初中历史优秀获奖论文运用电教手段铸就历史教学靓丽风景

初中历史优秀获奖论文运用电教手段铸就历史教学靓丽风景初中历史优秀获奖论文运用电教手段铸就历史教学靓丽风景河北省迁安市赵店子镇赵店子初级中学：彭福增摘要：历史学科是学生触摸历史的回音壁，是学校开展爱国主义教育的主要阵地，在课堂上运用了现代化教学手段，有利于改变过去强调接受学习、死记硬背的现状，引导学生在主动参与、积极探究中，获得搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。学生们在学习的同时，还能欣赏美妙的音乐，观看电影、电视、录相剪辑，观察历史图片等，这样，学生的情感得以升华了、认知能力也得以发展了。他们那种欢悦的表情令我们每一位教师都深感陶醉。关键词：电教手段历史教学有位哲人说：“兴趣是最好的老师。 ”所以，只要是学生对某项事物感兴趣了，他们就会主动地接近并思考它，而且会主动地提出自己的问题。反之，如若学生觉得我们的教学枯燥无味，必然会产生“厌学”情绪。因此，在教学过程中，要注重课堂的趣味性。一、在一堂课的适当时候播放与教材内容有关的音频，可以很好的激发学生的学习兴趣，同时有利于教学，起到“一石二鸟”之效。一堂历史课，只有有个好的导入环节，才能成功地导入教学之中，在课堂教学中有个“先声夺人”的力量，激发学习的兴趣，调动学生的积极性，起到事半功倍的效果。所以，课前导入要注意导语的生活化、趣味性。因为当你运用各种手段和方法在教学的第一时间创设良好的教学氛围，让学生参与进来，那么你就能牢牢地抓住学生，使其沿着你的思路进行下去，完成本节课的教学目标。比如用历史小故事，用生活中的国家大事等等。如果你留意的话，许多时候这几分钟往往被一两个学生的迟到行为所干扰了刚形成的良好课堂教学氛围，从而影响了 45 分钟的课堂教学效果的实现，所以，重视一节课的开头几分钟，是能否实现这节课堂有效教学的重要环节。如教学香港和澳门的回归一课时，导入环节我插入了伟人邓小平和香港港的标志性建筑物为背景，并同时播放庆祝香港回归的歌曲东方之珠，来创设情境，激发学生的求知欲；在大屏幕上展示澳门被葡萄牙强占的过程后，教师用多媒体播放七子之歌 澳门 ，引导学生了解七子是用拟人的手法把澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连七处失地比喻为母亲的七个孩子，通过听歌学生很容易体会领土被强占、骨肉难团圆的悲伤之情，都会痛恨列强对祖国的侵略，渴望祖国早日统一。二、运用多媒体教学创设情境。用现代化教学手段去创设情境，相应的情境氛围使学生产生感情共鸣，轻松愉快地接受知识信息。利用教材中已有的图片、表格等资料，制成课件，吸引学生，增强学生的求知欲望。教师在备课时，要有一个由“教教材”转向“用教材教”的转变，研究课标、教材、学生，找准三者的连接点，将教材当作重要的课程资源加以利用，以确保课堂教学有效并高效地进行。历史课与其他学科相比，在利用现代化教学手段方面，显示出更特别的优势。因为历史上留下来很多的文字、图片、实物资料，而且以历史事件为题材的影视作品也是争相亮相荧屏。而我们将现代化教学手段运用于教学，让学生从视觉、听觉等许多方面去感受历史、了解历史、发现历史，势必会给历史课堂教学充满生机与活力。运用多媒体辅助历史教学，就是要集视、听多感官作用于一体，丰富学生直接经验和感性认识，使学生对所学的知识理解得更为深刻，更为透彻。心理学认为，人类各种感官配合思维都具有吸收知识的功能，其中视听并用的学习效率最高。所以，教师在讲授历史时，必须综合运用多种手段再现历史场景，教师通过视频、音频等，把本不能再现的历史现象展现在学生面前：通过声、光、色、音等多种信息作用于学生，在他们的大脑皮层留下很多较深刻的历史现象痕迹，从而加深学生对所学历史知识的印象，提高学生记忆历史的质量。