无领导小组讨论在高校学生干部选拔中的运用

无领导小组讨论在高校学生干部选拔中的运用摘 要：无领导小组讨论作为重要的人才选拔方式，已经得到广泛的应用。通过分析高校学生干部传统选拔方式的优缺点，探讨无领导小组讨论在高校学生干部选拔中的运用及其优势，并给出无领导小组讨论在高校学生干部选拔中合理运用的建议。关键词：无领导小组讨论；学生干部；选拔高校学生干部通常指党支部干部、分团委干部、学生会干部、各社团、协会干部、各行政部门学生助理及班级学生干部等，对高校学生管理工作成败有重要影响，是联系学校、老师与学生之间的桥梁，也是高校学生管理中的第一线力量。选拔出合适的学生干部，不但便于学生的管理与教育，而且会推动校园文化建设。目前高校选拔学生干部没有制度化、规范化的选拔体系，考核内容也缺乏量化指标。学生干部传统的选拔机制受到学生质疑，而且选拔出的学生干部也会任期内也出现各种各样的问题。因此选拔学生干部的程序应该以选拔到最适合学生组织需要和最能帮助开展学生管理工作为目的。如何科学、创新地结合现代学生的特点以组建学生干部队伍，是摆在高校学工队伍面前的重要任务。一、高校学生干部传统选拔方式分析（一）面试：面试分为结构化面试和非结构化面试。面试广泛应用在人事选拔中，原因在于面试增强了职位针对性，信度和效度被提高了。对考官的依赖性比较强是面试测评的一个显著特点。面试效果的优劣在很大程度上决定于考官素质的高低。结构化面试因其成熟的技术、规范的程序，且容易操作，因此被普遍运用在学生干部选拔中。结构化面试的优势在于其规范化设计了试题构成，实施程序，时间控制等各环节，相当于用同一把尺子选人，对考官的依赖程度低，公平性高。结构化面试的不足在于各个环节均为“规定动作” ，形式呆板，受试者按规定以一问一答的方式回答问题，回答问题时难免存在心理压力，产生紧张情绪，很难充分展示才识。（二）民主选举法：民主选举法常用于学生代表大会的选举和班级干部的选拔中，其具有公正、透明的特点。同学们之间都相互熟识，在班级干部选拔中对候选人的各种情况都有不同程度的侧面了解。用民主选举法可以充分体现民主作风，做到公正、公平、公开。民主选举的缺点是以选票的形式选拔，班级中存在善于钻营的学生的小型“利益集团” ，在选举中搞关系、拉选票，胜出的可能会是个别能力弱、关系强的学生。这样的选举失去了客观公正性，质量难以保证，且会影响班级团结。（三）竞聘法：竞聘法是指几个候选人面向公众就自己应聘的特定职位公开发表演说，通过演讲和辩论的形式来展示个人能力、才华、工作经验、工作规划等。优点在于每个候选人竞争机会平等，公众可以直观的了解所有候选人有，直接监督选拔的过程。不足之处在于因其主要形式是演讲，竞聘是否成功的重要因素取决于候选人的口才。占据竞争优势的往往是以口才好博得公众好感的候选人。而那些能力强却口才不佳的候选人处在竞争的劣势。（四）内部选拔法：内部选拔法就是首先通过多种方式将空缺职位在组织内部予以公布，可以自我推荐也可以他人推荐，在保证信息在内部最大化传递的同时要鼓励组织成员积极参与。优点在于组织内部选拔，个人潜能可以最大限度的发挥，而且可以在降低组织选拔的直接成本的同时提高组织成员的学习能力和工作积极性。内部选拔法的缺点在于选拔过程有隐蔽性，不完全公开。使部分组织外部成员因产生不公正感而丧失了参与积极性。 1二、无领导小组讨论无领导小组讨论(leaderless group discussion，简称 ldg)，是指将一组被试者集中起来(组成 5-7 人的小组)在规定时间内(约l 小时就某一给定问题展开讨论，讨论过程中事前并不指定小组的领导者或主持人，或者只指定一个彼此平等的角色，被试者在讨论中可自由发挥，每个人都有机会发言和展现自我，运用松散群体讨论的方法，诱发被评价者的思维，从而作出特定的行为，评价者不参与讨论，通过观察考生在讨论过程中的言语和非言语行为表现和能力，以此综合评价考生之间的差别的一种测评方法。