初中历史优秀获奖论文浅谈信息技术在历史教学中的应用

初中历史优秀获奖论文浅谈信息技术在历史教学中的应用初中历史优秀获奖论文浅谈信息技术在历史教学中的应用利川市南坪民族初级中学 辜智勇摘 要:历史教学是学生接受各种知识信息形成和认知结构的过程，如何让教学更贴近学生的生活实际，更能代表现代文明的发展方向，更有助于学生去创造自己的幸福人生。新课标要求历史教师必须改变教学方式,在教学实践中不断探索,实现师生互动,生生互动，拓宽学生的视野,培养学生合作意识和创新精神。历史教学活动中教师积极有效地运用信息技术创设和谐、开放、民主情境,有利于激发学生学习的兴趣,促使学生主动学习,引导学生学会学习;有利于弘扬学生个性,发展学生思维能力、认知能力和辨证地观察、分析、解决历史问题能力,更好地突破教学重难点,突出学生主体作用,提高学生的品德修养,提高课堂效率,实现学科教学优质高效。关键词:信息技术 历史教学 应用当今世界正在发广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。培育具有社会主义核心价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的需要。这对义务教育历史教学提出了新的要求。 心理学实验表明:同一时间内,人通过感官获得知识量比例不同,纯视觉展现时学习注意集中率是 83.7%,纯听觉展现时学习注意集中率是54.6%,而视听结合所接受的信息量和记忆度效果良好。信息技术包罗万象,覆盖人类社会生活的方方面面,具有兼容性、周期性。新课改下的历史教学注重学生参与学习的过程和人文精神的培养,而信息技术是锻炼和培养学生自主学习的很好手段,师生可利用信息技术观看历史题材的影视剧、事实热点、古迹展示、聚集历史资料和信息等,同时充分利用学生好玩、好动、好奇的天性,使这项技术和正确的教学方法相结合,创设良好的认知环境,激发学生的学习兴趣,启发学生思维,培养学生观察的能力,提高课堂教学效率，并让学生在课堂中学得快乐、学得主动、学得富有成就感。在历史教学实践中,从以下各环节来应用信息技术:一、突破教学重难点历史学科的过去性、生动性和综合性等特点呼唤多媒体教学。心理学研究表明:学生在学习过程中接触的历史知识点(概念、时间、人物、事件、影响等),其交差关系纵横复杂,无法一目了然地呈现给学生,教师仅凭枯燥的说教很难达到良好教学效果,学生也体会不到学习的乐趣,不能理解历史知识生成的过程,并且很快就会忘记。现实的难题需要有效地运用多媒体教学,通过视频播放、图形动态演示、教师生动点拨,使学生以愉快的心境轻松获取知识、思考问题、解决问题,从而顺利突破教学重难点。如八年级历史新中国政权的巩固一课中。教师播放电影上甘岭片段,然后组织学生思考以下四个问题:(1)我国为什么要组建中国人民志愿军赴朝参战?(2)说说中国人民志愿军参战的时间和司令员的名字?(3)抗美援朝战争胜利的标志是什么?(4)抗美援朝在敌强我弱的条件下取得胜利，它的胜利又有何重大意义呢学生通过认真观看,仔细思考,在课文中找出问题的答案。它使学生充分发挥出自己的主体作用,进而使每个学生都积极的投入到教学研究之中,为学生树立自尊心、自信心创造了条件。同时学生对自己构建的知识体系,以及本体系中的具体知识就产生了初步印象。二、再现历史现象初中历史优秀获奖论文浅谈信息技术在历史教学中的应用利川市南坪民族初级中学 辜智勇摘 要:历史教学是学生接受各种知识信息形成和认知结构的过程，如何让教学更贴近学生的生活实际，更能代表现代文明的发展方向，更有助于学生去创造自己的幸福人生。新课标要求历史教师必须改变教学方式,在教学实践中不断探索,实现师生互动,生生互动，拓宽学生的视野,培养学生合作意识和创新精神。历史教学活动中教师积极有效地运用信息技术创设和谐、开放、民主情境,有利于激发学生学习的兴趣,促使学生主动学习,引导学生学会学习;有利于弘扬学生个性,发展学生思维能力、认知能力和辨证地观察、分析、解决历史问题能力,更好地突破教学重难点,突出学生主体作用,提高学生的品德修养,提高课堂效率,实现学科教学优质高效。关键词:信息技术 历史教学 应用当今世界正在发广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。培育具有社会主义核心价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的需要。这对义务教育历史教学提出了新的要求。 心理学实验表明:同一时间内,人通过感官获得知识量比例不同,纯视觉展现时学习注意集中率是 83.7%,纯听觉展现时学习注意集中率是54.6%,而视听结合所接受的信息量和记忆度效果良好。