农村小学信息教学的现状及研究策略

农村小学信息教学的现状及研究策略农村小学信息教学的现状及研究策略摘要：随着计算机的普及，计算机确实让孩子耳目一新，充满好奇和探索，然而在现代技术日益发展的今天，计算机教学却在农村学校不堪景气。针对农村小学计算机教学存在的问题提出了相应对策。并结合实际，本文对计算机教学中的教材教学方法教学目标认识师资队伍建设资金等方面进行了分析。并通过教育学理论，针对新课程改革背景下对“农村小学计算机教学存在的问题”作了针对性的解决措施。同时并根据当前农村计算机发展现状发表了自己的建议和设想，试图进一步推动当前农村小计算机教学的技术水平，加快农村计算机教学的进程的步伐。关键词：信息教学；问题；对策我国教育事业的迅速发展，促进了农村小学计算机教学水平的提高，推进了农村小学普及计算机教学程度的步伐，计算机教育的建设正在全国积极推进。我在两个月的实习期间目睹了农村小学计算机教学的现状，发现在推进农村计算机教学的过程中存在许多问题，有很多难题制约着计算机教学的发展，需要找出推进计算机教学发展的对策。通过多年的时间、探索，本人针对新课程改革背景下对“农村小学计算机教学存在的问题”试作针对性的策略研究。二、农村小学计算机教学存在的问题（一）认识不到位对计算机教学的认识不到位，制约着计算机教学的发展，许多农村小学校长和教师的观念保守，看不到社会经济发展对基础教育提出的严峻挑战，主观上不愿接受新的教育思想、教学手段、教学方法，喜欢灌输式的教学，对新的教学方法和先进技术的作用认识不够。如今应试教育仍在社会广泛延伸，造成广大农村小学“以考试成绩论学校教学质量” 、 “以升学率高低论学校教学水平” 、 “一支粉笔一块黑板一张嘴教学”的现象还依然普遍存在。在思想上存在种种畏难情绪，他们大多数认为计算机教育离农村还很遥远，师生学无所用，有的学校只给计算机教师订书，学生不订或两人合用一本书，这种现象在我实习过的学校和我们那里还真实存在。计算机教育始终处在“打字、排版练习”和“各学科课堂演示辅助教学”的低级阶段徘徊。农村大部分家长认为学计算机课就是让孩子学会玩游戏，上网浏览不良网页等严重重影响了其他学科的学习。其实不然，正如鸦片，其本身并无好坏之分，服用适量可以止痛、疗伤、增加精力让人处于最佳状态，但服用过量，则为毒药。他们这种落后保守的观念严重阻碍了计算机教育的发展。（二）师资不足由于计算机教育在农村刚刚起步，各个方面还不完善，与之相匹配的计算机教学的师资队伍也相对薄弱，计算机教学队伍严重影响着农村计算机教育建设进程，阻碍着计算机教育的发展。目前农村小学一线的教师中很多没有学过计算机专业知识。很多农村小学由师范院校计算机教育专业毕业的教师很少，绝大部分是由其他学科教师转行培训或从社会上招聘而来的，他们的理论水平、管理水平、教学水平与专业教师相差较大，许多老师还是兼职的。同时农村小学缺乏计算机骨干教师，对其它教师起不到骨干带头作用，这就造成在利用计算机辅助课堂教学时缺乏指导。（三）教材不统一，教材内容过于庞杂在我国偏远农村地区的小学，计算机教学内容开设的都是“校本课程” ，没有统一的教材，授课教师想上啥课就上啥课，没有授课计划；见子打子。从三年级到六年级，不论是哪个班级，那位老师，一例都是“游戏教学“、 “打字，排版练习” 。好像计算机教学除了这些外，别无选择。农村小学计算机教材本身的内容过于庞杂，有的教材甚至完全是从计算机本身角度来设计教学内容，于是就从计算机发展的历史开始，讲到计算机的系统构成、计算机的工作原理、计算机的组装，而计算机应用技术方面的内容设计太少。这样就容易忽视学生的创新和探索的意识。（四）资金短缺，设备老化资金不足，直接影响着计算机教学设备的改进，教学设备的好坏直接影响教育的发展，所以我们不能忽视资金短缺给计算机教学带来的一系列问题。农村小学计算机的设备，大多来自两个渠道；一是后援单位的赠送，这些多是“老牌货” ，耐不了多少风雨。二是靠上级拨款自行购买，算是新玩意了。前些年上面允许收取上机费，计算机教学还算顺利，正常。