六年级音乐课《do re mi》优秀教案设计及教学实录

六年级音乐课do re mi优秀教案设计及教学实录一、教学目标：1、知识与技能：引导学生学会演唱这首歌曲，把握歌曲的总体力度变化及歌曲中的休止符，准确演唱长音。2、情感态度与价值观：引导学生用恰当的歌声表达歌曲欢快活泼的情感。3、过程与方法：通过欣赏、感受、体验、讨论、探究、合作、游戏的方式，激发学生的创造力和表现力。二、教学重难点：1、引导学生通过感受、体验、思考和想像，用恰当的声音表达歌曲的情感。2、引导学生积极参与听、唱、视、想、说、动、创等音乐实践活动，丰富情感体验，启迪智慧，陶冶情操。三、教具：多媒体教学课件、电子琴，钢琴四、教学过程：一、组织教学：同学们好 你好，你好 ，刘老师你好发声练习唱的真不错，那我想问问大家，以前我们学过的，要用什么手势来表示音符呢？（举手回答）这位同学真棒，大家鼓励下（鼓掌）忘了的同学没关系，看看图，复习下下面我们用手来配合再唱一唱导入新课：师：欢迎同学们走进丰富多彩的音乐课堂！你们肯定很喜欢看电影吧？接下来老师就播放一段电影片段，看完后说一说和你们平时看的电影有什么不一样的地方师：这首歌是美国电影音乐之声的插曲DOREMI 。简介故事。今天老师也想扮演一下玛利亚老师，你们来当我的孩子，跟我学一学这首歌do re mi ，当然我们要学的是中文版的。翻开课本 22 页 ，听一听二、进行新课，学唱歌曲：（一）初步感受歌曲情绪：师：影片中玛丽亚老师和孩子们的演唱带给你怎样的感受？歌曲的情绪怎样呢？生：欢快的、活泼的、轻松的、愉快的、优美的师：欢快跳跃的节奏、优美抒情的旋律、生动形象的歌词，让世人对这首歌曲难以忘怀。同学们想不想学会演唱这首歌曲呢？生：想！师：请同学们跟随音乐的节奏一起轻轻击拍学唱这首歌曲。（二）学唱中文歌词：引导学生随歌曲节奏击拍轻声齐唱，教师电子琴伴奏。3、纠正唱错之处：各乐句结尾处的长音，用指挥拍子的方法引导学生唱足时值。两段歌词结尾处的旋律：4、演唱巩固歌曲：引导学生随教师电子琴伴奏完整齐唱歌曲。5、分析交流体验：引导学生用恰当的声音和力度演唱每个乐句。师：玛丽亚老师用生活中最常见的用语来启发孩子们对每个音符的记忆，可谓妙趣横生。如：“Doe 是鹿是小母鹿” ，想想小鹿是什么形象呢？生：活泼可爱。师：对啊，那么要唱出鹿的形象我们该用怎样的声音表达这句歌词呢？（教师采用对比法用两种方法范唱，引导学生听辨选择该用弹跳的声音还是连贯的声音演唱？该用强的力度还是弱的力度表现小鹿活泼可爱的形象？引导学生齐唱感受。 ）生：用弹跳的声音、弱的力度表现小鹿的活泼可爱。师：“Ray 是金色阳光” ，金灿灿的太阳光芒万丈，暖暖的照在我们身上，那么我们该用什么样的声音来演唱呢？（引导学生齐唱感受。 ）生：连贯的温柔的声音。师：“Me 是我叫我自己”该用怎样的声音来演唱呢？教师用自豪的声音范唱。 （引导学生齐唱感受）生：弹跳的声音。师：“Far 是道路远方” ， “Sew 是穿针引线” ，“La 这音符紧跟 Sol”， “Tea 是饮料和茶点” ， “然后我们再唱 doohohoh”该用怎样的声音演唱呢？（引导学生边唱边感受体验分辨用怎样的声音表达这几句歌词。 ）生：用连贯的声音表达这几句歌词。师：整首歌曲采用自然音阶的七个音上行的形式写成，给人以奋进向上的动力，所以力度应该越来越强还是越来越弱呢？