使学生有一种身临其境、参与历史的感受。既提高了课堂教学效率，又培养了学生的能力，效果是显而易见的。初中历史优秀获奖论文运用电教手段铸就历史教学靓丽风景河北省迁安市赵店子镇赵店子初级中学：彭福增摘要：历史学科是学生触摸历史的回音壁，是学校开展爱国主义教育的主要阵地，在课堂上运用了现代化教学手段，有利于改变过去强调接受学习、死记硬背的现状，引导学生在主动参与、积极探究中，获得搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。学生们在学习的同时，还能欣赏美妙的音乐，观看电影、电视、录相剪辑，观察历史图片等，这样，学生的情感得以升华了、认知能力也得以发展了。他们那种欢悦的表情令我们每一位教师都深感陶醉。关键词：电教手段历史教学有位哲人说：“兴趣是最好的老师。 ”所以，只要是学生对某项事物感兴趣了，他们就会主动地接近并思考它，而且会主动地提出自己的问题。反之，如若学生觉得我们的教学枯燥无味，必然会产生“厌学”情绪。因此，在教学过程中，要注重课堂的趣味性。一、在一堂课的适当时候播放与教材内容有关的音频，可以很好的激发学生的学习兴趣，同时有利于教学，起到“一石二鸟”之效。一堂历史课，只有有个好的导入环节，才能成功地导入教学之中，在课堂教学中有个“先声夺人”的力量，激发学习的兴趣，调动学生的积极性，起到事半功倍的效果。所以，课前导入要注意导语的生活化、趣味性。因为当你运用各种手段和方法在教学的第一时间创设良好的教学氛围，让学生参与进来，那么你就能牢牢地抓住学生，使其沿着你的思路进行下去，完成本节课的教学目标。比如用历史小故事，用生活中的国家大事等等。如果你留意的话，许多时候这几分钟往往被一两个学生的迟到行为所干扰了刚形成的良好课堂教学氛围，从而影响了 45 分钟的课堂教学效果的实现，所以，重视一节课的开头几分钟，是能否实现这节课堂有效教学的重要环节。如教学香港和澳门的回归一课时，导入环节我插入了伟人邓小平和香港港的标志性建筑物为背景，并同时播放庆祝香港回归的歌曲东方之珠，来创设情境，激发学生的求知欲；在大屏幕上展示澳门被葡萄牙强占的过程后，教师用多媒体播放七子之歌 澳门 ，引导学生了解七子是用拟人的手法把澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连七处失地比喻为母亲的七个孩子，通过听歌学生很容易体会领土被强占、骨肉难团圆的悲伤之情，都会痛恨列强对祖国的侵略，渴望祖国早日统一。二、运用多媒体教学创设情境。用现代化教学手段去创设情境，相应的情境氛围使学生产生感情共鸣，轻松愉快地接受知识信息。利用教材中已有的图片、表格等资料，制成课件，吸引学生，增强学生的求知欲望。教师在备课时，要有一个由“教教材”转向“用教材教”的转变，研究课标、教材、学生，找准三者的连接点，将教材当作重要的课程资源加以利用，以确保课堂教学有效并高效地进行。历史课与其他学科相比，在利用现代化教学手段方面，显示出更特别的优势。因为历史上留下来很多的文字、图片、实物资料，而且以历史事件为题材的影视作品也是争相亮相荧屏。而我们将现代化教学手段运用于教学，让学生从视觉、听觉等许多方面去感受历史、了解历史、发现历史，势必会给历史课堂教学充满生机与活力。运用多媒体辅助历史教学，就是要集视、听多感官作用于一体，丰富学生直接经验和感性认识，使学生对所学的知识理解得更为深刻，更为透彻。心理学认为，人类各种感官配合思维都具有吸收知识的功能，其中视听并用的学习效率最高。