初中历史优秀教学论文信息技术在历史学科中的应用

初中历史优秀教学论文信息技术在历史学科中的应用初中历史优秀教学论文信息技术在历史学科中的应用梅河口市实验中学梁晓东随着第三次科技革命到来，此次科技革命的核心是电子计算机的广泛使用，由此人类进入了信息时代。伴随着课程改革的不断深入，以及信息技术在全社会的应用，多媒体教学技术也悄然的走进了历史课堂。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，改变着传统的课堂教学模式。现在各种现代科技成果被应用于教学中，即推动了教学手段的更新，而且也促进教学方法的改革。投影、录音、录像、微机的演示，极大的提高了学生的听觉视觉能力，能够充分集中学生的注意力，让学生在欢快和谐的氛围中感受历史、接受历史、思考历史。极大地提高了学习历史的兴趣，拉近了历史与现实之间的联系，对提高教学质量会产生积极的作用。一、激发学生学习历史的兴趣陈至立部长指出：“要深刻认识现代教育技术在教育中的重要地位及其应用的必要性和迫切性，充分认识运用现代教育技术是现代的科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的要求。”运用现代化的教育手段是教育现代化的体现。特别是计算机多媒体教学手段走进初中历史的课堂，给人以耳目一新的感觉。因为多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体，具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性以及强大的交互功能。它契合了初中学生仍以形象思维为主的思维特征，因此运用多媒体进行初中历史教学可以改变传统教学的信息传递方式，有效地渲染课堂气氛，还能创设情景启迪学生的思维，同时也能更好地激发学生学习历史的兴趣， 如在讲授解放军战略反攻和三大战役时，笔者播放了一段历史录象资料后，演示了自制的解放军挺进中原和三大战役等有关地图的课件，同时引导学生回答诸如解放军的反攻方向的确定、三大主力开展品字形进攻战略以及为何首次战役首选在东北等问题，通过一步步的演示，模拟实战进程引导学生逐一回答问题。为了使学生感受到只有在影视中才能见到的地图动态表现手法，笔者还动用了现代化的网络教室，使所有学生均可亲自动手，以战争指挥员的角度进行地图进程的指挥运作，激发了学生对历史地图浓厚的学习兴趣，同样对这一阶段的相关史料掌握得十分牢固，即达到了教学目的，又激发了学生对历史学科的学习热情。 同时，只要我们备课时设计合理，考虑周全，时刻以学生为主体，提出一些可以引导学生思考的问题，配合媒体的展示引导思维走向，将会使学生的思维能力得到较大的提高，既达到我们历史教学的目的，又使学生在经过思维运作得到答案的同时，获得心理上的满足，从而同样激发了对历史学科的学习兴趣。在由于应试教育的影响造成目前仍普遍存在的历史学科不被学生重视的情况下，十分有助于提高学科地位，使学生得到全面的发展，体现了新时期素质教育的精神。初中历史优秀教学论文信息技术在历史学科中的应用梅河口市实验中学梁晓东随着第三次科技革命到来，此次科技革命的核心是电子计算机的广泛使用，由此人类进入了信息时代。伴随着课程改革的不断深入，以及信息技术在全社会的应用，多媒体教学技术也悄然的走进了历史课堂。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，改变着传统的课堂教学模式。现在各种现代科技成果被应用于教学中，即推动了教学手段的更新，而且也促进教学方法的改革。投影、录音、录像、微机的演示，极大的提高了学生的听觉视觉能力，能够充分集中学生的注意力，让学生在欢快和谐的氛围中感受历史、接受历史、思考历史。极大地提高了学习历史的兴趣，拉近了历史与现实之间的联系，对提高教学质量会产生积极的作用。一、激发学生学习历史的兴趣陈至立部长指出：“要深刻认识现代教育技术在教育中的重要地位及其应用的必要性和迫切性，充分认识运用现代教育技术是现代的科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的要求。”运用现代化的教育手段是教育现代化的体现。