初中教师优秀论文1500字左右：语文教学与生命教育的渗透

初中教师优秀论文 1500 字左右：语文教学与生命教育的渗透新课改实施以来，新课程理念虽然深入人心，但在实际教学中，教师只注重书本教育，忽视了思想教育；只注重“教”的效果，忽略了“育”的价值。 中学语文教学大纲明确指出：语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点，在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶，道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟。可见，教师不仅要传授语文知识，更要利用教材，实施德育教育，渗透生命教育。 一、把握课程标准 ，理解生命教育的内涵。语文课程标准对语文素养的要求是：培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。 由此可知，语文教师要准确把握课标对语文提出的要求，紧扣“形成良好的个性和健全的人格”这一终极目标，着重于思想感情的陶冶，道德品质的培养，最终使学生具有明辨是非善恶美丑的能力。在教学过程中，教师坚持以大纲和课程标准的要求为准绳，正面引导学生，潜移默化的进行道德品质的培养、思想感情的陶冶，在逐步形成良好个性的基础上，加强人生观、世界观、价值观的教育。我们强调教师备大纲，备课程标准，即是要求语文教师正确领会精神，把“教”和“育”有机结合起来，在教学中既重“教”更重“育” 。 二、分析教材构成，找准生命教育的切入点。 新课改后，初中语文所选课文更加贴近时代，内容反映时代进步和时代精神，关注当代文化生活，反映先进文化和具有时代特征的新思想、新观念。题材和体裁更加丰富多样，增加了诗歌、童话、故事、寓言、科普等形象、直观、感性色彩强的作品。同时，教材内容更加注重学科整合，与历史、政治、地理等学科知识有机的结合，形成以人与环境、人与社会、人与自己等组织教学内容。举例言之，七年级语文上册第一单元的单元要求是：人生，是一个令人深思的话题。新学年开始了，你的人生翻开了新的一页。追求美好的人生，是我们共同的目标。这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导你体味人生，关爱生命。第二单元要求是：人生，是一个说不尽的话题。这个单元继续学习有关人生的课文。这些课文有的讴歌理想，有的阐述信念，有的论说人生修养。熟读这些课文，要联系自己的人生体验，深入思索。第三单元要求是：日月惊天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了人们美好的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。这个单元展现了色彩斑斓的大自然，这里有美的景物，美的情感，美的语言。 。 。 。 。 。第四单元要求是：这些课文与科学密切相关，内容丰富多彩。阅读这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发求知欲，培养科学精神。第五单元要求是：浓浓亲情，动人心弦。亲情是人间真挚而美好的感情。描写亲情的诗文往往最能打动人，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，引起我们的共鸣。第六单元要求是：作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐想。纵观七年级上册，不难看出，这些文章都紧密联系学生生活和现实社会，谈人生，谈理想，讴歌生命，讴歌美好事物，很容易调动学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣。教师拿到教本，要认真分析单元要求，把人与环境、人与社会、人与自己等知识进行资源整合，利用单元教学平台，融理想教育、生命教育于教学中，指导学生开展理想教育、生命教育、环保教育的讨论。通过师生对话、生文对话、生生对话，把学生逐步引到对理想追求和生命价值的思考的轨道上来。 三、扮好教育角色，树立生命教育的榜样。 新课标所体现的新理念呼唤具有高素质的教师，教师的素质很大程度决定了教育的质量。在教育教学中，履行大纲使命，执行课标任务，培育时代合格人才，关键在教师。 首先，加强修炼。 “师者，传道授业解惑也” 。不少教师把教书当作任务完成，只在“教”字做文章，不在“育”字上下功夫， “传道”失传。提升质量，在教师，如何传道，关键还是教师。教师要爱岗敬业，为人师表，树立正确的教育观，加强自身素养的修炼。 其次，不断磨练。古人云：“亲其师而信其道”。教师的言行举止，莫不对学生产生潜移默化的影响。一个热爱生活的老师，一定不会放过任何细节去教育感染他的学生，一个幸福指数高的教师，他会时时处处洋溢着工作热情，用微笑和激情去拥抱生活。像这样的老师培养出的学生，也一定是热爱生活的人，热爱生命的人。 然后，善于提炼。 “他山之石可以攻玉” 。初中所选课文，语言精美，内容、意义符合学生心理特点和认知水平，既易于掌握，又有很强的启发性和教育性。教师要用这些资源，进行资源整合，联系学生实际实施人性教育、生命教育。七年级上册第一单元要求是：把“体味人生，关爱生命”的单元要求付诸于教学活动中。如在山的那边谈理想教育；走一步，再走一步论挫折教育；短文两篇讲生命教育；紫藤萝瀑布写花的美，还是在谈生命的美。我们把这些课文整合后不难得知：生命是美好的，短暂的，实现美好的愿望，要经历挫折，要靠奋斗。 四、搞好语文实践，拓展生命教育的实施途径。1、做一些力所能及的事。以德困生学困生作为研究对象，教育他们勿以善小而不为，勿以恶小而为之。鼓励他们做一些力所能及的事，并肯定他们的付出和取得的成绩。 