初中地理优秀获奖论文多媒体信息技术对地理教学的影响

初中地理优秀获奖论文多媒体信息技术对地理教学的影响初中地理优秀获奖论文多媒体信息技术对地理教学的影响摘要：多媒体信息技术的不断发展，对国民经济和社会生活等方面都产生深刻的影响。它对人类的生产方式、工作方式及生活方式带来巨大的变革的同时，多媒体技术也对教育教学产生积极的效应。随着教育改革的深入，多媒体信息技术在地理教学中被广泛使用，改变了传统的课堂教学模式，也为教育模式带来了新的发展。它以多种信息作用于学生，能使静止的问题动态化，复杂的问题简单化；使抽象的概念具体化， 枯燥的知识趣味化， 深奥的理论形象化，学习的过程生活化，形成合理的教学过程结构，完成教学或训练过程，以达到最优化的教学效果提升教学质量和效率。关键词：多媒体信息技术；地理教学；教学质量；教学效率地理是集自然科学、社会科学于一体的综合性学科，在空间上和时间上跨越大、延时长，学科思维综合能力水平要求高。而传统的地理课堂教学以教师讲授为主，说理性强，教学过程容易使教师感到劳累，学生感到单调、乏味。为活跃课堂，使课堂教学内容直观化、形象化、具体化、趣味化，并有效调动学生主动学习地理的积极性，提高教学质量，增强教学效果1。在教学过程中适时的运用多媒体信息技术进行多媒体教学，发挥多媒体教学的优势，弥补传统教学的不足，从而达到最优的教学效果。一、多媒体信息技术课堂教学运用多媒体信息技术教学，图、文、声、像并茂，生动形象，能够从视觉、听觉等感官刺激学生，可避免枯燥、乏味的文字说教；加大课堂信息容量，活跃课堂气氛，激发学生学习地理的兴趣，有效突出教学重点、突破难点、提高教学效果,增强教师的地理素养。1、运用多媒体信息技术，直观展示，创设情境，激发学生学习兴趣。多媒体信息技术汇集多种地理教学媒体之长，直观地提供丰富多彩的图、文、声、像等地理教学信息，能够化无声为有声，化静为动，克服传统教学中学生面对静态呆板课本和板书的缺陷。使用多媒体信息技术教学可以提供交互式的地理学习环境，增强地理课堂的趣味性促进教学相长。多媒体信息技术教学中，教师对多媒体信息技术的应用对知识和信息的获取方式、手段等无疑都会对学生产生极大的影响，使学生在现代技术的理解和应用上能得到很好的熏陶和教育，增强其在各个方面发展的信心和动力。 活跃学生思维，激发学生的学习兴趣。得到传统地理教学中难以获得的直观知识，调动学生学习地理的兴趣，从而自觉、主动、积极地去获取知识，加深对地理课的认知。如在讲授区域地理时，利用多媒体播放不同区域的文化习俗和风土人情，并配以优美动听的解说，学生在欣赏时身临其境，感受到不同国家和民族有着不同的文化。这些形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。这样学生在愉悦中既掌握知识、培养能力，有进行心灵的陶冶。2、辅助多媒体信息技术，深化教学预设，突出教学重点，突破教学难点。地理学科综合性强，学科思维综合能力水平要求高。在旅游地理教学中涉及许多国名、地名、山脉、河流等地理事物名称，学生不可能去当地亲身体验，单凭教师讲解教材和地图册，学生会觉得这些离自己很遥远；又如地球运动、地质地貌的形成等自然地理知识是很抽象的，学生理解起来很费力。在教学设计过程中，恰当巧妙地利用多媒体信息技术的优势，综合有趣的图像和绝妙的声音辅助教学。借助多媒体动态演示，将地理事物、地理运动的现象，从复杂到具体、从抽象到形象地展示给学生。通过直观展示易于学生掌握自然地理运动、发展的规律，进而突出教学重点、突破教学难点。如：昼夜长短是怎么样变化的？季风气候是怎么样形成的？河流凌汛是怎么样形成的？海陆变迁，火山与地震的变化等等，这些活动都可借助多媒体信息技术演示教学，从而把学生吸引到地理活动和地理教学中来。