初中化学优秀教学论文浅谈化学教学中多媒体技术的运用

初中化学优秀教学论文浅谈化学教学中多媒体技术的运用初中化学优秀教学论文浅谈化学教学中多媒体技术的运用利川市南坪民族中学肖才应摘要：化学新课程标准要求教师改变陈旧的教学模式，采用新的现代化教学手段和教学方法。多媒体教学是根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。关键词：多媒体演示实验情感发展 新课标问题情境近年来，随着教学设施的近一步完善，多媒体教学也逐渐进入到我们的日常教学活动中。通过真实的化学实验与绚丽多彩的多媒体手段，使我们的教学活动变得更加丰富多彩。根据近两年来我对多媒体的使用谈谈个人的体会。一：运用多媒体导入新课新课的引入是上好一节课的关键。通过多媒体创设丰富的教学情景，能将学生课间休息时散乱的心收拢，更能激发学生探究新知识的欲望。例如，我在讲授九年级化学教材中“金刚石 石墨 C60”时，首先通过大屏幕展示古代皇宫中使用的光彩夺目的钻石首饰，工人们正在使用的切割大理石的切割机，家庭中冰箱中里的去味剂，战场上正在使用的防毒面具，以及碳纤维碳纳米管材料的优异性能，将学生引入无限神奇的化学世界里，从而激发学生热情主动地去探求化学知识。二：利用多媒体与演示实验相结合提高教学效果化学实验是学好化学的重要手段，具有真实性、直观性、趣味性等特点。但有的化学知识并不能有效的利用实验手段，此时便可以使用多媒体来弥补其缺陷。运用多媒体技术能将文字、图像、声音、动画有机结合，多种感官刺激，易于激发学生的兴趣，同时多媒体技术交互性强，传输信息量大，传递速度可随机调节，且操作具有重复性，易于学生对知识的接受，有益于主体地位的培养。例如我在教授九年级化学“分子、原子”这部分内容时，引入新课后，首先利用教材上的演示实验和自制改进创新实验讲授分子的性质。而讲授分子、原子的概念时，我就利用自制电解水过程、氧化汞受热分解过程的微观结构动画，并配以生动的声音，让学生真切感受到分子、原子的真实性，以及分子、原子的本质区别。然后再在大屏幕上展示课堂练习及课后思考题，让学生能及时巩固所学知识，并进一步探究原子内部奥秘的欲望。三：利用多媒体拓展教学内容，体现化学与人类生活的关系初中化学优秀教学论文浅谈化学教学中多媒体技术的运用利川市南坪民族中学肖才应摘要：化学新课程标准要求教师改变陈旧的教学模式，采用新的现代化教学手段和教学方法。多媒体教学是根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。关键词：多媒体演示实验情感发展 新课标问题情境近年来，随着教学设施的近一步完善，多媒体教学也逐渐进入到我们的日常教学活动中。通过真实的化学实验与绚丽多彩的多媒体手段，使我们的教学活动变得更加丰富多彩。根据近两年来我对多媒体的使用谈谈个人的体会。一：运用多媒体导入新课新课的引入是上好一节课的关键。通过多媒体创设丰富的教学情景，能将学生课间休息时散乱的心收拢，更能激发学生探究新知识的欲望。例如，我在讲授九年级化学教材中“金刚石 石墨 C60”时，首先通过大屏幕展示古代皇宫中使用的光彩夺目的钻石首饰，工人们正在使用的切割大理石的切割机，家庭中冰箱中里的去味剂，战场上正在使用的防毒面具，以及碳纤维碳纳米管材料的优异性能，将学生引入无限神奇的化学世界里，从而激发学生热情主动地去探求化学知识。二：利用多媒体与演示实验相结合提高教学效果化学实验是学好化学的重要手段，具有真实性、直观性、趣味性等特点。但有的化学知识并不能有效的利用实验手段，此时便可以使用多媒体来弥补其缺陷。运用多媒体技术能将文字、图像、声音、动画有机结合，多种感官刺激，易于激发学生的兴趣，同时多媒体技术交互性强，传输信息量大，传递速度可随机调节，且操作具有重复性，易于学生对知识的接受，有益于主体地位的培养。例如我在教授九年级化学“分子、原子”这部分内容时，引入新课后，首先利用教材上的演示实验和自制改进创新实验讲授分子的性质。而讲授分子、原子的概念时，我就利用自制电解水过程、氧化汞受热分解过程的微观结构动画，并配以生动的声音，让学生真切感受到分子、原子的真实性，以及分子、原子的本质区别。然后再在大屏幕上展示课堂练习及课后思考题，让学生能及时巩固所学知识，并进一步探究原子内部奥秘的欲望。三：利用多媒体拓展教学内容，体现化学与人类生活的关系初中化学优秀教学论文浅谈化学教学中多媒体技术的运用利川市南坪民族中学肖才应摘要：化学新课程标准要求教师改变陈旧的教学模式，采用新的现代化教学手段和教学方法。多媒体教学是根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。关键词：多媒体演示实验情感发展 新课标问题情境近年来，随着教学设施的近一步完善，多媒体教学也逐渐进入到我们的日常教学活动中。通过真实的化学实验与绚丽多彩的多媒体手段，使我们的教学活动变得更加丰富多彩。根据近两年来我对多媒体的使用谈谈个人的体会。一：运用多媒体导入新课新课的引入是上好一节课的关键。通过多媒体创设丰富的教学情景，能将学生课间休息时散乱的心收拢，更能激发学生探究新知识的欲望。例如，我在讲授九年级化学教材中“金刚石 石墨 C60”时，首先通过大屏幕展示古代皇宫中使用的光彩夺目的钻石首饰，工人们正在使用的切割大理石的切割机，家庭中冰箱中里的去味剂，战场上正在使用的防毒面具，以及碳纤维碳纳米管材料的优异性能，将学生引入无限神奇的化学世界里，从而激发学生热情主动地去探求化学知识。二：利用多媒体与演示实验相结合提高教学效果化学实验是学好化学的重要手段，具有真实性、直观性、趣味性等特点。但有的化学知识并不能有效的利用实验手段，此时便可以使用多媒体来弥补其缺陷。运用多媒体技术能将文字、图像、声音、动画有机结合，多种感官刺激，易于激发学生的兴趣，同时多媒体技术交互性强，传输信息量大，传递速度可随机调节，且操作具有重复性，易于学生对知识的接受，有益于主体地位的培养。例如我在教授九年级化学“分子、原子”这部分内容时，引入新课后，首先利用教材上的演示实验和自制改进创新实验讲授分子的性质。而讲授分子、原子的概念时，我就利用