近年来，教育收费实施“一费制”政策后，这样农村小学的计算机教学真正进入步履艰难的阶段。正因如此，由于部件损坏系统坏死而无法交付维修费导致“退役”的计算机越来越多，健康的所剩无几。这样就造成设备不但老化而且不断减少的趋势。农村小学信息教学的现状及研究策略摘要：随着计算机的普及，计算机确实让孩子耳目一新，充满好奇和探索，然而在现代技术日益发展的今天，计算机教学却在农村学校不堪景气。针对农村小学计算机教学存在的问题提出了相应对策。并结合实际，本文对计算机教学中的教材教学方法教学目标认识师资队伍建设资金等方面进行了分析。并通过教育学理论，针对新课程改革背景下对“农村小学计算机教学存在的问题”作了针对性的解决措施。同时并根据当前农村计算机发展现状发表了自己的建议和设想，试图进一步推动当前农村小计算机教学的技术水平，加快农村计算机教学的进程的步伐。关键词：信息教学；问题；对策我国教育事业的迅速发展，促进了农村小学计算机教学水平的提高，推进了农村小学普及计算机教学程度的步伐，计算机教育的建设正在全国积极推进。我在两个月的实习期间目睹了农村小学计算机教学的现状，发现在推进农村计算机教学的过程中存在许多问题，有很多难题制约着计算机教学的发展，需要找出推进计算机教学发展的对策。通过多年的时间、探索，本人针对新课程改革背景下对“农村小学计算机教学存在的问题”试作针对性的策略研究。二、农村小学计算机教学存在的问题（一）认识不到位对计算机教学的认识不到位，制约着计算机教学的发展，许多农村小学校长和教师的观念保守，看不到社会经济发展对基础教育提出的严峻挑战，主观上不愿接受新的教育思想、教学手段、教学方法，喜欢灌输式的教学，对新的教学方法和先进技术的作用认识不够。如今应试教育仍在社会广泛延伸，造成广大农村小学“以考试成绩论学校教学质量” 、 “以升学率高低论学校教学水平” 、 “一支粉笔一块黑板一张嘴教学”的现象还依然普遍存在。在思想上存在种种畏难情绪，他们大多数认为计算机教育离农村还很遥远，师生学无所用，有的学校只给计算机教师订书，学生不订或两人合用一本书，这种现象在我实习过的学校和我们那里还真实存在。计算机教育始终处在“打字、排版练习”和“各学科课堂演示辅助教学”的低级阶段徘徊。农村大部分家长认为学计算机课就是让孩子学会玩游戏，上网浏览不良网页等严重重影响了其他学科的学习。其实不然，正如鸦片，其本身并无好坏之分，服用适量可以止痛、疗伤、增加精力让人处于最佳状态，但服用过量，则为毒药。他们这种落后保守的观念严重阻碍了计算机教育的发展。（二）师资不足由于计算机教育在农村刚刚起步，各个方面还不完善，与之相匹配的计算机教学的师资队伍也相对薄弱，计算机教学队伍严重影响着农村计算机教育建设进程，阻碍着计算机教育的发展。目前农村小学一线的教师中很多没有学过计算机专业知识。很多农村小学由师范院校计算机教育专业毕业的教师很少，绝大部分是由其他学科教师转行培训或从社会上招聘而来的，他们的理论水平、管理水平、教学水平与专业教师相差较大，许多老师还是兼职的。同时农村小学缺乏计算机骨干教师，对其它教师起不到骨干带头作用，这就造成在利用计算机辅助课堂教学时缺乏指导。（三）教材不统一，教材内容过于庞杂在我国偏远农村地区的小学，计算机教学内容开设的都是“校本课程” ，没有统一的教材，授课教师想上啥课就上啥课，没有授课计划；见子打子。从三年级到六年级，不论是哪个班级，那位老师，一例都是“游戏教学“、 “打字，排版练习” 。好像计算机教学除了这些外，别无选择。农村小学计算机教材本身的内容过于庞杂，有的教材甚至完全是从计算机本身角度来设计教学内容，于是就从计算机发展的历史开始，讲到计算机的系统构成、计算机的工作原理、计算机的组装，而计算机应用技术方面的内容设计太少。这样就容易忽视学生的创新和探索的意识。（四）资金短缺，设备老化资金不足，直接影响着计算机教学设备的改进，教学设备的好坏直接影响教育的发展，所以我们不能忽视资金短缺给计算机教学带来的一系列问题。