无领导小组讨论是目前人才测评中一种有效的方法和技术，在国内外人才选拔测评中应用广泛。无论是甄选外部人才，选拔内部管理人员，还是招聘应届大学毕业生，无领导小组讨论这种工具被越来越多的组织采用。无领导小组讨论的评价依据主要为被试者的仪表风度、语言表达能力、专业知识、组织协调能力、思维分析能力、人际敏感性、人际影响力等。无领导小组讨论测评内容丰富，显示了理论与实践、基础与专业、知识与能力三个基本要求。无领导小组讨论一般分为三个步骤，第一步，被评者用 5 分钟左右的时间了解试题，独立思考并列出发言提纲；第二步，被评者轮流发言阐述自己的观点；第三部，交叉辩论，被试者继续阐明自己所持观点的依据，或对他人的观点提出不同的意见，要求最终得出一致的小组意见。 2三、无领导小组讨论在高校学生干部选拔中的作用（一）无领导小组讨论可以认为是一种公正科学的学生干部选拔方式。首先，无领导小组讨论有客观性强的公开的评价程序，运用在学生干部选拔的过程中，可以有效避免传统面试中可能出现的第一印象、刻板效应、光环效应、近因效应等主观认知上的误差；其次，将竞选同一职务的学生干部编为一组，不但能够同时对竞争同一职务的学生进行横向对比，而且和一对一的传统面试相比节省了大量时间；再次，因为无领导小组讨论可以使同一组的同学获得的发挥机会平等，每个候选者都在相对无意中表露出自己各个方面的特点、表现出个体上存在的差异，评价者可以给予其言语、行为等方面做出更加合理、全面的评价。（二）无领导小组讨论可以认为是一种过程导向的培养模式。无领导小组讨论不仅是一种科学的学生干部选拔方式，更可以使其成为一种很理想的以过程为导向的培养模式。学生干部的能力结构包括：信息处理能力、任务执行能力、沟通协调能力和合作能力等。无领导小组讨论的测评要素包括：组织协调能力、口头表达能力、辩论能力、说服能力、情绪稳定性、处理人际关系的技巧及非语言沟通能力（如面部表情、身体姿势、语调、语速和手势等） 。从两者的对比可以发现无领导小组讨论可以作为一种提高学生能力与素质方面的素质拓展训练引入到学生干部的培训当中。四、无领导小组讨论在高校学生干部选拔中的运用建议（一）讨论题目要联系学生干部工作实际无领导小组讨论中发生相互作用、引导个体表现特定行为的首要诱导因素是讨论题目。在拟定题目时，应考虑测评性质、目的及对象的特点。联系学生干部工作实际是指选取的题目要符合实际工作的特征，包括条件和内容两方面。条件方面就是设置的条件要和实际工作条件在一定程度上保持一致，以期达到最佳的预测效果。内容方面就是要求从实际工作中选取典型的话题和案例，供被评价者讨论。（二）科学选择和严格培训评价者无领导小组讨论的效果评价是一项相当复杂的工作。这就应选择能力水平高、责任感强、有一定人事测评或管理经验丰富的人担任评价者。无领导小组讨论的效果评价虽然可操作标准是客观的，但毕竟还是一种主观评价，比较容易制定统一的标准化的评价标准，但是实施到位比较困难，再加上评价者基本上都是临时组成，这就要求评价者必须经过科学的培训。（三）适当控制小组成员人数，把握讨论节奏被试者人数适宜控制在 5-7 人，人数太少，不易形成讨论的气氛，被试者水平很难发挥；人数过多，则会分散评价者的观察点，降低评定的准确性。具体实施时可根据被试者的人数不同适当调整，但每组人数不能超过主考人数，而且当人数增加时应适当延长讨论的时间。（四）选择适宜的实施场所和环境讨论时要选择适当的实施场所和环境，应该明亮、洁静、轻松又不失考试氛围，尽量做到不受外界干扰，便于被试者进行讨论。为方便评价者的评价及考生彼此间的相互交流，被试者以弧形方式就座。而且评价者要与被试者之间保持一定的距离，以便不会对被