六年级语文期末考试试卷总结报告

六年级语文期末考试试卷总结报告一、基本情况本次检测人数 53 人，人均 91.88 分，及格人数 53 人，最高分 99，最低分 74.5，及格率100%，优秀人数 49 人，优秀率 92.45%。二、试卷特点语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次语文试卷共分五个大题，分别是“基础乐园” “知识回顾”“口语交际” “阅读”和“作文” 。题量较大、题型多样、难易程度适中。其中“基础乐园”分为八个小题，从看拼音写词语、看字选拼音、辨别形近字、区分近义词、成语填空造句、修辞、按要求写句子和古诗连线这几个方面考核学生的基础知识识记情况。范围广、题型多，极大程度上考验学生的耐心和细心。 “知识回顾”这一部分题量较少、比较简单，但如果平时背诵、课堂听讲不过关，也很容易出错。 “口语交际”源自课本练习中的原题，主要看看学生是否懂得在与人交流时使用礼貌用语，能否将话说清楚，对于六年级学生来说，这不是问题。“阅读”分为课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读选取的课本第 24 课大自然的文字中的片段，出题紧扣中心，能够较好地检查学生的课文掌握程度。课外阅读好心的司机篇幅不长，内容紧凑，题目答案都能在文中找到，就看学生能否静心阅读，快速找到中心。 “习作”是一篇写人的文章，考验学生能否通过典型事例突出人物品质，能否通过细节描写丰富习作内容，难易程度为中度。三、答卷情况分析1.“基础乐园”共有 14 人全对，占全班 26.4%，出错较多的集中在第七小题“按要求写句子”的“缩句” 、 “把句子写生动”和“修改病句”上，其中“缩句”出错率最高。2.“知识回顾”中有 6 人有错，主要集中在错字上，有 2 个孩子人物品质选择填空没用心读题，自己填写了人物品质。3.口语交际53 个孩子全部正确，书写工整，回答条例完整。4.课内阅读题共有 26 人全对，27 人存在错误，从中不难看出，孩子们课堂专注度令人堪忧。5.课外阅读 20 人全对，占到班级的 35.84%，也就是说尚有 65%的同学难以做到有效阅读。6.“习作”两极分化较为严重，最高的达满分30 分，低的只能得 22 分，人均 25.6 分，得分率为 85.3%，还比较满意。根据平时表现，凡是低分的都是平时懒于阅读、不勤练笔的同学，考试时，不能围绕中心选择典型事例，且语言不生动、错字较多、书写不工整，致使失分较多。最让我满意的是全班同学都意识到书写的重要，绝大多数孩子书写十分认真、工整，有一部分还书写非常美观。四、存在问题。1.词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。部分学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。2.综合能力薄弱。部分学生由于平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，对综合性试题缺乏独立分析能力，缺乏理解的深度，失分较多。五、改进措施1.对于基础极为薄弱的同学，继续加强生字词积累，继续提高课文背诵默写要求。2.继续加强课前预习和课后复习，争取人人有收获。3.继续加强课上听讲反馈，经常进行有针对性的检测。4.继续加强课内外阅读，针对不同层次的同学提出不同的阅读要求。5.继续加强练笔，坚持“每日一片段” 。6.注重良好习惯的培养。从试卷上看，孩子的审题不够认真，常常会以先入为主的观念想当然，这种马虎的态度要不得。在课堂上，教师必须时时渗透养成好习惯的重要理念，在一点一滴中感化学生，让孩子自觉、主动养成好习惯。7.注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。平时，注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当地运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。8.要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。除此之外，还要和家长勤联系，和学生多沟通，尽量调动家长参与到孩子的学习中来，尽量调动学生的学习主动性和积极性，以达到较好的教学效果一、基本情况本次检测人数 53 人，人均 91.88 分，及格人数 53 人，最高分 99，最低分 74.5，及格率100%，优秀人数 49 人，优秀率 92.45%。二、试卷特点语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次语文试卷共分五个大题，分别是“基础乐园” “知识回顾”“口语交际” “阅读”和“作文” 。题量较大、题型多样、难易程度适中。其中“基础乐园”分为八个小题，从看拼音写词语、看字选拼音、辨别形近字、区分近义词、成语填空造句、修辞、按要求写句子和古诗连线这几个方面考核学生的基础知识识记情况。范围广、题型多，极大程度上考验学生的耐心和细心。 “知识回顾”这一部分题量较少、比较简单，但如果平时背诵、课堂听讲不过关，也很容易出错。 “口语交际”源自课本练习中的原题，主要看看学生是否懂得在与人交流时使用礼貌用语，能否将话说清楚，对于六年级学生来说，这不是问题。“阅读”分为课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读选取的课本第 24 课大自然的文字中的片段，出题紧扣中心，能够较好地检查学生的课文掌握程度。课外阅读好心的司机篇幅不长，内容紧凑，题目答案都能在文中找到，就看学生能否静心阅读，快速找到中心。 “习作”是一篇写人的文章，考验学生能否通过典型事例突出人物品质，能否通过细节描写丰富习作内容，难易程度为中度。三、答卷情况分析1.“基础乐园”共有 14 人全对，占全班 26.4%，出错较多的集中在第七小题“按要求写句子”的“缩句” 、 “把句子写生动”和“修改病句”上，其中“缩句”出错率最高。2.