初中作文优秀教学案例：选好角度去观察

初中作文优秀教学案例：选好角度去观察选好角度去观察多角度的观察景物训练目标：1. 学生通过对文段的分析探究出观察景物的角度。2. 学会抓住人的感觉器官多角度地观察景物，并用文字将观察的感受写出来。一、知识先导：探究景物描写的方法，从而确定观察景物的方法。1 阅读语段，回答问题。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。这段文字从 角度（人的感觉器官）描绘了花的 和 ，表现了紫藤花的美丽。 那声音大概是横笛，婉转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴澡之香的夜气里。这段文字从 角度（人的感觉器官）描绘了横笛的 和 ，衬托出江南水乡月夜的安静和美好。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。这段文字从 角度（人的感觉器官）描绘了春花的 。 那时正是春天，不，对竹农来说“明前三天，雨后七日”采春笋的日子刚过，春天已经是近尾声了。乡下到处都晾着盐扁尖笋，当地的朋友随手抓了一把来招待我这个远方的来客，就像吃糖食饼饵一类点心那样，伴着当地刚收成的碧螺春沏的茶来吃我做客的地方正是碧螺春的故乡。我从来没有这样吃扁尖笋，明白点说是除了做菜以外不曾尝试过当做零食来吃。因为是在江南竹乡，又因为新鲜，吃来咸中略带甜味，有一股鲜嫩的新笋气味。这种风味，离开了江南竹乡，是不能享受得到的。 （选自竹林深处人家 ）这段文字从 角度（人的感觉器官）描绘了江南春笋的 （特点） 。 “吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。这段文字从 角度（人的感觉器官）描绘了春风的 （特点） 。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。这段文字从 、 、 、 四个角度（人的感觉器官） ，描绘了出了百草园的 。2.知识归纳：综上所叙，观察景物可以抓住人的感觉器官，从视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉角度入手，对景物进行细致的观察，表现出景物的特征。可以从一个角度观察，为了将景物描写的更加生动，可以多角度观察。二、片段训练。选择一个角度或多角度的观察校园的一角，并以文字的形式呈现。三、 完篇作文根据本节课所学的知识，多角度观察校园的景色，以美丽的校园为题，写一篇作文，字数450 字左右。四、 评价标准1. 学生是否了解多角度观察景物的知识。2. 学生是否从多角度观察景物。选好角度去观察多角度的观察景物训练目标：1. 学生通过对文段的分析探究出观察景物的角度。2. 学会抓住人的感觉器官多角度地观察景物，并用文字将观察的感受写出来。一、知识先导：探究景物描写的方法，从而确定观察景物的方法。1 阅读语段，回答问题。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。这段文字从 角度（人的感觉器官）描绘了花的 和 ，表现了紫藤花的美丽。 那声音大概是横笛，婉转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴澡之香的夜气里。这段文字从 角度（人的感觉器官）描绘了横笛的 和 ，衬托出江南水乡月夜的安静和美好。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。这段文字从 角度（人的感觉器官）描绘了春花的 。 那时正是春天，不，对竹农来说“明前三天，雨后七日”采春笋的日子刚过，春天已经是近尾声了。乡下到处都晾着盐扁尖笋，当地的朋友随手抓了一把来招待我这个远方的来客，就像吃糖食饼饵一类点心那样，伴着当地刚收成的碧螺春沏的茶来吃我做客的地方正是碧螺春的故乡。我从来没有这样吃扁尖笋，明白点说是除了做菜以外不曾尝试过当做零食来吃。因为是在江南竹乡，又因为新鲜，吃来咸中略带甜味，有一股鲜嫩的新笋气味。这种风味，离开了江南竹乡，是不能享受得到的。 （选自竹林深处人家 ）这段文字从 角度（人的感觉器官）描绘了江南春笋的 （特点） 。 “吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。这段文字从 角度（人的感觉器官）描绘了春风的 （特点） 。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。这段文字从 、 、 、 四个角度（人的感觉器官） ，描绘了出了百草园的 。2.知识归纳：综上所叙，观察景物可以抓住人的感觉器官，从视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉角度入手，对景物进行细致的观察，表现出景物的特征。可以从一个角度观察，为了将景物描写的更加生动，可以多角度观察。二、片段训练。选择一个角度或多角度的观察校园的一角，并以文字的形式呈现。三、 完篇作文根据本节课所学的知识，多角度观察校园的景色，以美丽的校园为题，写一篇作文，字数450 字左右。四、 评价标准1. 学生是否了解多角度观察景物的知识。2. 学生是否从多角度观察景物。选好角度去观察多角度的观察景物训练目标：1. 学生通过对文段的分析探究出观察景物的角度。2. 学会抓住人的感觉器官多角度地观察景物，并用文字将观察的感受写出来。一、知识先导：探究景物描写的方法，从而确定观察景物的方法。1 阅读语段，回答问题。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。这段文字从 角度（人的感觉器官）描绘了花的 和 ，表现了紫藤花的美丽。 那声音大概是横笛，婉转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴澡之香的夜气里。这段文字从 角度（人的感觉器官）描绘了横笛的 和 ，衬托出江南水乡月夜的安静和美好。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。这段文字从 角度（人的感觉器官）描绘了春花的 。 那时正是春天，不，对竹农来说“明前三天，雨后七日”采春笋的日子刚过，春天已经是近尾声了。乡下到处都晾着盐扁尖笋，当地的朋友随手抓了一把来招待我这个远方的来客，就像吃糖食饼饵一类点心那样，伴着当地刚收成的碧螺春沏的茶来吃我做客的地方正是碧螺春的故乡。我从来没有这样吃扁尖笋，明白点说是除了做菜以外不曾尝试过当做零食来吃。因为是在江南竹乡，又因为新鲜，吃来咸中略带甜味，有一股鲜嫩的新笋气味。这种风味，离开了江南竹乡，是不能享受得到的。 （选自竹林深处人家 ）这段文字从 角度（人的感觉器官）描绘了江南春笋的 （特点） 。 “吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。这段文字从 角度（人的感觉器官）描绘了春风的 （特点） 。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。这段文字从 、 、 、 四个角度（人的感觉器官） ，描绘了出了百草园的 。2.知识归纳：综上所叙，观察景物可以抓住人的感觉器官，从视觉、听觉、