特别是计算机多媒体教学手段走进初中历史的课堂，给人以耳目一新的感觉。因为多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体，具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性以及强大的交互功能。它契合了初中学生仍以形象思维为主的思维特征，因此运用多媒体进行初中历史教学可以改变传统教学的信息传递方式，有效地渲染课堂气氛，还能创设情景启迪学生的思维，同时也能更好地激发学生学习历史的兴趣， 如在讲授解放军战略反攻和三大战役时，笔者播放了一段历史录象资料后，演示了自制的解放军挺进中原和三大战役等有关地图的课件，同时引导学生回答诸如解放军的反攻方向的确定、三大主力开展品字形进攻战略以及为何首次战役首选在东北等问题，通过一步步的演示，模拟实战进程引导学生逐一回答问题。为了使学生感受到只有在影视中才能见到的地图动态表现手法，笔者还动用了现代化的网络教室，使所有学生均可亲自动手，以战争指挥员的角度进行地图进程的指挥运作，激发了学生对历史地图浓厚的学习兴趣，同样对这一阶段的相关史料掌握得十分牢固，即达到了教学目的，又激发了学生对历史学科的学习热情。 同时，只要我们备课时设计合理，考虑周全，时刻以学生为主体，提出一些可以引导学生思考的问题，配合媒体的展示引导思维走向，将会使学生的思维能力得到较大的提高，既达到我们历史教学的目的，又使学生在经过思维运作得到答案的同时，获得心理上的满足，从而同样激发了对历史学科的学习兴趣。在由于应试教育的影响造成目前仍普遍存在的历史学科不被学生重视的情况下，十分有助于提高学科地位，使学生得到全面的发展，体现了新时期素质教育的精神。初中历史优秀教学论文信息技术在历史学科中的应用梅河口市实验中学梁晓东随着第三次科技革命到来，此次科技革命的核心是电子计算机的广泛使用，由此人类进入了信息时代。伴随着课程改革的不断深入，以及信息技术在全社会的应用，多媒体教学技术也悄然的走进了历史课堂。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，改变着传统的课堂教学模式。现在各种现代科技成果被应用于教学中，即推动了教学手段的更新，而且也促进教学方法的改革。投影、录音、录像、微机的演示，极大的提高了学生的听觉视觉能力，能够充分集中学生的注意力，让学生在欢快和谐的氛围中感受历史、接受历史、思考历史。极大地提高了学习历史的兴趣，拉近了历史与现实之间的联系，对提高教学质量会产生积极的作用。一、激发学生学习历史的兴趣陈至立部长指出：“要深刻认识现代教育技术在教育中的重要地位及其应用的必要性和迫切性，充分认识运用现代教育技术是现代的科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的要求。”运用现代化的教育手段是教育现代化的体现。特别是计算机多媒体教学手段走进初中历史的课堂，给人以耳目一新的感觉。因为多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体，具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性以及强大的交互功能。它契合了初中学生仍以形象思维为主的思维特征，因此运用多媒体进行初中历史教学可以改变传统教学的信息传递方式，有效地渲染课堂气氛，还能创设情景启迪学生的思维，同时也能更好地激发学生学习历史的兴趣， 如在讲授解放军战略反攻和三大战役时，笔者播放了一段历史录象资料后，演示了自制的解放军挺进中原和三大战役等有关地图的课件，同时引导学生回答诸如解放军的反攻方向的确定、三大主力开展品字形进攻战略以及为何首次战役首选在东北等问题，通过一步步的演示，模拟实战进程引导学生逐一回答问题。为了使学生感受到只有在影视中才能见到的地图动态表现手法，笔者还动用了现代化的网络教室，使所有学生均可亲自动手，以战争指挥员的角度进行地图进程的指挥运作，激发了学生对历史地图浓厚的学习兴趣，同样对这一阶段的相关史料掌握得十分牢固，即达到了教学目的，又激发了学生对历史学科的学习热情。 同时，只要我们备课时设计合理，考虑周全，时刻以学生为主体，提出一些可以引导学