创设环境文化，注重环境育人

创设环境文化，注重环境育人创设环境文化，注重环境育人三亚一中 颜开德在新课程理念的指导下，我校注意把新课程的理念融入校园物化环境的建设中，并作为一门校本课程来开发，以提高全体学生的综合素质、促进学生的全面发展。我们用生命体理念打造校园，把整个园林当成一个生命体，建筑物、道路、亭阁是这个生命体的骨架，花草树木是这个生命体的肌肉，湖、流水是生命体的血脉，以蓝、灰、白色群墙作为这个生命体的衣裳， （蓝色能让校园显示青春活力，积极向上，充满朝气；灰色是让师生好奇和幻想，启迪创新意识和创造灵感；白色是净化心灵让人们保持高度的纯洁度。 ）各个景区文化和学校主体精神是这个生命体的思想和灵魂。在我校新校区的园林规划中，从学校的大门到校园中的敬师亭、迪生廊、潜心湖、志远溪、爱心区、人格区 、追求区、奋斗区、个性区、硕果区等，都赋予深刻的文化内涵，具有深远的象征意义，每一木一花都象征着教育人的品质。这些景物所具有的独特的人文内涵，并影响着师生的价值观和行为准则，对师生产生潜移默化和传播精神文明的作用。总而言之，我校在校园环境的建设中，注重营造一个即体现“ 洁、齐、美的园林型、生态型的诱人景园，又体现与人文思想和谐统一的、多元化、个性化；既具有丰富的文化内涵，又与办学思想、办学特色相吻合且体现自然景观和人文景观和谐统一，做到自然环境人文化，人文环境自然化、生态化和谐校园的建立。近年来，到我校视察、交流的领导、专家和同行都对我校的人性化环境建设给予高度评价，有位资深的教育专家说，三亚市一中的校园环境体现学校的办学理念和办学风格，具有系统化的育人功能，对师生产生深远的影响。有位考上重点大学的学生在给母校的信中写到：“一次我考试受挫，心情郁闷，漫步校园，在人格区里忽见马尾松树上的品格牌中写道坚韧不拔自强不息 ，深受启发，从此它一直在激励着我，使我获得了一次次的成功，至今我怎么也忘不了母校那一块人格区。 ”学校文化的重建是我校在高中课改实验中探究的一个重点课题，这些都是我校在研究实践过程中的一点体会，但远远不够，请各位专家、同行能够多多给予指点。创设环境文化，注重环境育人三亚一中 颜开德在新课程理念的指导下，我校注意把新课程的理念融入校园物化环境的建设中，并作为一门校本课程来开发，以提高全体学生的综合素质、促进学生的全面发展。我们用生命体理念打造校园，把整个园林当成一个生命体，建筑物、道路、亭阁是这个生命体的骨架，花草树木是这个生命体的肌肉，湖、流水是生命体的血脉，以蓝、灰、白色群墙作为这个生命体的衣裳， （蓝色能让校园显示青春活力，积极向上，充满朝气；灰色是让师生好奇和幻想，启迪创新意识和创造灵感；白色是净化心灵让人们保持高度的纯洁度。 ）各个景区文化和学校主体精神是这个生命体的思想和灵魂。在我校新校区的园林规划中，从学校的大门到校园中的敬师亭、迪生廊、潜心湖、志远溪、爱心区、人格区 、追求区、奋斗区、个性区、硕果区等，都赋予深刻的文化内涵，具有深远的象征意义，每一木一花都象征着教育人的品质。这些景物所具有的独特的人文内涵，并影响着师生的价值观和行为准则，对师生产生潜移默化和传播精神文明的作用。总而言之，我校在校园环境的建设中，注重营造一个即体现“ 洁、齐、美的园林型、生态型的诱人景园，又体现与人文思想和谐统一的、多元化、个性化；既具有丰富的文化内涵，又与办学思想、办学特色相吻合且体现自然景观和人文景观和谐统一，做到自然环境人文化，人文环境自然化、生态化和谐校园的建立。近年来，到我校视察、交流的领导、专家和同行都对我校的人性化环境建设给予高度评价，有位资深的教育专家说，三亚市一中的校园环境体现学校的办学理念和办学风格，具有系统化的育人功能，对师生产生深远的影响。有位考上重点大学的学生在给母校的信中写到：“一次我考试受挫，心情郁闷，漫步校园，在人格区里忽见马尾松树上的品格牌中写道坚韧不拔自强不息 ，深受启发，从此它一直在激励着我，使我获得了一次次的成功，至今我怎么也忘不了母校那一块人格区。 ”学校文化的重建是我校在高中课改实验中探究的一个重点课题，这些都是我校在研究实践过程中的一点体会，但远远不够，请各位专家、同行能够多多给予指点。创设环境文化，注重环境育人三亚一中 颜开德在新课程理念的指导下，我校注意把新课程的理念融入校园物化环境的建设中，并作为一门校本课程来开发，以提高全体学生的综合素质、促进学生的全面发展。我们用生命体理念打造校园，把整个园林当成一个生命体，建筑物、道路、亭阁是这个生命体的骨架，花草树木是这个生命体的肌肉，湖、流水是生命体的血脉，以蓝、灰、白色群墙作为这个生命体的衣裳， （蓝色能让校园显示青春活力，积极向上，充满朝气；灰色是让师生好奇和幻想，启迪创新意识和创造灵感；白色是净化心灵让人们保持高度的纯洁度。 ）各个景区文化和学校主体精神是这个生命体的思想和灵魂。在我校新校区的园林规划中，从学校的大门到校园中的敬师亭、迪生廊、潜心湖、志远溪、爱心区、人格区 、追求区、奋斗区、个性区、硕果区等，都赋予深刻的文化内涵，具有深远的象征意义，每一木一花都象征着教育人的品质。这些景物所具有的独特的人文内涵，并影响着师生的价值观和行为准则，对师生产生潜移默化和传播精神文明的作用。总而言之，我校在校园环境的建设中，注重营造一个即体现“ 洁、齐、美的园林型、生态型的诱人景园，又体现与人文思想和谐统一的、多元化、个性化；既具有丰富的文化内涵，又与办学思想、办学特色相吻合且体现自然景观和人文景观和谐统一，做到自然环境人文化，人文环境自然化、生态化和谐校园的建立。近年来，到我校视察、交流的领导、专家和同行都对我校的人性化环境建设给予高度评价，有位资深的教育专家说，三亚市一中的校园环境体现学校的办学理念和办学风格，具有系统化的育人功能，对师生产生深远的影响。有位考上重点大学的学生在给母校的信中写到：“一次我考试受挫，心情郁闷，漫步校园，在人格区里忽见马尾松树上的品格牌中写道