六年级语文老师教学叙事 我班的“成语大会”

六年级语文老师教学叙事 我班的“成语大会”一个偶然的时机，看到了央视的成语大会节目，我把这个节目推荐给了学生。学生们都很喜欢。看着他们满脸的笑容，我突发奇想：“我们也搞一次成语大会如何？”得到班级学生的一致响应。于是我把六年级下册课本中出现的成语进行汇总，发到班级 QQ 群；根据上学期的语文成绩把班级学生分成八个小组，每个小组 4 名学生，选出一名组长。由组长分配成员，把成语的意思组织出来，我负责打印。我发动班级学生设计“成语大会”的形式。最终敲定这样几项:1.还原成语（老师说成语的意思，学生说成语名称） ；成语空字、补充成语；成语接龙（出现错字即停止） ；双音节词语猜成语（说一个词语，字面不能与成语中的字音相符，对方猜成语）等四种形式。经过一个星期的准备，我班的“成语大会”如期举行了。为了增加紧张、趣味性，临时改变规则，一个组员回答不出，其他组员有一次补充的机会，再答不出，其他组可以有一次抢答的机会，答对得一分。在还原成语环节，出现了一个小插曲，陈鹏同学没有答出，组内成员没有回应。陈鹏有点着急了。场内气氛陡然变得紧张起来，所有人的目光“唰”的一声，都看向陈鹏组。 “五秒钟倒计时。 ”意味着时间到，别的小组就要抢答了。我“一”字刚出口，江音黎站了起来，回答对了。大家都松了一口气。这时，只见陈鹏后退两步，双膝跪倒， “咚咚”磕了两个响头，嘴里还说：“谢谢你救了我。 ”全班哄堂大笑，弄得江音黎倒不好意思起来。“猜成语”环节最揪心，也最开心。你听：厨师脍炙人口；坚持前赴后继；光盘风卷残云；等等。这就是我班的“成语大会” ，这样的活动，不但让学生进一步巩固了成语，也增进了同学间的友情。一个偶然的时机，看到了央视的成语大会节目，我把这个节目推荐给了学生。学生们都很喜欢。看着他们满脸的笑容，我突发奇想：“我们也搞一次成语大会如何？”得到班级学生的一致响应。于是我把六年级下册课本中出现的成语进行汇总，发到班级 QQ 群；根据上学期的语文成绩把班级学生分成八个小组，每个小组 4 名学生，选出一名组长。由组长分配成员，把成语的意思组织出来，我负责打印。我发动班级学生设计“成语大会”的形式。最终敲定这样几项:1.还原成语（老师说成语的意思，学生说成语名称） ；成语空字、补充成语；成语接龙（出现错字即停止） ；双音节词语猜成语（说一个词语，字面不能与成语中的字音相符，对方猜成语）等四种形式。经过一个星期的准备，我班的“成语大会”如期举行了。为了增加紧张、趣味性，临时改变规则，一个组员回答不出，其他组员有一次补充的机会，再答不出，其他组可以有一次抢答的机会，答对得一分。在还原成语环节，出现了一个小插曲，陈鹏同学没有答出，组内成员没有回应。陈鹏有点着急了。场内气氛陡然变得紧张起来，所有人的目光“唰”的一声，都看向陈鹏组。 “五秒钟倒计时。 ”意味着时间到，别的小组就要抢答了。我“一”字刚出口，江音黎站了起来，回答对了。大家都松了一口气。这时，只见陈鹏后退两步，双膝跪倒， “咚咚”磕了两个响头，嘴里还说：“谢谢你救了我。 ”全班哄堂大笑，弄得江音黎倒不好意思起来。“猜成语”环节最揪心，也最开心。你听：厨师脍炙人口；坚持前赴后继；光盘风卷残云；等等。这就是我班的“成语大会” ，这样的活动，不但让学生进一步巩固了成语，也增进了同学间的友情。一个偶然的时机，看到了央视的成语大会节目，我把这个节目推荐给了学生。学生们都很喜欢。看着他们满脸的笑容，我突发奇想：“我们也搞一次成语大会如何？”得到班级学生的一致响应。于是我把六年级下册课本中出现的成语进行汇总，发到班级 QQ 群；根据上学期的语文成绩把班级学生分成八个小组，每个小组 4 名学生，选出一名组长。由组长分配成员，把成语的意思组织出来，我负责打印。我发动班级学生设计“成语大会”的形式。最终敲定这样几项:1.还原成语（老师说成语的意思，学生说成语名称） ；成语空字、补充成语；成语接龙（出现错字即停止） ；双音节词语猜成语（说一个词语，字面不能与成语中的字音相符，对方猜成语）等四种形式。经过一个星期的准备，我班的“成语大会”如期举行了。为了增加紧张、趣味性，临时改变规则，一个组员回答不出，其他组员有一次补充的机会，再答不出，其他组可以有一次抢答的机会，答对得一分。在还原成语环节，出现了一个小插曲，陈鹏同学没有答出，组内成员没有回应。陈鹏有点着急了。场内气氛陡然变得紧张起来，所有人的目光“唰”的一声，都看向陈鹏组。 “五秒钟倒计时。 ”意味着时间到，别的小组就要抢答了。我“一”字刚出口，江音黎站了起来，回答对了。大家都松了一口气。这时，只见陈鹏后退两步，双膝跪倒， “咚咚”磕了两个响头，嘴里还说：“谢谢你救了我。 ”全班哄堂大笑