多媒体信息技术可以宏观纵览地理环境，也可以微观放大展示地理模型、标本，使地理课堂比较生动和直观地模拟地理现实。多媒体信息技术易于反复演示，文字显示停留时间较长，比教师单纯用语言表达更易使学生记忆、掌握，有利于让学生接受地理知识。初中地理优秀获奖论文多媒体信息技术对地理教学的影响摘要：多媒体信息技术的不断发展，对国民经济和社会生活等方面都产生深刻的影响。它对人类的生产方式、工作方式及生活方式带来巨大的变革的同时，多媒体技术也对教育教学产生积极的效应。随着教育改革的深入，多媒体信息技术在地理教学中被广泛使用，改变了传统的课堂教学模式，也为教育模式带来了新的发展。它以多种信息作用于学生，能使静止的问题动态化，复杂的问题简单化；使抽象的概念具体化， 枯燥的知识趣味化， 深奥的理论形象化，学习的过程生活化，形成合理的教学过程结构，完成教学或训练过程，以达到最优化的教学效果提升教学质量和效率。关键词：多媒体信息技术；地理教学；教学质量；教学效率地理是集自然科学、社会科学于一体的综合性学科，在空间上和时间上跨越大、延时长，学科思维综合能力水平要求高。而传统的地理课堂教学以教师讲授为主，说理性强，教学过程容易使教师感到劳累，学生感到单调、乏味。为活跃课堂，使课堂教学内容直观化、形象化、具体化、趣味化，并有效调动学生主动学习地理的积极性，提高教学质量，增强教学效果1。在教学过程中适时的运用多媒体信息技术进行多媒体教学，发挥多媒体教学的优势，弥补传统教学的不足，从而达到最优的教学效果。一、多媒体信息技术课堂教学运用多媒体信息技术教学，图、文、声、像并茂，生动形象，能够从视觉、听觉等感官刺激学生，可避免枯燥、乏味的文字说教；加大课堂信息容量，活跃课堂气氛，激发学生学习地理的兴趣，有效突出教学重点、突破难点、提高教学效果,增强教师的地理素养。1、运用多媒体信息技术，直观展示，创设情境，激发学生学习兴趣。多媒体信息技术汇集多种地理教学媒体之长，直观地提供丰富多彩的图、文、声、像等地理教学信息，能够化无声为有声，化静为动，克服传统教学中学生面对静态呆板课本和板书的缺陷。使用多媒体信息技术教学可以提供交互式的地理学习环境，增强地理课堂的趣味性促进教学相长。多媒体信息技术教学中，教师对多媒体信息技术的应用对知识和信息的获取方式、手段等无疑都会对学生产生极大的影响，使学生在现代技术的理解和应用上能得到很好的熏陶和教育，增强其在各个方面发展的信心和动力。 活跃学生思维，激发学生的学习兴趣。得到传统地理教学中难以获得的直观知识，调动学生学习地理的兴趣，从而自觉、主动、积极地去获取知识，加深对地理课的认知。如在讲授区域地理时，利用多媒体播放不同区域的文化习俗和风土人情，并配以优美动听的解说，学生在欣赏时身临其境，感受到不同国家和民族有着不同的文化。这些形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。这样学生在愉悦中既掌握知识、培养能力，有进行心灵的陶冶。2、辅助多媒体信息技术，深化教学预设，突出教学重点，突破教学难点。地理学科综合性强，学科思维综合能力水平要求高。在旅游地理教学中涉及许多国名、地名、山脉、河流等地理事物名称，学生不可能去当地亲身体验，单凭教师讲解教材和地图册，学生会觉得这些离自己很遥远；又如地球运动、地质地貌的形成等自然地理知识是很抽象的，学生理解起来很费力。在教学设计过程中，恰当巧妙地利用多媒体信息技术的优势，综合有趣的图像和绝妙的声音辅助教学。借助多媒体动态演示，将地理事物、地理运动的现象，从复杂到具体、从抽象到形象地展示给学生。通过直观展示易于学生掌握自然地理运动、发展的规律，进而突出教学重点、突破教学难点。如：昼夜长短是怎么样变化的？季风气候是怎么样形成的？