生：用渐强的力度演唱歌曲。师：老师来考验一下同学们是不是能用最美的表情、恰当的声音和渐强的力度表现歌曲欢快活泼的情感。6、检验巩固歌曲：随多媒体课件伴奏音乐齐唱：引导学生随音乐击拍，教师指挥提示唱歌的表情、力度和声音。一、教学目标：1、知识与技能：引导学生学会演唱这首歌曲，把握歌曲的总体力度变化及歌曲中的休止符，准确演唱长音。2、情感态度与价值观：引导学生用恰当的歌声表达歌曲欢快活泼的情感。3、过程与方法：通过欣赏、感受、体验、讨论、探究、合作、游戏的方式，激发学生的创造力和表现力。二、教学重难点：1、引导学生通过感受、体验、思考和想像，用恰当的声音表达歌曲的情感。2、引导学生积极参与听、唱、视、想、说、动、创等音乐实践活动，丰富情感体验，启迪智慧，陶冶情操。三、教具：多媒体教学课件、电子琴，钢琴四、教学过程：一、组织教学：同学们好 你好，你好 ，刘老师你好发声练习唱的真不错，那我想问问大家，以前我们学过的，要用什么手势来表示音符呢？（举手回答）这位同学真棒，大家鼓励下（鼓掌）忘了的同学没关系，看看图，复习下下面我们用手来配合再唱一唱导入新课：师：欢迎同学们走进丰富多彩的音乐课堂！你们肯定很喜欢看电影吧？接下来老师就播放一段电影片段，看完后说一说和你们平时看的电影有什么不一样的地方师：这首歌是美国电影音乐之声的插曲DOREMI 。简介故事。今天老师也想扮演一下玛利亚老师，你们来当我的孩子，跟我学一学这首歌do re mi ，当然我们要学的是中文版的。翻开课本 22 页 ，听一听二、进行新课，学唱歌曲：（一）初步感受歌曲情绪：师：影片中玛丽亚老师和孩子们的演唱带给你怎样的感受？歌曲的情绪怎样呢？生：欢快的、活泼的、轻松的、愉快的、优美的师：欢快跳跃的节奏、优美抒情的旋律、生动形象的歌词，让世人对这首歌曲难以忘怀。同学们想不想学会演唱这首歌曲呢？生：想！师：请同学们跟随音乐的节奏一起轻轻击拍学唱这首歌曲。（二）学唱中文歌词：引导学生随歌曲节奏击拍轻声齐唱，教师电子琴伴奏。3、纠正唱错之处：各乐句结尾处的长音，用指挥拍子的方法引导学生唱足时值。两段歌词结尾处的旋律：4、演唱巩固歌曲：引导学生随教师电子琴伴奏完整齐唱歌曲。5、分析交流体验：引导学生用恰当的声音和力度演唱每个乐句。师：玛丽亚老师用生活中最常见的用语来启发孩子们对每个音符的记忆，可谓妙趣横生。如：“Doe 是鹿是小母鹿” ，想想小鹿是什么形象呢？生：活泼可爱。师：对啊，那么要唱出鹿的形象我们该用怎样的声音表达这句歌词呢？（教师采用对比法用两种方法范唱，引导学生听辨选择该用弹跳的声音还是连贯的声音演唱？该用强的力度还是弱的力度表现小鹿活泼可爱的形象？引导学生齐唱感受。 ）生：用弹跳的声音、弱的力度表现小鹿的活泼可爱。师：“Ray 是金色阳光” ，金灿灿的太阳光芒万丈，暖暖的照在我们身上，那么我们该用什么样的声音来演唱呢？（引导学生齐唱感受。 ）生：连贯的温柔的声音。师：“Me 是我叫我自己”该用怎样的声音来演唱呢？教师用自豪的声音范唱。 （引导学生齐唱感受）生：弹跳的声音。师：“Far 是道路远方” ， “Sew 是穿针引线” ，“La 这音符紧跟 Sol”， “Tea 是饮料和茶点” ， “然后我们再唱 doohohoh”该用怎样的声音演唱呢？（引导学生边唱边感受体验分辨用怎样的声音表达这几句歌词。 ）生：用连贯的声音表达这几句歌词。