2、推荐好的课外读物。语文重视阅读教学。除课文外，还附有课外古诗词和名著导读，教师用好这些资源，并鼓励学生去图书馆（室）借书阅读。3、开展各种小活动。组织学生办黑板报、演课本剧、开故事会、参观访问等活动。根据学生的兴趣爱好，成立朗诵、书法等课外兴趣小组。利用电视、网络等媒体，拓展语文学习的渠道。 4、用好语文口语交际。指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。语文教师要积极创设条件，鼓励学生在不同场合锻炼口语交际能力，这对于学生养成活泼开朗的性格，培养学生的自信心和积极向上的个性品质有很强的针对性和实用性。 新课改实施以来，新课程理念虽然深入人心，但在实际教学中，教师只注重书本教育，忽视了思想教育；只注重“教”的效果，忽略了“育”的价值。 中学语文教学大纲明确指出：语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点，在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶，道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟。可见，教师不仅要传授语文知识，更要利用教材，实施德育教育，渗透生命教育。 一、把握课程标准 ，理解生命教育的内涵。语文课程标准对语文素养的要求是：培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。 由此可知，语文教师要准确把握课标对语文提出的要求，紧扣“形成良好的个性和健全的人格”这一终极目标，着重于思想感情的陶冶，道德品质的培养，最终使学生具有明辨是非善恶美丑的能力。在教学过程中，教师坚持以大纲和课程标准的要求为准绳，正面引导学生，潜移默化的进行道德品质的培养、思想感情的陶冶，在逐步形成良好个性的基础上，加强人生观、世界观、价值观的教育。我们强调教师备大纲，备课程标准，即是要求语文教师正确领会精神，把“教”和“育”有机结合起来，在教学中既重“教”更重“育” 。 二、分析教材构成，找准生命教育的切入点。 新课改后，初中语文所选课文更加贴近时代，内容反映时代进步和时代精神，关注当代文化生活，反映先进文化和具有时代特征的新思想、新观念。题材和体裁更加丰富多样，增加了诗歌、童话、故事、寓言、科普等形象、直观、感性色彩强的作品。同时，教材内容更加注重学科整合，与历史、政治、地理等学科知识有机的结合，形成以人与环境、人与社会、人与自己等组织教学内容。举例言之，七年级语文上册第一单元的单元要求是：人生，是一个令人深思的话题。新学年开始了，你的人生翻开了新的一页。追求美好的人生，是我们共同的目标。这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导你体味人生，关爱生命。第二单元要求是：人生，是一个说不尽的话题。这个单元继续学习有关人生的课文。这些课文有的讴歌理想，有的阐述信念，有的论说人生修养。熟读这些课文，要联系自己的人生体验，深入思索。第三单元要求是：日月惊天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了人们美好的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。这个单元展现了色彩斑斓的大自然，这里有美的景物，美的情感，美的语言。 。 。 。 。 。第四单元要求是：这些课文与科学密切相关，内容丰富多彩。阅读这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发求知欲，培养科学精神。第五单元要求是：浓浓亲情，动人心弦。亲情是人间真挚而美好的感情。描写亲情的诗文往往最能打动人，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，引起我们的共鸣。第六单元要求是：作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐想。纵观七年级上册，不难看出，这些文章都紧密联系学生生活和现实社会，谈人生，谈理想，讴歌生命，讴歌美好事物，很容易调动学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣。教师拿到教本，要认真分析单元要求，把人与环境、人与社会、人与自己等知识进行资源整合，利用单元教学平台，融理想教育、生命教育于教学中，指导学生开展理想教育、生命教育、环保教育的讨论。通过师生对话、生文对话、生生对话，把学生逐步引到对理想追求和生命价值的思考的轨道上来。 三、扮好教育角色，树立生命教育的榜样。 新课标所体现的新理念呼唤具有高素质的教师，教师的素质很大程度决定了教育的质量。在教育教学中，履行大纲使命，执行课标任务，培育时代合格人才，关键在教师。 首先，加强修炼。 “师者，传道授业解惑也” 。不少教师把教书当作任务完成，只在“教”字做文章，不在“育”字上下功夫， “传道”失传。提升质量，在教师，如何传道，关键还是教师。教师要爱岗敬业，为人师表，树立正确的教育观，加强自身素养的修炼。 其次，不断磨练。古人云：“亲其师而信其道”。教师的言行举止，莫不对学生产生潜移默化的影响。一个热爱生活的老师，一定不会放过任何细节去教育感染他的学生，一个幸福指数高的教师，他会时时处处洋溢着工作热情，用微笑和激情去拥抱生活。像这样的老师培养出的学生，也一定是热爱生活的人，热爱生命的人。 然后，善于提炼。 “他山之石可以攻玉” 。初中所选课文，语言精美，内容、意义符合学生心理特点和认知水平，既易于掌握，又有很强的启发性和教育性。教师要用这些资源，进行资源整合，联系学生实际实施人性教育、生命教育。