构建语文高效课堂的几点建议

构建语文高效课堂的几点建议构建语文高效课堂，首先应理清高效课堂的内涵。笔者认为高效课堂即为在相对固定的时间（课堂），更多的学生积极参与学习，完成更多的学 习任务，而教 师设计 的教学任务、教学目标能够更快更好的完成。高效课堂包括学生高效地学和教师高效地教两方面。高效 应该 是课堂教学评价的最根本的准则；高效应该是课堂教学的永恒追求。没有高效课 堂的支撑。所有的教学改革就是无源之水，就是 缘木求鱼。1、“高效”应该有个界定。据我了解，“ 高效语文课堂教学”的研究很多，但成功的不多，个中原因很复杂，但在我看来，一个共同的毛病就在于“ 高效”界定不明。我 们 知道，所 谓“ 高效”是相比较而言的，要比，就要有一个“标准”，没有一定的标准， 实在是无所谓“ 高效”还是“低效”的。在这个问题上，语文学科历来是“弱项”，事实上到现在为止，我们还拿不出大家都公 认的“ 标准”。这对 于本课题的研究，不能不 说会有所限制。2、语文学科的特点，决定了这是一个需要“长期积累”“多方熏陶”，才能奏效的活。当某人的语文水平显露出来时，未必就和“ 课堂教学”有关。那么，这里可能又会产生一个问题：怎么来证明，这里的“高效”，是由于课堂教学产生的呢基于以上的理解，笔者对构建语文高效课堂提出几点建议：1教 师应多阅读、多积累、多思考、多写作，提升自己的语文素养。传统语文教学上一直流 传着一句话：“ 给学生一碗水，自己应当有一桶水。”很多教育者对此话大多持批评的态度。这句话传达的教学理念是 单向的“ 给予式”的， 这 种教学理念当然是偏颇、落后的。但这话所传递的教师应具有更多的知识容量这一信息是永远都不会落后的。语文教师的多阅读、多 积累、多思考一定是构建语文高效课堂的先决条件。因为 只有教师拥有更高的语文素养，才可能对教材理解的更深刻、更全面，才能 对学生的语文素养的提升形成直接的或潜移默化的影响。例如：朱自清先生的散文 春， 细加咀嚼教师就会发现，朱自清先生创作此文时一定深受到了中国古典诗词的影响。春所描绘的春草 图、春花 图、春风图、春雨图，每篇图画都是与一首古典诗歌相照应的：春草图中的小草应当就是韩愈眼中“草色遥看近却无”的小草；春花图与“红杏枝头春意闹”的意境相契合；春风带给人的当然是“吹面不寒杨柳风” 的感受；而春雨滋润万物的绵密轻盈、无声无息，自然与杜甫的春夜喜雨意韵相通。教师如果没有一定古典诗词阅读 量的支撑， 对春自然无法准确解 读，当然也就无法引导学生很好的领悟春的美好、精妙了。2“独辟蹊径 ”的备课是构建高效语文课堂的重要环节部分老师语文书大致翻翻，按照教参书照本宣科的备课，然后勇敢的走进课堂， 对课堂毫无敬畏之感。而现今的学生几乎每人都有参考书，教 师按照教参书的设置提 问，学生按照参考 书回答。直接的、机械的提 问，2无思维过程的回答，共同构建了毫无生机的课堂。而 “独辟蹊径 ”的备课则能带来深刻而富有生机的师生对话。这里所说的“独辟蹊径” 不是为了追求“ 独特”而去追求“独特”， 应是教师对文本进行的合理且富有个性的解读。人教版七年级上册 22 课羚羊木雕如果按照教参的解读设置课堂教学，那么简单的故事情节很可能会使课堂教学内容较为单薄。而我在 备课时发现，此篇文章无论从情节的设置、人物的描摹、情感的抒 发、 顺序的安排，都是一篇相当规范的 记叙文，所以我把教学的重心放在作文的教学上。以此 为范文让七年级学生很好的了解了记叙文的写作要点。“独辟蹊径”是很好的规避某些教师不认真备课、肤浅上课的好方式。因为只有认真深入的研读文本，才有可能产生“独辟蹊径” 的灵感。3创设情境，激发学生的学 习兴趣。“兴 趣”是最好的老师，而良好情境的设置无疑对激发学生的学习兴趣有着不可替代的作用，充满学习兴趣的课堂才可能是高效的课堂。讲授看云识天气，为了激发学生的学习兴趣，我特意截取了中影大片赤壁中诸葛亮看云判断天气与风向的一段视频来创设情境。 课堂效果说明学生学习的欲望明 显增强，教学的 环节的推进顺畅而快捷。4关于导学案的设计笔者认为导学案的最大功用应体现在学生的预习环节 。从前语文的预习大多是划好小节和字词、熟悉一下课文内容、研讨几个小问题 ，老 师布置的预习任务是粗糙的，学生的预习完成情况当然更粗糙。而中学 阶段的文章信息容量较大，学生如果 课前对课文没有较好的感知，那么课堂上师生对于文本的解读自然就是囫囵吞枣了。而导学案可以把学习 的任务细化，更好的引 导学生去感知 课文。导学案的设计一般完成两个任务：（1）把需要解决的具体问题设计出来，使学习任务更具备可操作性。（2）提供一些解决问题的方法，授学生之“渔“。学生在导学案的指引下，能够较充分的预习文本， 为高校课堂的构建做好了必要的课前准备。5注意“讲练“ 的结合传统的教学是“ 填鸭式“的，教师满堂灌，学生一直在听讲。现在流行的教学强调师生互动，教 师少讲，学生多说。无论是传统还是现在流行的教学都缺少一个必要的环节：课堂的训练。部分教 师喜欢把训练的时间安排在课后，布置大量的作业，致使学生课余大量的时间埋在大量的作 业中不能自拔，教师课余的大量时间消耗在作业的批阅上、精神疲惫。学生和教师就在这样恶性的循 环中失去了学与教的兴趣。孰不知， 课堂是最佳的训练时间。每节语文应当在读读 、议议、练练中完成，这一定是高效课堂的必要环节。6、注重“简洁、简约”3简洁简约的语文课才是有效的。曾几何 时，我 们在语文课上关注的 东西实在太多，一节课当中：字词句篇表达拓展情感，面面俱到。背着沉重的包袱上课堂，必然造成“胡子眉毛一把抓”的后果。这样的课堂往往难以达到理想的教学效果。俗 话说得好“ 伤其十指，不如断其一指。”，语文教学也应该提倡简约。例如我经常在教学中主要设计“朗读”“写话”两大版块， 这两大版 块涵盖了诸多内容。表现形式就这两种，清晰明了，每一版块都扎扎实实，有效的提高了学生的语文水平和能力。看来简约的设计也是一种美，更重要的是这样的处理方式会增强课堂教的实效性