人教版小学数学五年级上册《数字编码》教学设计及反思

人教版小学数学五年级上册数字编码教学设计及反思数字编码教学设计及反思教学内容：人教版小学数学五年级上册 P134 数字编码身份证号码教学目标：1、让学生了解身份证号码的含义。2、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用；通过观察、比较、猜测来探索数字编码的方法。3、通过让学生参与活动、经历活动过程，尝试社会实践，在交流与小结中，在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，体会数学的文化价值和应用价值，感悟数学的思想与方法，进而使学生产生积极乐观的数学情感。能使学生深切感受到数学与生活的密切联系。教学重难点：让学生通过探究了解身份证号码的含义。教具学具：ppt、表格 1（填写身份证号码） 、表格 2（密码纸）一、 情境导入。出示老师的身份证。分享一段生活经历。 （课件）体会身份证应用的广泛性，引出主题。二、 了解身份证号，弄懂其中数字的含义。1、学具准备。课前已让学生收集父母的身份证号码。2、合作探究身份证号码含义。小组合作：用收集的身份证号在组里比较、观察、猜测，说发现。汇报：（让学生大胆发言）总结、介绍身份证号码的含义。3、小结身份证号码的组成即编码的方案。4、说一说练习5、观察解疑。 （播放用假身份证冒领他人存款的课件）师：这个人不明白身份证怎么出卖了他，你们知道吗？6、帮助“马小虎” 。 身份证号和人物对上号。三、 拓展练习：了解准考证的组成。四、 课堂总结。课件播放“生活中的数字编码”感受编码与生活息息相关。师：通过这节课的学习你有什么收获？板书数字编码（1）共有 18 位数字（2）地址码+出生日期码+顺序码+校验码16 714 1517 18反思：1、在出示的身份证号码中如和中，在学生比较、观察之后，找到身份证号码前六位表示的是地址码时，其他几组只有前 2 位相同，是因为他们在同一个省，那为什么这组身份证号码前六位都相同，说明什么？（这样会更好地加深学生对地址码的认识）2、在练习设计的环节中，如“播放利用假身份证冒领他人存款”的故事，在学习完之后，如果能提醒孩子“身份证包含了自己的个人信息，我们应该有保护个人信息的意识”就更好了。数字编码教学设计及反思教学内容：人教版小学数学五年级上册 P134 数字编码身份证号码教学目标：1、让学生了解身份证号码的含义。2、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用；通过观察、比较、猜测来探索数字编码的方法。3、通过让学生参与活动、经历活动过程，尝试社会实践，在交流与小结中，在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，体会数学的文化价值和应用价值，感悟数学的思想与方法，进而使学生产生积极乐观的数学情感。能使学生深切感受到数学与生活的密切联系。教学重难点：让学生通过探究了解身份证号码的含义。教具学具：ppt、表格 1（填写身份证号码） 、表格 2（密码纸）一、 情境导入。出示老师的身份证。分享一段生活经历。 （课件）体会身份证应用的广泛性，引出主题。二、 了解身份证号，弄懂其中数字的含义。1、学具准备。课前已让学生收集父母的身份证号码。2、合作探究身份证号码含义。小组合作：用收集的身份证号在组里比较、观察、猜测，说发现。汇报：（让学生大胆发言）总结、介绍身份证号码的含义。3、小结身份证号码的组成即编码的方案。4、说一说练习5、观察解疑。 （播放用假身份证冒领他人存款的课件）师：这个人不明白身份证怎么出卖了他，你们知道吗？6、帮助“马小虎” 。 身份证号和人物对上号。三、 拓展练习：了解准考证的组成。四、 课堂总结。课件播放“生活中的数字编码”感受编码与生活息息相关。师：通过这节课的学习你有什么收获？板书数字编码（1）共有 18 位数字（2）地址码+出生日期码+顺序码+校验码16 714 1517 18反思：1、在出示的身份证号码中如和中，在学生比较、观察之后，找到身份证号码前六位表示的是地址码时，其他几组只有前 2 位相同，是因为他们在同一个省，那为什么这组身份证号码前六位都相同，说明什么？（这样会更好地加深学生对地址码的认识）2、在练习设计的环节中，如“播放利用假身份证冒领他人存款”的故事，在学习完之后，如果能提醒孩子“身份证包含了自己的个人信息，我们应该有保护个人信息的意识”就更好了。数字编码教学设计及反思教学内容：人教版小学数学五年级上册 P134 数字编码身份证号码教学目标：1、让学生了解身份证号码的含义。2、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用；通过观察、比较、猜测来探索数字编码的方法。3、通过让学生参与活动、经历活动过程，尝试社会实践，在交流与小结中，在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，体会数学的文化价值和应用价值，感悟数学的思想与方法，进而使学生产生积极乐观的数学情感。能使学生深切感受到数学与生活的密切联系。教学重难点：让学生通过探究了解身份证号码的含义。教具学具：ppt、表格 1（填写身份证号码） 、表格 2（密码纸）一、 情境导入。出示老师的身份证。分享一段生活经历。 （课件）体会身份证应用的广泛性，引出主题。二、 了解身份证号，弄懂其中数字的含义。1、学具准备。课前已让学生收集父母的身份证号码。2、合作探究身份证号码含义。小组合作：用收集的身份证号在组里比较、观察、猜测，说发现。汇报：（让学生大胆发言）总结、介绍身份证号码的含义。3、小结身份证号码的组成即编码的方案。4、说一说练习5、观察解疑。 （播放用假身份证冒领他人存款的课件）师：这个人不明白身份证怎么出卖了他，你们知道吗？6、帮助“马小虎” 。 身份证号和人物对上号。三、 拓展练习：了解准考证的组成。四、 课堂总结。课件播放“生活中的数字编码”感受编码与生活息息相关。师：通过这节课的学习你有什么收获？板书数字编码（1）共有 18 位数字（2）地址码+出生日期码+顺序码+校验码16 714 1517 18反思：1、在出示的身份证号码中如和中，在学生比较、观察之后，找到身份证号码前六位表示的是地址码时，其他几组只有前 2 位