初中政治教学论文信息技术化与政治学科的优化分析

初中政治教学论文信息技术化与政治学科的优化分析初中政治教学论文信息技术化与政治学科的优化分析前言作为思想品德老师都深有体会、思想品德课枯燥无味、很难引起学生的兴趣爱好、信息技术没有诞生之前有很多老师都以口头方式传输知识、政治教师很难把抽象化的内容与生活实际相结合，很难把抽象的理论知识真正的形象化表现出来，所以无论是老师还是学生，对思想品德课程真正的兴趣很淡，从而也不能自发的学习这一学科，因而也就形成了倦怠甚至反感的心里，这个问题一直困扰着学生和老师。但从 90 年代开始有了多媒体，利用计算机和多媒体可以把枯燥的学习内容变得有声有色。学生一改以往的厌烦心里，而是兴趣十足的学习起来。既形象又生动、而且记忆深刻不容易忘记、从而课件信息技术对我们学科的发展尤其甚为重要。下面有我从几个方面入手谈一谈信息技术对思想品德课中的重要作用。一、信息技术教学，有利于激发学生学习思想品德课的兴趣，促进学生开放性思维。中学生好奇心强，求知欲旺盛，容易接受新生事物，信息技术生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响、特有的感染力与形象性，会在学生的大脑皮层引起兴奋，从而能迅速引起学生的注意力，激励学生学习动机，激发学生学习兴趣，这种高度集中的注意力和浓厚的学习兴趣是掌握理解知识的前提，从而使学生产生乐于学习的心理需求，进入主动学习、积极思维、大胆创造的活动中来。如在学习法律在我身边这一框题的时候我利用计算机把学生认为的枯燥的法律条文以一种同音在电脑上播放出来，而且配进了动感的与内容相符合的漫画，从而让法律的内容立体作用在学生脑海当中，起到了非常好的效果，特别是利用计算机学习这一内容，可以更直观，更全的反应了教学内容，学生在课堂中表现非常活跃，无论是师生互动还是小组间的合作探究都有声有色，也具有时效性，达到了教学目的，学生通过多媒体学习，在脑海中深化了对我国法律知识的理解，多媒体中的案例活灵活现，提高了学生真正参与社会实践的能力。二、信息技术的运用使政治课教学内容更加丰富多彩，学生的知识面得到进一步拓展。信息技术课件可以将来自报纸、杂志、电视、录音带、VCD 上的文字图像，教师自己的拍摄的DV、图片等不同渠道、不同类型的信息整合在一起，并对各种信息进行交互式综合处理，可见信息技术课件介入课堂教学后，能大大增加一堂课的信息密度和接受效果，给学生提供更多更新的知识信息，从而提高课堂教学效果。如讲民族精神的时候我查找了大量的能够体现民族精神的事例画面、人物来生动地解释：XX 年秋季以来，我国西南地区降雨少、气温高、蒸发大，至使广西、重庆、四川、云南、贵州五省（自治区直辖市）遭受旱灾，共 5104.9 万人受灾，直接经济损失 190.2 亿元。对群众生活、经济社会发展都造成了严重影响。并付诸图片、纪录片等。XX 年4 月 14 日晨青海省玉树县发生了 7.1 级地震。地震造成 2220 人遇难，70 人失踪。4 月 15 日下午，温家宝总理飞抵青海玉树地震灾区，考察灾情，慰问各族干部群众，指导抗震救灾工作。他指出：“当前，抗震救灾第一位的工作是救人。只要有一丝希望，就要进百分努力，坚持下去，决不放弃。”联系上述材料说一说，为什么在每次抢险救灾过程中，党和政府都强调救人是第一位的？生命健康权是首要的人身权利，是公民参加一切社会活动、享有一切权利的基础。党和政府坚持落实科学发展观、以人为本的理念始终把人民利益放在首位。创造出救援奇迹、玉树抗震救灾取得阶段性胜利，原因有哪些？我国坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，综合国力显著增强；有伟大民族精神作支撑；坚持了中国共产党的正确领导；全国人民发扬了团结协作、艰苦奋斗的精神；全国各族人民的团结互助、大力支援；国家的应急救援机制不断完善、应急救援能力不断提升；党和政府坚持落实科学发展观、以人为本的理念、始终把人民利益放在首位；显示出社会主义制度的优越性等等。党和领导人承担着全盘统筹、科学指挥的责任；解放军战士、武警官兵、搜救人员承担着抢险救灾的责任；医护人员承担着救死扶伤的责任、志愿者承担者关爱他人、服务社会的责任。此次西南旱灾，既是“天灾”也是人祸我们要坚持可持续发展战略，正确处理人与自然的关系，使人与资源环境和谐发展。从国家社会的角度答：建设资源节约型、环境友好型社会；贯彻落实保护环境、节约资源的基本国策；营造节能减排、节能降耗良好的社会氛围；建立健全保护资源环境的法律法规等等。