初中物理参赛论文多媒体让物理课堂放光彩

初中物理参赛论文多媒体让物理课堂放光彩初中物理参赛论文多媒体让物理课堂放光彩【摘要】：多媒体班班通近几年以来在中小学中逐步普及应用，它交互性强、表现形式丰富、容易为学生接受、有利于分层教学、信息量大。多媒体技术成功地运用到物理课堂中，既能把抽象的讲解变成生动的图象和视频，又能把平时教学中不利于观察的实验现象进行放大从而使其形象直观化。这样既可以激发学生的学习兴趣，也能弥补了平时教学中的不足；既节省了人力，又可以培养学生的自主学习能力，教师平时应多注意素材收集，使用时才能灵活应用，使物理教学步入快车道。【关键词】：多媒体技术；辅助教学；自主学习；收集素材【正文】：多媒体班班通近几年以来在中小学中逐步普及应用，由于它交互性强、表现形式丰富、容易为学生接受、有利于分层教学、信息量大等优点，已经逐步取代了传统电教手段，处于电教的主体地位。利用多媒体技术对文字、声音、视频、动画等综合处理，可在信息传播中把人的各种感官有机地组合起来接受信息，可以大大的提高人们接受信息的效率，这已在教学各学科中取得良好效果。物理作为一门基础的自然学科，也应当利用多媒体的东风，提高教学效果。例如，物理概念和规律一般比较抽象，而且专业性强，学生往往很难理解，学习起来感到困难；有的物理现象在实验中不是很直观的，又不能用语言详尽描述，图片也不能充分显示等等。对于这些困难和实验不易观察之处，如果让多媒体发挥作用，可以化抽象为形象直观、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作过程。对化解知识难点、突出重点，提高综合能力有很大帮助。下面对多媒体技术在物理教学中的运用谈几点自己的看法：一、多媒体演示能够激发学生学习兴趣。（一）通过创设动画情境激发学习兴趣。“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他作出的努力会达到惊人的程度。 ”1传统教学中教学方式手段比较单一，大多数课堂仅用粉笔、黑板，靠教师一张嘴滔滔不绝地讲，时间长了学生听起来枯燥、乏味、注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的思维想象，结果很容易引起学生产生厌学情绪。运用多媒体技术，创设生动有趣的情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。例如，在学习物体的运动说明物体的运动有快慢时，我播放了龟兔赛跑的动画短片，可以说绘声绘色的表演，一下子把所有学生的注意力和兴趣都集中起来了。（二）将概念或规律转化为生动的画面来激发学习兴趣。经验表明，学生感到物理题目难做的原因不是物理规律不熟，而是无法想象完整的物理情景，从而无法准确地弄清物理过程。现代多媒体技术集文字、图形、声音、动画和视频等多种技术于一体，能够将抽象的物理概念或规律（定律）转化为形象生动的物理画面，降低了物理知识的认知难度，激发了学生学习物理的兴趣。2例如，在学习光的反射定律时，借助多媒体动画技术，可以把光的反射定律的内容既形象又直观地展示在学生的眼前，便于学生理解和接受。还有磁感线、磁场和分子的概念等等均可借助多媒体技术来学习。初中物理参赛论文多媒体让物理课堂放光彩【摘要】：多媒体班班通近几年以来在中小学中逐步普及应用，它交互性强、表现形式丰富、容易为学生接受、有利于分层教学、信息量大。多媒体技术成功地运用到物理课堂中，既能把抽象的讲解变成生动的图象和视频，又能把平时教学中不利于观察的实验现象进行放大从而使其形象直观化。这样既可以激发学生的学习兴趣，也能弥补了平时教学中的不足；既节省了人力，又可以培养学生的自主学习能力，教师平时应多注意素材收集，使用时才能灵活应用，使物理教学步入快车道。【关键词】：多媒体技术；辅助教学；自主学习；收集素材【正文】：多媒体班班通近几年以来在中小学中逐步普及应用，由于它交互性强、表现形式丰富、容易为学生接受、有利于分层教学、信息量大等优点，已经逐步取代了传统电教手段，处于电教的主体地位。利用多媒体技术对文字、声音、视频、动画等综合处理，可在信息传播中把人的各种感官有机地组合起来接受信息，可以大大的提高人们接受信息的效率，这已在教学各学科中取得良好效果。物理作为一门基础的自然学科，也应当利用多媒体的东风，提高教学效果。例如，物理概念和规律一般比较抽象，而且专业性强，学生往往很难理解，学习起来感到困难；有的物理现象在实验中不是很直观的，又不能用语言详尽描述，图片也不能充分显示等等。