人教版小学数学五年级上册《解决问题》导学案教学案设计

人教版小学数学五年级上册解决问题导学案教学案设计第三单元 6 解决问题上课解决方案导学案设计课题解决问题课型新授课设计说明1.给学生留足合作、交流的时间和空间，让学生充分经历探究的过程。数学课程标准中指出：教师要引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识和技能。为了让学生对解决问题的方法的选择经历一个观察、对比、分析的过程，本设计主要以小组交流的方式组织教学活动，这样既能给学生一个独立思考的机会，又能培养学生的合作意识。通过观察、分析、比较、讨论等学习方式，充分调动学生参与的积极性，给学生提供自主探究的空间，使学生真正体验到探究的乐趣和学习数学的价值。2.关注学生已有的生活经验，让学生进一步体会数学与生活的密切联系。数学课程标准中指出：教师教学应该以学生的认知水平和已有的经验为基础。教学设计中通过让学生根据生活经验说一说“进一法”和“去尾法”在生活中的应用，让学生从生活实际出发，在理解“进一法”和“去尾法”的同时，让学生更深刻地体会数学来源于生活，同时又可以回归生活这样的理念。课前准备教师准备：PPT 课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，导入新课。(6 分钟)1.按要求填表。保留整数保留一位小数保留两位小数2.6336.258第三单元 6 解决问题上课解决方案导学案设计课题解决问题课型新授课设计说明1.给学生留足合作、交流的时间和空间，让学生充分经历探究的过程。数学课程标准中指出：教师要引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识和技能。为了让学生对解决问题的方法的选择经历一个观察、对比、分析的过程，本设计主要以小组交流的方式组织教学活动，这样既能给学生一个独立思考的机会，又能培养学生的合作意识。通过观察、分析、比较、讨论等学习方式，充分调动学生参与的积极性，给学生提供自主探究的空间，使学生真正体验到探究的乐趣和学习数学的价值。2.关注学生已有的生活经验，让学生进一步体会数学与生活的密切联系。数学课程标准中指出：教师教学应该以学生的认知水平和已有的经验为基础。教学设计中通过让学生根据生活经验说一说“进一法”和“去尾法”在生活中的应用，让学生从生活实际出发，在理解“进一法”和“去尾法”的同时，让学生更深刻地体会数学来源于生活，同时又可以回归生活这样的理念。课前准备教师准备：PPT 课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，导入新课。(6 分钟)1.按要求填表。保留整数保留一位小数保留两位小数2.6336.258第三单元 6 解决问题上课解决方案导学案设计课题解决问题课型新授课设计说明1.给学生留足合作、交流的时间和空间，让学生充分经历探究的过程。数学课程标准中指出：教师要引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识和技能。为了让学生对解决问题的方法的选择经历一个观察、对比、分析的过程，本设计主要以小组交流的方式组织教学活动，这样既能给学生一个独立思考的机会，又能培养学生的合作意识。通过观察、分析、比较、讨论等学习方式，充分调动学生参与的积极性，给学生提供自主探究的空间，使学生真正体验到探究的乐趣和学习数学的价值。2.关注学生已有的生活经验，让学生进一步体会数学与生活的密切联系。数学课程标准中指出：教师教学应该以学生的认知水平和已有的经验为基础。教学设计中通过让学生根据生活经验说一说“进一法”和“去尾法”在生活中的应用，让学生从生活实际出发，在理解“进一法”和“去尾法”的同时，让学生更深刻地体会数学来源于生活，同时又可以回归生活这样的理念。课前准备教师准备