从公民个人角度答：树立环保意识宣传环保知识；从现在做起，从身边小事做起提倡绿色消费、倡导低碳生活，那么为什么每一次都能够战胜困难呢？那就是有一种精神在支撑着我们那就是民族精神、顺便又引出党和政府为什么要强调救人是一位的、因为生命健康权是首要的人身权利。运用这些信息生动又准确的解释了非常抽象的民族精神、一想到事例学生马上就能够再现知识点。通过这道题引出民族精神同时把生命健康权、责任、保护环境的基本国策、取得胜利的原因等知识点、有机联系起来。那么通过信息技术我把这些生动的画面、真实的材料、人物的形象塑造、一一得表现了出来初中政治教学论文信息技术化与政治学科的优化分析前言作为思想品德老师都深有体会、思想品德课枯燥无味、很难引起学生的兴趣爱好、信息技术没有诞生之前有很多老师都以口头方式传输知识、政治教师很难把抽象化的内容与生活实际相结合，很难把抽象的理论知识真正的形象化表现出来，所以无论是老师还是学生，对思想品德课程真正的兴趣很淡，从而也不能自发的学习这一学科，因而也就形成了倦怠甚至反感的心里，这个问题一直困扰着学生和老师。但从 90 年代开始有了多媒体，利用计算机和多媒体可以把枯燥的学习内容变得有声有色。学生一改以往的厌烦心里，而是兴趣十足的学习起来。既形象又生动、而且记忆深刻不容易忘记、从而课件信息技术对我们学科的发展尤其甚为重要。下面有我从几个方面入手谈一谈信息技术对思想品德课中的重要作用。一、信息技术教学，有利于激发学生学习思想品德课的兴趣，促进学生开放性思维。中学生好奇心强，求知欲旺盛，容易接受新生事物，信息技术生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响、特有的感染力与形象性，会在学生的大脑皮层引起兴奋，从而能迅速引起学生的注意力，激励学生学习动机，激发学生学习兴趣，这种高度集中的注意力和浓厚的学习兴趣是掌握理解知识的前提，从而使学生产生乐于学习的心理需求，进入主动学习、积极思维、大胆创造的活动中来。如在学习法律在我身边这一框题的时候我利用计算机把学生认为的枯燥的法律条文以一种同音在电脑上播放出来，而且配进了动感的与内容相符合的漫画，从而让法律的内容立体作用在学生脑海当中，起到了非常好的效果，特别是利用计算机学习这一内容，可以更直观，更全的反应了教学内容，学生在课堂中表现非常活跃，无论是师生互动还是小组间的合作探究都有声有色，也具有时效性，达到了教学目的，学生通过多媒体学习，在脑海中深化了对我国法律知识的理解，多媒体中的案例活灵活现，提高了学生真正参与社会实践的能力。二、信息技术的运用使政治课教学内容更加丰富多彩，学生的知识面得到进一步拓展。信息技术课件可以将来自报纸、杂志、电视、录音带、VCD 上的文字图像，教师自己的拍摄的DV、图片等不同渠道、不同类型的信息整合在一起，并对各种信息进行交互式综合处理，可见信息技术课件介入课堂教学后，能大大增加一堂课的信息密度和接受效果，给学生提供更多更新的知识信息，从而提高课堂教学效果。如讲民族精神的时候我查找了大量的能够体现民族精神的事例画面、人物来生动地解释：XX 年秋季以来，我国西南地区降雨少、气温高、蒸发大，至使广西、重庆、四川、云南、贵州五省（自治区直辖市）遭受旱灾，共 5104.9 万人受灾，直接经济损失 190.2 亿元。对群众生活、经济社会发展都造成了严重影响。并付诸图片、纪录片等。XX 年4 月 14 日晨青海省玉树县发生了 7.1 级地震。地震造成 2220 人遇难，70 人失踪。4 月 15 日下午，温家宝总理飞抵青海玉树地震灾区，考察灾情，慰问各族干部群众，指导抗震救灾工作。他指出：“当前，抗震救灾第一位的工作是救人。只要有一丝希望，就要进百分努力，坚持下去，决不放弃。”联系上述材料说一说，为什么在每次抢险救灾过程中，党和政府都强调救人是第一位的？生命健康权是首要的人身权利，是公民参加一切社会活动、享有一切权利的基础。党和政府坚持落实科学发展观、以人为本的理念始终把人民利益放在首位。创造出救援奇迹、玉树抗震救灾取得阶段性胜利，原因有哪些？我国坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，综合国力显著增强；有伟大民族精神作支撑；坚持了中国共产党的正确领导；全国人民发扬了团结协作、艰苦奋斗的精神；全国各族人民的团结互助、大力支援；国家的应急救援机制不断完善、应急救援能力不断提升；党和政府坚持落实科学发展观、以人为本的理念、始终把人民利益放在首位；显示出社会主义制度的优越性等等。党和领导人承担着全盘统筹、科学指挥的责任；解放军战士、武警官兵、搜救人员承担着抢险救灾的责任；医护人员承担着救死扶伤的责任、志愿者承担者关爱他人、服务社会的责任。