.复习设疑，启发探究欲望。复习：1、电流是怎样形成的？是什么原因使电荷作定向移动的？2.导体的电阻对电流有什么作用？设疑：学生对电流与电压、电阻的关系提出了各种各样的猜想，那么这三个量究竟有什样的数量关系呢？点出本节课题“欧姆定律” 。（这样通过简单回顾、分析，使学生很快回忆起三个量的有关概念，通过猜想使学生对这三个量关系的研究产生了兴趣，激发了求知欲望，并使学生的注意力很快指向本节课。 ）（二）展开探究活动，自主总结结论。1.根据上节探究数据的基础，让学生讨论，自主得出结论：导体电阻一定时,通过导体的电流与导体两端的电压成正比.导体两端的电压一定时,通过导体的电流与导体的电阻成反比（强调两个一定，运用了控制变量法，达成教学目标之二技能目标）2.欧姆定律：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。具体做法（1）.各小组在教师指导下，对实验数据进行数学处理，理解数学上“成正比关系” 、 “成反比关系”的意思。（2）.各小组汇报实验结果，最后分析得到二个结论：在电阻不变的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。在电压不变的情况下，导体中的电流跟这段导体的电阻成反比。（3）.进一步引导得到欧姆定律及其表达式。（4）.说明：在欧姆定律中的两处用到“这段导体” ，意思是电流、电压、电阻对应同一导体，而且具有同时性。（这样做能真正把学生推到学习的主体地位上，让学生最大限度地参与到学习的全过程。提高了学生实验能力和运用数学方法分析问题的能力。 ）3.通过介绍欧姆生平，达成教学目标中的情感目标。学习科学家献身科学、勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性。4.欧姆定律应用之一通过三个例题，使学生理解掌握欧姆定律及其表达式，达成教学目标的知识目标。例 1 有老师集中讲解，例 2、3 由各小组讨论后，由学生讲解，老师点评补充的方法。充分体现课堂上学生的自主地位。老师点评：叙述欧姆定律时，注意电流的关键词是“中的” ，电压的关键词是“两端的” ，电阻的关键词是“的” 。I、 U、 R 必须具有同时性和同一性注意单位的统一（都用国际主单位）在不同情况下要用角标加以区别在解题时，一定要注意解题的规范性5.欧姆定律应用之二探究串并联电路中电阻的关系学生分组实验，讨论得出结论：两个电阻串联起来时，灯泡的亮度变暗了，电路中的电流变小了，说明电阻变大了。串联电阻的总电阻比任何一个分电阻的阻值都大。学生分组实验，讨论得出结论：两个电阻并联起来时，灯泡的亮度变亮了，电路中的电流变大了，说明电阻变小了。实验反思并联电阻的总电阻比任何一个分电阻的阻值都小。问：为什么串联后电阻变大？并联后电阻变小？从前面学习过的影响电阻大小的因素能不能得到解释。结论：电阻串联，越串越长，所以越串越大；电阻并联，越并越粗，所以越并越小。难点的突破采取学生自主实验的方法，使学生更直观地体验电阻的串并联引起的电路中电流的变化，从而自主得出结论，能更好的证明规律的客观性、普遍性、科学性。在实验之前，要鼓励学生进行各种大胆的猜想，当学生的猜想与实验结果相驳时，更容易激发学生的思考，可以使学生的印象更深刻。当学生的猜想与实验结果相同时，他会在实验中体验到快乐与兴奋，有利于激发学习的兴趣。(三) 小结：时间 4 分钟1.欧姆定律及其表达式的理解掌握，运用欧姆定律进行的简单计算。2.运用欧姆定律探究串、并联电路中电阻的关系。（四）考点说明与作业时间 3 分钟考点：中考中关于欧姆定律的考点很多，但主要是针对公式及其变形公式的运用，要结合前面学习过的串并联电路中电流、电压、本节刚刚学习的串并联电路中电阻的特点及其欧姆定律公式、变形公式的综合运用。作业：1.熟记欧姆定律及其公式。2.课本 P29 动手动脑学物理 4、5、6八年级物理下册 7.2欧姆定律及其应用说课稿7.2欧姆定律及其应用说课稿一.说教材1.地位和作用：欧姆定律及其应用编排在学生学习了电流表、电压表、滑动变阻器使用方法，电流与电压、电阻的关系之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。欧姆定律是反映电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系的最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。是本章的教学重点，也是初中电学部分重点内容之一。2.