“知识回顾”中有 6 人有错，主要集中在错字上，有 2 个孩子人物品质选择填空没用心读题，自己填写了人物品质。3.口语交际53 个孩子全部正确，书写工整，回答条例完整。4.课内阅读题共有 26 人全对，27 人存在错误，从中不难看出，孩子们课堂专注度令人堪忧。5.课外阅读 20 人全对，占到班级的 35.84%，也就是说尚有 65%的同学难以做到有效阅读。6.“习作”两极分化较为严重，最高的达满分30 分，低的只能得 22 分，人均 25.6 分，得分率为 85.3%，还比较满意。根据平时表现，凡是低分的都是平时懒于阅读、不勤练笔的同学，考试时，不能围绕中心选择典型事例，且语言不生动、错字较多、书写不工整，致使失分较多。最让我满意的是全班同学都意识到书写的重要，绝大多数孩子书写十分认真、工整，有一部分还书写非常美观。四、存在问题。1.词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。部分学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。2.综合能力薄弱。部分学生由于平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，对综合性试题缺乏独立分析能力，缺乏理解的深度，失分较多。五、改进措施1.对于基础极为薄弱的同学，继续加强生字词积累，继续提高课文背诵默写要求。2.继续加强课前预习和课后复习，争取人人有收获。3.继续加强课上听讲反馈，经常进行有针对性的检测。4.继续加强课内外阅读，针对不同层次的同学提出不同的阅读要求。5.继续加强练笔，坚持“每日一片段” 。6.注重良好习惯的培养。从试卷上看，孩子的审题不够认真，常常会以先入为主的观念想当然，这种马虎的态度要不得。在课堂上，教师必须时时渗透养成好习惯的重要理念，在一点一滴中感化学生，让孩子自觉、主动养成好习惯。7.注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。平时，注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当地运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。8.要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。除此之外，还要和家长勤联系，和学生多沟通，尽量调动家长参与到孩子的学习中来，尽量调动学生的学习主动性和积极性，以达到较好的教学效果一、基本情况本次检测人数 53 人，人均 91.88 分，及格人数 53 人，最高分 99，最低分 74.5，及格率100%，优秀人数 49 人，优秀率 92.45%。二、试卷特点语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次语文试卷共分五个大题，分别是“基础乐园” “知识回顾”“口语交际” “阅读”和“作文” 。题量较大、题型多样、难易程度适中。其中“基础乐园”分为八个小题，从看拼音写词语、看字选拼音、辨别形近字、区分近义词、成语填空造句、修辞、按要求写句子和古诗连线这几个方面考核学生的基础知识识记情况。范围广、题型多，极大程度上考验学生的耐心和细心。 “知识回顾”这一部分题量较少、比较简单，但如果平时背诵、课堂听讲不过关，也很容易出错。 “口语交际”源自课本练习中的原题，主要看看学生是否懂得在与人交流时使用礼貌用语，能否将话说清楚，对于六年级学生来说，这不是问题。“阅读”分为课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读选取的课本第 24 课大自然的文字中的片段，出题紧扣中心，能够较好地检查学生的课文掌握程度。课外阅读好心的司机篇幅不长，内容紧凑，题目答案都能在文中找到，就看学生能否静心阅读，快速找到中心。 “习作”是一篇写人的文章，考验学生能否通过典型事例突出人物品质，能否通过细节描写丰富习作内容，难易程度为中度。三、答卷情况分析1.“基础乐园”共有 14 人全对，占全班 26.4%，出错较多的集中在第七小题“按要求写句子”的“缩句” 、 “把句子写生动”和“修改病句”上，其中“缩句”出错率最高。2.“知识回顾”中有 6 人有错，主要集中在错字上，有 2 个孩子人物品质选择填空没用心读题，自己填写了人物品质。3.口语交际53 个孩子全部正确，书写工整，回答条例完整。4.课内阅读题共有 26 人全对，27 人存在错误，从中不难看出，孩子们课堂专注度令人堪忧。5.课外阅读 20 人全对，占到班级的 35.84%，也就是说尚有 65%的同学难以做到有效阅读。6.“习作”两极分化较为严重，最高的达满分30 分，低的只能得 22 分，人均 25.6 分，得分率为 85.3%，还比较满意。根据平时表现，凡是低分的都是平时懒于阅读、不勤练笔的同学，考试时，不能围绕中心选择典型事例，且语言不生动、错字较多、书写不工整，致使失分较多。最让我满意的是全班同学都意识到书写的重要，绝大多数孩子书写十分认真、工整，有一部分还书写非常美观。四、存在问题。1.词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。部分学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。2.综合能力薄弱。部分学生由于平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，对综合性试题缺乏独立分析能力，缺乏理解的深度，失分较多。五、改进措施1.对于基础极为薄弱的同学，继续加强生字词积累，继续提高课文背诵默写要求。2.继续加强课前预习和课后复习，争取人人有收获。3.继续加强课上听讲反馈，经常进行有针对性的检测。4.继续加强课内外阅读，针对不同层次的同学提出不同的阅读要求。5.继续加强练笔，坚持“每日一片段” 。6.注重良好习惯的培养。从试卷上看，孩子的审题不够认真，常常会以先入为主的观念想当然，这种马虎的态度要不得。在课堂上，