信息技术包罗万象,覆盖人类社会生活的方方面面,具有兼容性、周期性。新课改下的历史教学注重学生参与学习的过程和人文精神的培养,而信息技术是锻炼和培养学生自主学习的很好手段,师生可利用信息技术观看历史题材的影视剧、事实热点、古迹展示、聚集历史资料和信息等,同时充分利用学生好玩、好动、好奇的天性,使这项技术和正确的教学方法相结合,创设良好的认知环境,激发学生的学习兴趣,启发学生思维,培养学生观察的能力,提高课堂教学效率，并让学生在课堂中学得快乐、学得主动、学得富有成就感。在历史教学实践中,从以下各环节来应用信息技术:一、突破教学重难点历史学科的过去性、生动性和综合性等特点呼唤多媒体教学。心理学研究表明:学生在学习过程中接触的历史知识点(概念、时间、人物、事件、影响等),其交差关系纵横复杂,无法一目了然地呈现给学生,教师仅凭枯燥的说教很难达到良好教学效果,学生也体会不到学习的乐趣,不能理解历史知识生成的过程,并且很快就会忘记。现实的难题需要有效地运用多媒体教学,通过视频播放、图形动态演示、教师生动点拨,使学生以愉快的心境轻松获取知识、思考问题、解决问题,从而顺利突破教学重难点。如八年级历史新中国政权的巩固一课中。教师播放电影上甘岭片段,然后组织学生思考以下四个问题:(1)我国为什么要组建中国人民志愿军赴朝参战?(2)说说中国人民志愿军参战的时间和司令员的名字?(3)抗美援朝战争胜利的标志是什么?(4)抗美援朝在敌强我弱的条件下取得胜利，它的胜利又有何重大意义呢学生通过认真观看,仔细思考,在课文中找出问题的答案。它使学生充分发挥出自己的主体作用,进而使每个学生都积极的投入到教学研究之中,为学生树立自尊心、自信心创造了条件。同时学生对自己构建的知识体系,以及本体系中的具体知识就产生了初步印象。二、再现历史现象初中历史优秀获奖论文浅谈信息技术在历史教学中的应用利川市南坪民族初级中学 辜智勇摘 要:历史教学是学生接受各种知识信息形成和认知结构的过程，如何让教学更贴近学生的生活实际，更能代表现代文明的发展方向，更有助于学生去创造自己的幸福人生。新课标要求历史教师必须改变教学方式,在教学实践中不断探索,实现师生互动,生生互动，拓宽学生的视野,培养学生合作意识和创新精神。历史教学活动中教师积极有效地运用信息技术创设和谐、开放、民主情境,有利于激发学生学习的兴趣,促使学生主动学习,引导学生学会学习;有利于弘扬学生个性,发展学生思维能力、认知能力和辨证地观察、分析、解决历史问题能力,更好地突破教学重难点,突出学生主体作用,提高学生的品德修养,提高课堂效率,实现学科教学优质高效。关键词:信息技术 历史教学 应用当今世界正在发广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。培育具有社会主义核心价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的需要。这对义务教育历史教学提出了新的要求。 心理学实验表明:同一时间内,人通过感官获得知识量比例不同,纯视觉展现时学习注意集中率是 83.7%,纯听觉展现时学习注意集中率是54.6%,而视听结合所接受的信息量和记忆度效果良好。信息技术包罗万象,覆盖人类社会生活的方方面面,具有兼容性、周期性。新课改下的历史教学注重学生参与学习的过程和人文精神的培养,而信息技术是锻炼和培养学生自主学习的很好手段,师生可利用信息技术观看历史题材的影视剧、事实热点、古迹展示、聚集历史资料和信息等,同时充分利用学生好玩、好动、好奇的天性,使这项技术和正确的教学方法相结合,创设良好的认知环境,激发学生的学习兴趣,启发学生思维,培养学生观察的能力,提高课堂教学效率，并让学生在课堂中学得快乐、学得主动、学得富有成就感。在历史教学实践中,从以下各环节来应用信息技术:一、突破教学重难点历史学科的过去性、生动性和综合性等特点呼唤多媒体教学。心理学研究表明:学生在学习过程中接触的历史知识点(概念、时间、人物、事件、影响等),其交差关系纵横复杂,无法一目了然地呈现给学生,教师仅凭枯燥的说教很难达到良好教学效果,学生也体会不到学习的乐趣,不能理解历史知识生成的过程,并且很快就会忘记。现实的难题需要有效地运用多媒体教学,通过视频播放、图形动态演示、教师生动点拨,使学生以愉快的心境轻松获取知识、思考问题、解决问题,从而顺利突破教学重难点。如八年级历史新中国政权的巩固一课中。教师播放电影上甘岭片段,然后组织学生思考以下四个问题:(1)我国为什么要组建中国人民志愿军赴朝参战?