教学目标：A：知识目标：理解掌握欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单计算；根据欧姆定律得出串并联电路中的电阻的关系。B：技能目标：学习用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。C、情感目标：通过介绍欧姆生平，培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性。3.重点和难点重点：欧姆定律及其表达式的理解掌握，运用欧姆定律进行的简单计算。难点：运用欧姆定律探究串、并联电路中电阻的关系。二.说学生八年级学生经过一学期的物理学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，同时也具有了一定的实验设计能力及操作能力，但是面对一个陌生的探究课题还是不能独立完成。三.说教法、学法本节课采用目标导学、学生分组实验、分析讨论、讲授及多媒体演示等多种教学方法综合运用，充分体现现代教学中教师的主导作用及学生在课堂中的主体地位，让学生积极主动参与活动，在活动中动手、动脑，从而掌握知识、提高各种能力。学生主要学法为实验探究法和讨论归纳法。四.说教学过程（一）.复习设疑，启发探究欲望。复习：1、电流是怎样形成的？是什么原因使电荷作定向移动的？2.导体的电阻对电流有什么作用？设疑：学生对电流与电压、电阻的关系提出了各种各样的猜想，那么这三个量究竟有什样的数量关系呢？点出本节课题“欧姆定律” 。（这样通过简单回顾、分析，使学生很快回忆起三个量的有关概念，通过猜想使学生对这三个量关系的研究产生了兴趣，激发了求知欲望，并使学生的注意力很快指向本节课。 ）（二）展开探究活动，自主总结结论。1.根据上节探究数据的基础，让学生讨论，自主得出结论：导体电阻一定时,通过导体的电流与导体两端的电压成正比.导体两端的电压一定时,通过导体的电流与导体的电阻成反比（强调两个一定，运用了控制变量法，达成教学目标之二技能目标）2.欧姆定律：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。具体做法（1）.各小组在教师指导下，对实验数据进行数学处理，理解数学上“成正比关系” 、 “成反比关系”的意思。（2）.各小组汇报实验结果，最后分析得到二个结论：在电阻不变的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。在电压不变的情况下，导体中的电流跟这段导体的电阻成反比。（3）.进一步引导得到欧姆定律及其表达式。（4）.说明：在欧姆定律中的两处用到“这段导体” ，意思是电流、电压、电阻对应同一导体，而且具有同时性。（这样做能真正把学生推到学习的主体地位上，让学生最大限度地参与到学习的全过程。提高了学生实验能力和运用数学方法分析问题的能力。 ）3.通过介绍欧姆生平，达成教学目标中的情感目标。学习科学家献身科学、勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性。4.欧姆定律应用之一通过三个例题，使学生理解掌握欧姆定律及其表达式，达成教学目标的知识目标。例 1 有老师集中讲解，例 2、3 由各小组讨论后，由学生讲解，老师点评补充的方法。充分体现课堂上学生的自主地位。老师点评：叙述欧姆定律时，注意电流的关键词是“中的” ，电压的关键词是“两端的” ，电阻的关键词是“的” 。I、 U、 R 必须具有同时性和同一性注意单位的统一（都用国际主单位）在不同情况下要用角标加以区别在解题时，一定要注意解题的规范性5.欧姆定律应用之二探究串并联电路中电阻的关系学生分组实验，讨论得出结论：两个电阻串联起来时，灯泡的亮度变暗了，电路中的电流变小了，说明电阻变大了。串联电阻的总电阻比任何一个分电阻的阻值都大。学生分组实验，讨论得出结论：两个电阻并联起来时，灯泡的亮度变亮了，电路中的电流变大了，说明电阻变小了。实验反思并联电阻的总电阻比任何一个分电阻的阻值都小。问：为什么串联后电阻变大？并联后电阻变小？从前面学习过的影响电阻大小的因素能不能得到解释。结论：电阻串联，越串越长，所以越串越大；电阻并联，越并越粗，所以越并越小。难点的突破采取学生自主实验的方法，使学生更直观地体验电阻的串并联引起的电路中电流的变化，从而自主得出结论，能更好的证明规律的客观性、普遍性、科学性。在实验之前，要鼓励学生进行各种大胆的猜想，当学生的猜想与实验结果相驳时，更容易激发学生的思考，可以使学生的印象更深刻。当学生的猜想与实验结果相同时，他会在实验中体验到快乐与兴奋，有利于激发学习的兴趣。(三) 小结：时间 4 分钟1.欧姆定律及其表达式的理解掌握，运用欧姆定律进行的简单计算。2.