构建新型管理模式 促进师生主动发展

构建新型管理模式 促进师生主动发展沙河城镇中学制度管理模式沙河城镇中学位于大沙河北岸，107 国道东侧，学校始建于 1950 年，1967 年由原来的“东风小学”改名为“城关中学” ，1993 年又更名为“沙河城镇中学” ，1993 年由原址沙河城北街搬迁至位于沙河城南街的老沙河中学，学校占地面积 30348 平方米，建筑面积 5200平方米，服务范围 13 个行政自然村，覆盖人口 1.8 万人。98 年以来，我校先后有 4 位学生获得中考状元，中考成绩连续九年全市第一。学校先后被命名为市文明单位、校风建设先进单位、特色学校、素质教育示范学校、教科研工作先进单位、德育先进学校、教学质量先进单位等荣誉称号。由于学校管理科学系统，教育教学成效显著，先后有十余所兄弟学校来校参观学习，学校的社会知名度不断提高。回顾过去成绩斐然，展望未来我们更要以新理念促新发展，以新思维创新成就。我们正确认识新课改给学校管理带来的巨大推动力，树立新的教育理念，构建新的管理模式，促进师生主动发展，通过管理创新提高了学校的办学水平和教育质量。 一、提升办学理念，明确发展目标 苏霍姆林斯基说：“学校领导，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 ”随着课程改革的进一步深入，我校立足当前、规划未来、明确目标、谋求跨越，从学校的办学传统和特色着眼，提出了“为学生的一生发展奠基，为教师的事业成功铺路”新的办学理念。二、 “依法治校”和“以人为本”相结合，构建新型管理模式 本着“依法治校”和“以人为本”管理理念，深化学校内部管理体制改革，进一步健全校长负责制的领导体制。进一步完善学校内部管理运行机制，实行决策民主化，管理制度化，不断增强学校的凝聚力。 在学校管理体制的改革与建设方面，力求集体目标与个体目标，标准化要求与个性化要求的平衡；既要教职工遵循共同制度的规范，同时又尊重教职工的个性化的选择和创造性的表现。学校实行“扁平化管理” ，其目的就是要创设出一种民主和谐的环境，倡导以人为本主人翁精神；居安思危竞争精神；同舟共济团队精神；追求卓越创新精神。具体表现在：(1)实行以校长、中层领导和教研组长为主体的三级管理体制，提高管理质量；(2)实行班级常规管理和目标管理相结合的管理模式；(3)实行常规考核，目标考核，阶段考核和学期考核“四结合”的考核办法，并将考核结果与绩效工资挂钩，把竞争机制引入学校管理中，形成强有力的办学活力；(4)坚持实行领导、教师 “两位一体”的值班制度，加强师生的常规管理；(5)对教师的课堂教学效果实行学生评价，教研组评价，学校综合评价相结合的办法； (6)对升学考试实行奖励机制。“依法治校”和“以人为本”相结合的管理，在我校教职工间产生了强大的凝聚力，形成了同甘共苦、开拓创新的局面。 三、以学生为本，创新德育工作方法 学校围绕“为学生的一生发展奠基”的办学理念，创新德育工作方法。学校致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，尊重学生人格。倡导赏识和激励教育，融洽师生关系，以平等的态度对待每一个有情感、有意识、有独立个性的学生。1、措施：开展“三个活动” ，即：承担一份应尽责任，行使一份管理权力，奉献一份关爱之心。做到人人应尽责任，人人行使权利，人人奉献爱心。2、要求：为实现齐抓共管，全体教职工2都要关心学校，关爱学生，敢于管理学生，纠正违纪学生的不良行为，共同维护学校利益，为树立学校的形象尽一份力量。3、制度引领：以班主任量化考核制度和班级学习小组管理评价等制度为保障，不断完善监督机制，使养成教育才能落到实处。4、创新活动：本着“不抛弃、不放弃” “不让一个学生掉队”的教育思想，学校专门开展以“学困生”为对象的“综合素质比赛” ，让在音、体、美等方面有特长的“学困生”体验成功的喜悦，感受集体的温暖。四、以学生的主动发展为本，创新教学管理 学校结合教学改革和发展的实际，从“以人为本”的思想出发，坚持尊重人，理解人，关心人的原则，真心实意地依靠教职工办学，把他们真正看作学校的主人，并把他们的成长，发展作为学校的成功要素之一。引导教师树立教育目标，把教育工作不仅作为谋生的职业，而是作为为之奋斗终身的事业来对待。加强教师队伍建设，就要营造一个公平合理的激励竞争机制，而且要牢固树立质量就是学校的生命线，以学生的主动发展为本的思想，创新课堂教学方法。 1、管理方面：（1）完善学期考核制度。以教师职称考核为依据，从教学任务，教学质量，业务进修，科研能力，育人管理等方面进行综合考核，比较客观真实的反映老师的教学业绩，作为评优晋级的重要依据。 （2）实行骨干教师动态管理。学校对教师实行动态管理，依照确定的骨干教师承担的教学任务，科研情况和获奖成绩，每年进行一次考核，形成激励机制，推动优秀教师积极努力，不断进取。 （3）实施听课制度。对所有教师明确规定听课节数，各学科适时开展一些研究课，探讨课堂教学方法。中层以上领导干部要深入课堂，督察教学的实际情况，研究解决存在问题。 （4）做好考核工作。依照月考、期中、期末考试成绩，同兄弟学校进行对比。以各班平均值的增加和降低来测评教学效果，长期的统计分析则能比较客观的反映学生学习能力的实际水准。 （ 5）强化教学常规管理。第一，从老师的备课，作业批改，听课基本工作查起，实事求是严格要求。第二，从老师的提前候课，工作精神来看敬业精神。第三，从自习辅导，课外活动，课件制作，了解老师的创新能力。第四，从同学科老师的评价感受自己的教学能力。第五，从家长反映，学生测评知道自己在学生心目中的形象。五个方面从课内延伸到课外，从课外体现课堂教学的真实水平，使教学常规管理落地实处。 2、教学方面：（1）大力推进自主学习教学改革，对实行自主学习的实验教师在绩效工资上予以政策支持。 （2）优化教师备课环节，强调教师要把备学生作为备课的重中之重，问题设置要考虑到班内的每一个学生，想方设法调动每一个学生的积极性，真正做到“不抛弃、不放弃” 、 “一个都不能少” 。 （3）完善班级学习小组评价机制。合理划分学习小组，小组评价及考核具体到每个学生，做到每节有统计，每周一总结。 3、科研方面：近几年，学校加强对教师的培训力度，帮助老师明确教育发展的新动向、新课程倡导的新理念。这是落实我校“为教师的事业成功铺路 ”办学理念的具体体现，是促进学校可持续发展的重大举措。近两年，我校教师赵延科、苗玉红、苏伟光、解静、左利敏等教师的论文均在省级刊物上发表。同时，学校加大校本课程的研究力度，力求达到基础性与发展性的统一，社会化与个性化的统一，科学精神和人文精神的统一。我们充分挖掘学校半个多世纪的历史积淀和文化资源开发校本课程。目前，具有沙河老城和本校特色的知我家乡 爱我家乡 、 孙氏太极拳等校本课程读本业已完成定稿工作，且校本课程孙氏太极拳已稳步开展。 3总之，我们“以转变理念为前提，以学生本位为标尺，以激励机制为杠杆，以课题研讨为载体” 。建立健全以促进学生发展为目标的评价体系，建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的评价体系，继续完善有利于提高教育教学质