农村小学计算机的设备，大多来自两个渠道；一是后援单位的赠送，这些多是“老牌货” ，耐不了多少风雨。二是靠上级拨款自行购买，算是新玩意了。前些年上面允许收取上机费，计算机教学还算顺利，正常。近年来，教育收费实施“一费制”政策后，这样农村小学的计算机教学真正进入步履艰难的阶段。正因如此，由于部件损坏系统坏死而无法交付维修费导致“退役”的计算机越来越多，健康的所剩无几。这样就造成设备不但老化而且不断减少的趋势。农村小学信息教学的现状及研究策略摘要：随着计算机的普及，计算机确实让孩子耳目一新，充满好奇和探索，然而在现代技术日益发展的今天，计算机教学却在农村学校不堪景气。针对农村小学计算机教学存在的问题提出了相应对策。并结合实际，本文对计算机教学中的教材教学方法教学目标认识师资队伍建设资金等方面进行了分析。并通过教育学理论，针对新课程改革背景下对“农村小学计算机教学存在的问题”作了针对性的解决措施。同时并根据当前农村计算机发展现状发表了自己的建议和设想，试图进一步推动当前农村小计算机教学的技术水平，加快农村计算机教学的进程的步伐。关键词：信息教学；问题；对策我国教育事业的迅速发展，促进了农村小学计算机教学水平的提高，推进了农村小学普及计算机教学程度的步伐，计算机教育的建设正在全国积极推进。我在两个月的实习期间目睹了农村小学计算机教学的现状，发现在推进农村计算机教学的过程中存在许多问题，有很多难题制约着计算机教学的发展，需要找出推进计算机教学发展的对策。通过多年的时间、探索，本人针对新课程改革背景下对“农村小学计算机教学存在的问题”试作针对性的策略研究。二、农村小学计算机教学存在的问题（一）认识不到位对计算机教学的认识不到位，制约着计算机教学的发展，许多农村小学校长和教师的观念保守，看不到社会经济发展对基础教育提出的严峻挑战，主观上不愿接受新的教育思想、教学手段、教学方法，喜欢灌输式的教学，对新的教学方法和先进技术的作用认识不够。如今应试教育仍在社会广泛延伸，造成广大农村小学“以考试成绩论学校教学质量” 、 “以升学率高低论学校教学水平” 、 “一支粉笔一块黑板一张嘴教学”的现象还依然普遍存在。在思想上存在种种畏难情绪，他们大多数认为计算机教育离农村还很遥远，师生学无所用，有的学校只给计算机教师订书，学生不订或两人合用一本书，这种现象在我实习过的学校和我们那里还真实存在。计算机教育始终处在“打字、排版练习”和“各学科课堂演示辅助教学”的低级阶段徘徊。农村大部分家长认为学计算机课就是让孩子学会玩游戏，上网浏览不良网页等严重重影响了其他学科的学习。其实不然，正如鸦片，其本身并无好坏之分，服用适量可以止痛、疗伤、增加精力让人处于最佳状态，但服用过量，则为毒药。他们这种落后保守的观念严重阻碍了计算机教育的发展。（二）师资不足由于计算机教育在农村刚刚起步，各个方面还不完善，与之相匹配的计算机教学的师资队伍也相对薄弱，计算机教学队伍严重影响着农村计算机教育建设进程，阻碍着计算机教育的发展。目前农村小学一线的教师中很多没有学过计算机专业知识。很多农村小学由师范院校计算机教育专业毕业的教师很少，绝大部分是由其他学科教师转行培训或从社会上招聘而来的，他们的理论水平、管理水平、教学水平与专业教师相差较大，许多老师还是兼职的。同时农村小学缺乏计算机骨干教师，对其它教师起不到骨干带头作用，这就造成在利用计算机辅助课堂教学时缺乏指导。（三）教材不统一，教材内容过于庞杂在我国偏远农村地区的小学，计算机教学内容开设的都是“校本课程” ，没有统一的教材，授课教师想上啥课就上啥课，没有授课计划；见子打子。从三年级到六年级，不论是哪个班级，那位老师，一例都是“游戏教学“、 “打字，排版练习” 。好像计算机教学除了这些外，别无选择。农村小学计算机教材本身的内容过于庞杂，有的教材甚至完全是从计算机本身角度来设计教学内容，于是就从计算机发展的历史开始，讲到计算机的系统构成、计算机的工作原理、计算机的组装，而计算机应用技术方面的内容设计太少。这样就容易忽视学生的创新和探索的意识。（四）资金短缺，设备老化资金不