七年级上册第一单元要求是：把“体味人生，关爱生命”的单元要求付诸于教学活动中。如在山的那边谈理想教育；走一步，再走一步论挫折教育；短文两篇讲生命教育；紫藤萝瀑布写花的美，还是在谈生命的美。我们把这些课文整合后不难得知：生命是美好的，短暂的，实现美好的愿望，要经历挫折，要靠奋斗。 四、搞好语文实践，拓展生命教育的实施途径。1、做一些力所能及的事。以德困生学困生作为研究对象，教育他们勿以善小而不为，勿以恶小而为之。鼓励他们做一些力所能及的事，并肯定他们的付出和取得的成绩。 2、推荐好的课外读物。语文重视阅读教学。除课文外，还附有课外古诗词和名著导读，教师用好这些资源，并鼓励学生去图书馆（室）借书阅读。3、开展各种小活动。组织学生办黑板报、演课本剧、开故事会、参观访问等活动。根据学生的兴趣爱好，成立朗诵、书法等课外兴趣小组。利用电视、网络等媒体，拓展语文学习的渠道。 4、用好语文口语交际。指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。语文教师要积极创设条件，鼓励学生在不同场合锻炼口语交际能力，这对于学生养成活泼开朗的性格，培养学生的自信心和积极向上的个性品质有很强的针对性和实用性。 新课改实施以来，新课程理念虽然深入人心，但在实际教学中，教师只注重书本教育，忽视了思想教育；只注重“教”的效果，忽略了“育”的价值。 中学语文教学大纲明确指出：语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点，在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶，道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟。可见，教师不仅要传授语文知识，更要利用教材，实施德育教育，渗透生命教育。 一、把握课程标准 ，理解生命教育的内涵。语文课程标准对语文素养的要求是：培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。 由此可知，语文教师要准确把握课标对语文提出的要求，紧扣“形成良好的个性和健全的人格”这一终极目标，着重于思想感情的陶冶，道德品质的培养，最终使学生具有明辨是非善恶美丑的能力。在教学过程中，教师坚持以大纲和课程标准的要求为准绳，正面引导学生，潜移默化的进行道德品质的培养、思想感情的陶冶，在逐步形成良好个性的基础上，加强人生观、世界观、价值观的教育。我们强调教师备大纲，备课程标准，即是要求语文教师正确领会精神，把“教”和“育”有机结合起来，在教学中既重“教”更重“育” 。 二、分析教材构成，找准生命教育的切入点。 新课改后，初中语文所选课文更加贴近时代，内容反映时代进步和时代精神，关注当代文化生活，反映先进文化和具有时代特征的新思想、新观念。题材和体裁更加丰富多样，增加了诗歌、童话、故事、寓言、科普等形象、直观、感性色彩强的作品。同时，教材内容更加注重学科整合，与历史、政治、地理等学科知识有机的结合，形成以人与环境、人与社会、人与自己等组织教学内容。举例言之，七年级语文上册第一单元的单元要求是：人生，是一个令人深思的话题。新学年开始了，你的人生翻开了新的一页。追求美好的人生，是我们共同的目标。这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导你体味人生，关爱生命。第二单元要求是：人生，是一个说不尽的话题。这个单元继续学习有关人生的课文。这些课文有的讴歌理想，有的阐述信念，有的论说人生修养。熟读这些课文，要联系自己的人生体验，深入思索。第三单元要求是：日月惊天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了人们美好的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。这个单元展现了色彩斑斓的大自然，这里有美的景物，美的情感，美的语言。 。 。 。 。 。第四单元要求是：这些课文与科学密切相关，内容丰富多彩。阅读这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发求知欲，培养科学精神。第五单元要求是：浓浓亲情，动人心弦。亲情是人间真挚而美好的感情。描写亲情的诗文往往最能打动人，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，引起我们的共鸣。第六单元要求是：作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐想。纵观七年级上册，不难看出，这些文章都紧密联系学生生活和现实社会，谈人生，谈理想，讴歌生命，讴歌美好事物，很容易调动学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣。教师拿到教本，要认真分析单元要求，把人与环境、人与社会、人与自己等知识进行资源整合，利用单元教学平台，融理想教育、生命教育于教学中，指导学生开展理想教育、生命教育、环保教育的讨论。通过师生对话、生文对话、生生对话，把学生逐步引到对理想追求和生命价值的思考的轨道上来。 三、扮好教育角色，树立生命教育的榜样。 新课标所体现的新理念呼唤具有高素质的教师，教师的素质很大程度决定了教育的质量。在教育教学中，履行大纲使命，执行课标任务，培育时代合格人才，关键在教师。 首先，加强修炼。 “师者，传道授业解惑也” 。不少教师把教书当作任务完成，只在“教”字做文章，不在“育”字上下功夫， “传道”失传。提升质量，在教师，如何传道，关键还是教师。教师要爱岗敬业，为人师表，树立正确的教育观，加强自身素养的修炼。 其次，不断磨练。古人云：“亲其师而