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兴趣是最好的老师 地球爷爷的手课后札记地球爷爷的手这篇课文以小同学喜爱的童话故事的形式出现，通过熟桃子自身落地的事，生动形象、深入浅出地向同学介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象，为了让同学对这一科学常识感兴趣，上课前我组织同学放纸飞机，课堂上引导同学玩吸铁石，让生活走进语文学习，走进同学的认知世界和情感世界。同学喜欢玩纸飞机，但纸飞机总是要落到地上，这是同学习以为常的，谁也没去考虑过其中的 “为什么” ，就像课文中写到的桃子熟透了会自动掉到地上一样。我把同学熟悉的生活“搬到”课堂上，调动了同学的生活和情感的积累，启发同学架设并建构新知的平台，使同学开始兴趣盎然地注意这个平时没去考虑过的熟悉的现象。这样，同学在对课文的探索性阅读中必定是主动、积极的。课堂上，让同学自身来玩一玩吸铁石，观察当吸铁石和铁靠近时会发生什么现象，让同学亲身体验、感受“地球爷爷”那看不见的“大手” ，这很好地体现了同学学习的主动性和实践性，化笼统为具体，让同学直观而形象地感受“地球引力” 。地球爷爷的手这篇课文以小同学喜爱的童话故事的形式出现，通过熟桃子自身落地的事，生动形象、深入浅出地向同学介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象，为了让同学对这一科学常识感兴趣，上课前我组织同学放纸飞机，课堂上引导同学玩吸铁石，让生活走进语文学习，走进同学的认知世界和情感世界。同学喜欢玩纸飞机，但纸飞机总是要落到地上，这是同学习以为常的，谁也没去考虑过其中的 “为什么” ，就像课文中写到的桃子熟透了会自动掉到地上一样。我把同学熟悉的生活“搬到”课堂上，调动了同学的生活和情感的积累，启发同学架设并建构新知的平台，使同学开始兴趣盎然地注意这个平时没去考虑过的熟悉的现象。这样，同学在对课文的探索性阅读中必定是主动、积极的。课堂上，让同学自身来玩一玩吸铁石，观察当吸铁石和铁靠近时会发生什么现象，让同学亲身体验、感受“地球爷爷”那看不见的“大手” ，这很好地体现了同学学习的主动性和实践性，化笼统为具体，让同学直观而形象地感受“地球引力” 。地球爷爷的手这篇课文以小同学喜爱的童话故事的形式出现，通过熟桃子自身落地的事，生动形象、深入浅出地向同学介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象，为了让同学对这一科学常识感兴趣，上课前我组织同学放纸飞机，课堂上引导同学玩吸铁石，让生活走进语文学习，走进同学的认知世界和情感世界。同学喜欢玩纸飞机，但纸飞机总是要落到地上，这是同学习以为常的，谁也没去考虑过其中的 “为什么” ，就像课文中写到的桃子熟透了会自动掉到地上一样。我把同学熟悉的生活“搬到”课堂上，调动了同学的生活和情感的积累，启发同学架设并建构新知的平台，使同学开始兴趣盎然地注意这个平时没去考虑过的熟悉的现象。这样，同学在对课文的探索性阅读中必定是主动、积极的。课堂上，让同学自身来玩一玩吸铁石，观察当吸铁石和铁靠近时会发生什么现象，让同学亲身体验、感
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