此次西南旱灾，既是“天灾”也是人祸我们要坚持可持续发展战略，正确处理人与自然的关系，使人与资源环境和谐发展。从国家社会的角度答：建设资源节约型、环境友好型社会；贯彻落实保护环境、节约资源的基本国策；营造节能减排、节能降耗良好的社会氛围；建立健全保护资源环境的法律法规等等。从公民个人角度答：树立环保意识宣传环保知识；从现在做起，从身边小事做起提倡绿色消费、倡导低碳生活，那么为什么每一次都能够战胜困难呢？那就是有一种精神在支撑着我们那就是民族精神、顺便又引出党和政府为什么要强调救人是一位的、因为生命健康权是首要的人身权利。运用这些信息生动又准确的解释了非常抽象的民族精神、一想到事例学生马上就能够再现知识点。通过这道题引出民族精神同时把生命健康权、责任、保护环境的基本国策、取得胜利的原因等知识点、有机联系起来。那么通过信息技术我把这些生动的画面、真实的材料、人物的形象塑造、一一得表现了出来初中政治教学论文信息技术化与政治学科的优化分析前言作为思想品德老师都深有体会、思想品德课枯燥无味、很难引起学生的兴趣爱好、信息技术没有诞生之前有很多老师都以口头方式传输知识、政治教师很难把抽象化的内容与生活实际相结合，很难把抽象的理论知识真正的形象化表现出来，所以无论是老师还是学生，对思想品德课程真正的兴趣很淡，从而也不能自发的学习这一学科，因而也就形成了倦怠甚至反感的心里，这个问题一直困扰着学生和老师。但从 90 年代开始有了多媒体，利用计算机和多媒体可以把枯燥的学习内容变得有声有色。学生一改以往的厌烦心里，而是兴趣十足的学习起来。既形象又生动、而且记忆深刻不容易忘记、从而课件信息技术对我们学科的发展尤其甚为重要。下面有我从几个方面入手谈一谈信息技术对思想品德课中的重要作用。一、信息技术教学，有利于激发学生学习思想品德课的兴趣，促进学生开放性思维。中学生好奇心强，求知欲旺盛，容易接受新生事物，信息技术生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响、特有的感染力与形象性，会在学生的大脑皮层引起兴奋，从而能迅速引起学生的注意力，激励学生学习动机，激发学生学习兴趣，这种高度集中的注意力和浓厚的学习兴趣是掌握理解知识的前提，从而使学生产生乐于学习的心理需求，进入主动学习、积极思维、大胆创造的活动中来。如在学习法律在我身边这一框题的时候我利用计算机把学生认为的枯燥的法律条文以一种同音在电脑上播放出来，而且配进了动感的与内容相符合的漫画，从而让法律的内容立体作用在学生脑海当中，起到了非常好的效果，特别是利用计算机学习这一内容，可以更直观，更全的反应了教学内容，学生在课堂中表现非常活跃，无论是师生互动还是小组间的合作探究都有声有色，也具有时效性，达到了教学目的，学生通过多媒体学习，在脑海中深化了对我国法律知识的理解，多媒体中的案例活灵活现，提高了学生真正参与社会实践的能力。二、信息技术的运用使政治课教学内容更加丰富多彩，学生的知识面得到进一步拓展。信息技术课件可以将来自报纸、杂志、电视、录音带、VCD 上的文字图像，教师自己的拍摄的DV、图片等不同渠道、不同类型的信息整合在一起，并对各种信息进行交互式综合处理，可见信息技术课件介入课堂教学后，能大大增加一堂课的信息密度和接受效果，给学生提供更多更新的知识信息，从而提高课堂教学效果。如讲民族精神的时候我查找了大量的能够体现民族精神的事例画面、人物来生动地解释：XX 年秋季以来，我国西南地区降雨少、气温高、蒸发大，至使广西、重庆、四川、云南、贵州五省（自治区直辖市）遭受旱灾，共 5104.9 万人受灾，直接经济损失 190.2 亿元。对群众生活、经济社会发展都造成了严重影响。并付诸图片、纪录片等。XX 年4 月 14 日晨青海省玉树县发生了 7.1 级地震。地震造成 2220 人遇难，70 人失踪。4 月 15 日下午，温家宝总理飞抵青海玉树地震灾区，考察灾情，慰问各族干部群众，指导抗震救灾工作。他指出：“当前，抗震救灾第一位的工作是救人。只要有一丝希望，就要进百分努力，坚持下去，决不放弃。”联系上述材料说一说，为什么在每次抢险救灾过程中，党和政府都强调救人是第一位的？生命健康权是首要的人身权利，是公民参加一切社会活动、享有一切权利的基础。党和政府坚持落实科学发展观、以人为本的理念始终把人民利益放在首位。创造出救援奇迹、玉树抗震救灾取得阶段性胜利，原因有哪些？我国坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，综合