所以，教师在讲授历史时，必须综合运用多种手段再现历史场景，教师通过视频、音频等，把本不能再现的历史现象展现在学生面前：通过声、光、色、音等多种信息作用于学生，在他们的大脑皮层留下很多较深刻的历史现象痕迹，从而加深学生对所学历史知识的印象，提高学生记忆历史的质量。使学生有一种身临其境、参与历史的感受。既提高了课堂教学效率，又培养了学生的能力，效果是显而易见的。初中历史优秀获奖论文运用电教手段铸就历史教学靓丽风景河北省迁安市赵店子镇赵店子初级中学：彭福增摘要：历史学科是学生触摸历史的回音壁，是学校开展爱国主义教育的主要阵地，在课堂上运用了现代化教学手段，有利于改变过去强调接受学习、死记硬背的现状，引导学生在主动参与、积极探究中，获得搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。学生们在学习的同时，还能欣赏美妙的音乐，观看电影、电视、录相剪辑，观察历史图片等，这样，学生的情感得以升华了、认知能力也得以发展了。他们那种欢悦的表情令我们每一位教师都深感陶醉。关键词：电教手段历史教学有位哲人说：“兴趣是最好的老师。 ”所以，只要是学生对某项事物感兴趣了，他们就会主动地接近并思考它，而且会主动地提出自己的问题。反之，如若学生觉得我们的教学枯燥无味，必然会产生“厌学”情绪。因此，在教学过程中，要注重课堂的趣味性。一、在一堂课的适当时候播放与教材内容有关的音频，可以很好的激发学生的学习兴趣，同时有利于教学，起到“一石二鸟”之效。一堂历史课，只有有个好的导入环节，才能成功地导入教学之中，在课堂教学中有个“先声夺人”的力量，激发学习的兴趣，调动学生的积极性，起到事半功倍的效果。所以，课前导入要注意导语的生活化、趣味性。因为当你运用各种手段和方法在教学的第一时间创设良好的教学氛围，让学生参与进来，那么你就能牢牢地抓住学生，使其沿着你的思路进行下去，完成本节课的教学目标。比如用历史小故事，用生活中的国家大事等等。如果你留意的话，许多时候这几分钟往往被一两个学生的迟到行为所干扰了刚形成的良好课堂教学氛围，从而影响了 45 分钟的课堂教学效果的实现，所以，重视一节课的开头几分钟，是能否实现这节课堂有效教学的重要环节。如教学香港和澳门的回归一课时，导入环节我插入了伟人邓小平和香港港的标志性建筑物为背景，并同时播放庆祝香港回归的歌曲东方之珠，来创设情境，激发学生的求知欲；在大屏幕上展示澳门被葡萄牙强占的过程后，教师用多媒体播放七子之歌 澳门 ，引导学生了解七子是用拟人的手法把澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连七处失地比喻为母亲的七个孩子，通过听歌学生很容易体会领土被强占、骨肉难团圆的悲伤之情，都会痛恨列强对祖国的侵略，渴望祖国早日统一。二、运用多媒体教学创设情境。用现代化教学手段去创设情境，相应的情境氛围使学生产生感情共鸣，轻松愉快地接受知识信息。利用教材中已有的图片、表格等资料，制成课件，吸引学生，增强学生的求知欲望。教师在备课时，要有一个由“教教材”转向“用教材教”的转变，研究课标、教材、学生，找准三者的连接点，将教材当作重要的课程资源加以利用，以确保课堂教学有效并高效地进行。历史课与其他学科相比，在利用现代化教学手段方面，显示出更特别的优势。因为历史上留下来很多的文字、图片、实物资料，而且以历史事件为题材的影视作品也是争相亮相荧屏。而我们将现代化教学手段运用于教学，让学生从视觉、听觉等许多方面去感受历史、了解历史、发现历史，势必会给历史课堂教学充满生机与活力。运用多媒体辅助历史教学，就是要集视、听多感官作用于一体，丰富学生直接经验和感性认识，使学生对所学的知