对于这些困难和实验不易观察之处，如果让多媒体发挥作用，可以化抽象为形象直观、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作过程。对化解知识难点、突出重点，提高综合能力有很大帮助。下面对多媒体技术在物理教学中的运用谈几点自己的看法：一、多媒体演示能够激发学生学习兴趣。（一）通过创设动画情境激发学习兴趣。“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他作出的努力会达到惊人的程度。 ”1传统教学中教学方式手段比较单一，大多数课堂仅用粉笔、黑板，靠教师一张嘴滔滔不绝地讲，时间长了学生听起来枯燥、乏味、注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的思维想象，结果很容易引起学生产生厌学情绪。运用多媒体技术，创设生动有趣的情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。例如，在学习物体的运动说明物体的运动有快慢时，我播放了龟兔赛跑的动画短片，可以说绘声绘色的表演，一下子把所有学生的注意力和兴趣都集中起来了。（二）将概念或规律转化为生动的画面来激发学习兴趣。经验表明，学生感到物理题目难做的原因不是物理规律不熟，而是无法想象完整的物理情景，从而无法准确地弄清物理过程。现代多媒体技术集文字、图形、声音、动画和视频等多种技术于一体，能够将抽象的物理概念或规律（定律）转化为形象生动的物理画面，降低了物理知识的认知难度，激发了学生学习物理的兴趣。2例如，在学习光的反射定律时，借助多媒体动画技术，可以把光的反射定律的内容既形象又直观地展示在学生的眼前，便于学生理解和接受。还有磁感线、磁场和分子的概念等等均可借助多媒体技术来学习。初中物理参赛论文多媒体让物理课堂放光彩【摘要】：多媒体班班通近几年以来在中小学中逐步普及应用，它交互性强、表现形式丰富、容易为学生接受、有利于分层教学、信息量大。多媒体技术成功地运用到物理课堂中，既能把抽象的讲解变成生动的图象和视频，又能把平时教学中不利于观察的实验现象进行放大从而使其形象直观化。这样既可以激发学生的学习兴趣，也能弥补了平时教学中的不足；既节省了人力，又可以培养学生的自主学习能力，教师平时应多注意素材收集，使用时才能灵活应用，使物理教学步入快车道。【关键词】：多媒体技术；辅助教学；自主学习；收集素材【正文】：多媒体班班通近几年以来在中小学中逐步普及应用，由于它交互性强、表现形式丰富、容易为学生接受、有利于分层教学、信息量大等优点，已经逐步取代了传统电教手段，处于电教的主体地位。利用多媒体技术对文字、声音、视频、动画等综合处理，可在信息传播中把人的各种感官有机地组合起来接受信息，可以大大的提高人们接受信息的效率，这已在教学各学科中取得良好效果。物理作为一门基础的自然学科，也应当利用多媒体的东风，提高教学效果。例如，物理概念和规律一般比较抽象，而且专业性强，学生往往很难理解，学习起来感到困难；有的物理现象在实验中不是很直观的，又不能用语言详尽描述，图片也不能充分显示等等。对于这些困难和实验不易观察之处，如果让多媒体发挥作用，可以化抽象为形象直观、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作过程。对化解知识难点、突出重点，提高综合能力有很大帮助。下面对多媒体技术在物理教学中的运用谈几点自己的看法：一、多媒体演示能够激发学生学习兴趣。（一）通过创设动画情境激发学习兴趣。“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他作出的努力会达到惊人的程度。 ”1传统教学中教学方式手段比较单一，大多数课堂仅用粉笔、黑板，靠教师一张嘴滔滔不绝地讲，时间长了学生听起来枯燥、乏味、注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的思维想象，结果很容易引起学生产生厌学情绪。运用多媒体技术，创设生动有趣的情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。例如，在学习物体的运动说明物体的运动有快慢时，我播放了龟兔赛跑的动画短片，可以说绘声绘色的表演，一下子把所有学生的注意力和兴趣都集中起来了。（二）将概念或规律转化为生动的画面来激发学习兴趣。经验表明，学生感到物理题目难做的原因不是物理规律不熟，而是无法想象完整的物理情景，从而无法准确