运用欧姆定律探究串、并联电路中电阻的关系。（四）考点说明与作业时间 3 分钟考点：中考中关于欧姆定律的考点很多，但主要是针对公式及其变形公式的运用，要结合前面学习过的串并联电路中电流、电压、本节刚刚学习的串并联电路中电阻的特点及其欧姆定律公式、变形公式的综合运用。作业：1.熟记欧姆定律及其公式。2.课本 P29 动手动脑学物理 4、5、6八年级物理下册 7.2欧姆定律及其应用说课稿7.2欧姆定律及其应用说课稿一.说教材1.地位和作用：欧姆定律及其应用编排在学生学习了电流表、电压表、滑动变阻器使用方法，电流与电压、电阻的关系之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。欧姆定律是反映电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系的最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。是本章的教学重点，也是初中电学部分重点内容之一。2.教学目标：A：知识目标：理解掌握欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单计算；根据欧姆定律得出串并联电路中的电阻的关系。B：技能目标：学习用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。C、情感目标：通过介绍欧姆生平，培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性。3.重点和难点重点：欧姆定律及其表达式的理解掌握，运用欧姆定律进行的简单计算。难点：运用欧姆定律探究串、并联电路中电阻的关系。二.说学生八年级学生经过一学期的物理学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，同时也具有了一定的实验设计能力及操作能力，但是面对一个陌生的探究课题还是不能独立完成。三.说教法、学法本节课采用目标导学、学生分组实验、分析讨论、讲授及多媒体演示等多种教学方法综合运用，充分体现现代教学中教师的主导作用及学生在课堂中的主体地位，让学生积极主动参与活动，在活动中动手、动脑，从而掌握知识、提高各种能力。学生主要学法为实验探究法和讨论归纳法。四.说教学过程（一）.复习设疑，启发探究欲望。复习：1、电流是怎样形成的？是什么原因使电荷作定向移动的？2.导体的电阻对电流有什么作用？设疑：学生对电流与电压、电阻的关系提出了各种各样的猜想，那么这三个量究竟有什样的数量关系呢？点出本节课题“欧姆定律” 。（这样通过简单回顾、分析，使学生很快回忆起三个量的有关概念，通过猜想使学生对这三个量关系的研究产生了兴趣，激发了求知欲望，并使学生的注意力很快指向本节课。 ）（二）展开探究活动，自主总结结论。1.根据上节探究数据的基础，让学生讨论，自主得出结论：导体电阻一定时,通过导体的电流与导体两端的电压成正比.导体两端的电压一定时,通过导体的电流与导体的电阻成反比（强调两个一定，运用了控制变量法，达成教学目标之二技能目标）2.欧姆定律：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。具体做法（1）.各小组在教师指导下，对实验数据进行数学处理，理解数学上“成正比关系” 、 “成反比关系”的意思。（2）.各小组汇报实验结果，最后分析得到二个结论：在电阻不变的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。在电压不变的情况下，导体中的电流跟这段导体的电阻成反比。（3）.进一步引导得到欧姆定律及其表达式。（4）.说明：在欧姆定律中的两处用到“这段导体” ，意思是电流、电压、电阻对应同一导体，而且具有同时性。（这样做能真正把学生推到学习的主体地位上，让学生最大限度地参与到学习的全过程。提高了学生实验能力和运用数学方法分析问题的能力。 ）3.通过介绍欧姆生平，达成教学目标中的情感目标。学习科学家献身科学、勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性。4.欧姆定律应用之一通过三个例题，使学生理解掌握欧姆定律及其表达式，达成教学目标的知识目标。例 1 有老师集中讲解，例 2、3 由各小组讨论后，由学生讲解，老师点评补充的方法。充分体现课堂上学生的自主地位。老师点评：叙述欧姆定律时，注意电流的关键词是“中的” ，电压的关键词是“两端的” ，电阻的关键词是“的” 。I、 U、 R 必须具有同时性和同一性注意单位的统一（都用国际主单位）在不