河流凌汛是怎么样形成的？海陆变迁，火山与地震的变化等等，这些活动都可借助多媒体信息技术演示教学，从而把学生吸引到地理活动和地理教学中来。多媒体信息技术可以宏观纵览地理环境，也可以微观放大展示地理模型、标本，使地理课堂比较生动和直观地模拟地理现实。多媒体信息技术易于反复演示，文字显示停留时间较长，比教师单纯用语言表达更易使学生记忆、掌握，有利于让学生接受地理知识。初中地理优秀获奖论文多媒体信息技术对地理教学的影响摘要：多媒体信息技术的不断发展，对国民经济和社会生活等方面都产生深刻的影响。它对人类的生产方式、工作方式及生活方式带来巨大的变革的同时，多媒体技术也对教育教学产生积极的效应。随着教育改革的深入，多媒体信息技术在地理教学中被广泛使用，改变了传统的课堂教学模式，也为教育模式带来了新的发展。它以多种信息作用于学生，能使静止的问题动态化，复杂的问题简单化；使抽象的概念具体化， 枯燥的知识趣味化， 深奥的理论形象化，学习的过程生活化，形成合理的教学过程结构，完成教学或训练过程，以达到最优化的教学效果提升教学质量和效率。关键词：多媒体信息技术；地理教学；教学质量；教学效率地理是集自然科学、社会科学于一体的综合性学科，在空间上和时间上跨越大、延时长，学科思维综合能力水平要求高。而传统的地理课堂教学以教师讲授为主，说理性强，教学过程容易使教师感到劳累，学生感到单调、乏味。为活跃课堂，使课堂教学内容直观化、形象化、具体化、趣味化，并有效调动学生主动学习地理的积极性，提高教学质量，增强教学效果1。在教学过程中适时的运用多媒体信息技术进行多媒体教学，发挥多媒体教学的优势，弥补传统教学的不足，从而达到最优的教学效果。一、多媒体信息技术课堂教学运用多媒体信息技术教学，图、文、声、像并茂，生动形象，能够从视觉、听觉等感官刺激学生，可避免枯燥、乏味的文字说教；加大课堂信息容量，活跃课堂气氛，激发学生学习地理的兴趣，有效突出教学重点、突破难点、提高教学效果,增强教师的地理素养。1、运用多媒体信息技术，直观展示，创设情境，激发学生学习兴趣。多媒体信息技术汇集多种地理教学媒体之长，直观地提供丰富多彩的图、文、声、像等地理教学信息，能够化无声为有声，化静为动，克服传统教学中学生面对静态呆板课本和板书的缺陷。使用多媒体信息技术教学可以提供交互式的地理学习环境，增强地理课堂的趣味性促进教学相长。多媒体信息技术教学中，教师对多媒体信息技术的应用对知识和信息的获取方式、手段等无疑都会对学生产生极大的影响，使学生在现代技术的理解和应用上能得到很好的熏陶和教育，增强其在各个方面发展的信心和动力。 活跃学生思维，激发学生的学习兴趣。得到传统地理教学中难以获得的直观知识，调动学生学习地理的兴趣，从而自觉、主动、积极地去获取知识，加深对地理课的认知。如在讲授区域地理时，利用多媒体播放不同区域的文化习俗和风土人情，并配以优美动听的解说，学生在欣赏时身临其境，感受到不同国家和民族有着不同的文化。这些形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。这样学生在愉悦中既掌握知识、培养能力，有进行心灵的陶冶。2、辅助多媒体信息技术，深化教学预设，突出教学重点，突破教学难点。地理学科综合性强，学科思维综合能力水平要求高。在旅游地理教学中涉及许多国名、地名、山脉、河流等地理事物名称，学生不可能去当地亲身体验，单凭教师讲解教材和地图册，学生会觉得这些离自己很遥远；又如地球运动、地质地貌的形成等自然地理知识是很抽象的，学生理解起来很费力。在教学设计过程中，恰当巧妙地利用多媒体信息技术的优势，综合有趣的图像和绝妙的声音辅助教学。借助多媒体动态演示，将地理事物、地理运动的现象，从复杂到具体、从抽象到形象地展示给学生。通过直观