师：整首歌曲采用自然音阶的七个音上行的形式写成，给人以奋进向上的动力，所以力度应该越来越强还是越来越弱呢？生：用渐强的力度演唱歌曲。师：老师来考验一下同学们是不是能用最美的表情、恰当的声音和渐强的力度表现歌曲欢快活泼的情感。6、检验巩固歌曲：随多媒体课件伴奏音乐齐唱：引导学生随音乐击拍，教师指挥提示唱歌的表情、力度和声音。一、教学目标：1、知识与技能：引导学生学会演唱这首歌曲，把握歌曲的总体力度变化及歌曲中的休止符，准确演唱长音。2、情感态度与价值观：引导学生用恰当的歌声表达歌曲欢快活泼的情感。3、过程与方法：通过欣赏、感受、体验、讨论、探究、合作、游戏的方式，激发学生的创造力和表现力。二、教学重难点：1、引导学生通过感受、体验、思考和想像，用恰当的声音表达歌曲的情感。2、引导学生积极参与听、唱、视、想、说、动、创等音乐实践活动，丰富情感体验，启迪智慧，陶冶情操。三、教具：多媒体教学课件、电子琴，钢琴四、教学过程：一、组织教学：同学们好 你好，你好 ，刘老师你好发声练习唱的真不错，那我想问问大家，以前我们学过的，要用什么手势来表示音符呢？（举手回答）这位同学真棒，大家鼓励下（鼓掌）忘了的同学没关系，看看图，复习下下面我们用手来配合再唱一唱导入新课：师：欢迎同学们走进丰富多彩的音乐课堂！你们肯定很喜欢看电影吧？接下来老师就播放一段电影片段，看完后说一说和你们平时看的电影有什么不一样的地方师：这首歌是美国电影音乐之声的插曲DOREMI 。简介故事。今天老师也想扮演一下玛利亚老师，你们来当我的孩子，跟我学一学这首歌do re mi ，当然我们要学的是中文版的。翻开课本 22 页 ，听一听二、进行新课，学唱歌曲：（一）初步感受歌曲情绪：师：影片中玛丽亚老师和孩子们的演唱带给你怎样的感受？歌曲的情绪怎样呢？生：欢快的、活泼的、轻松的、愉快的、优美的师：欢快跳跃的节奏、优美抒情的旋律、生动形象的歌词，让世人对这首歌曲难以忘怀。同学们想不想学会演唱这首歌曲呢？生：想！师：请同学们跟随音乐的节奏一起轻轻击拍学唱这首歌曲。（二）学唱中文歌词：引导学生随歌曲节奏击拍轻声齐唱，教师电子琴伴奏。3、纠正唱错之处：各乐句结尾处的长音，用指挥拍子的方法引导学生唱足时值。两段歌词结尾处的旋律：4、演唱巩固歌曲：引导学生随教师电子琴伴奏完整齐唱歌曲。5、分析交流体验：引导学生用恰当的声音和力度演唱每个乐句。师：玛丽亚老师用生活中最常见的用语来启发孩子们对每个音符的记忆，可谓妙趣横生。如：“Doe 是鹿是小母鹿” ，想想小鹿是什么形象呢？生：活泼可爱。师：对啊，那么要唱出鹿的形象我们该用怎样的声音表达这句歌词呢？（教师采用对比法用两种方法范唱，引导学生听辨选择该用弹跳的声音还是连贯的声音演唱？该用强的力度还是弱的力度表现小鹿活泼可爱的形象？引导学生齐唱感受。 ）生：用弹跳的声音、弱的力度表现小鹿的活泼可爱。师：“Ray 是金色阳光” ，金灿灿的太阳光芒万丈，暖暖的照在我们身上，那么我们该用什么样的声音来演唱呢？（引导学生齐唱感受。 ）生：连贯的温柔的声音。师：“Me 是我叫我自己”该用怎样的声音来演唱呢？教师用自豪的声音范唱。 （引导学生齐唱感受）生：弹跳的声音。师：“Far 是道路远方” ， “Sew 是穿针引线” ，“La 这音符紧跟 Sol”， “Tea 是饮料和茶点” ， “然后我们再唱 doohoh