初中物理优秀教学论文初中物理实验教学新探

初中物理优秀教学论文初中物理实验教学新探初中物理优秀教学论文初中物理实验教学新探正宁县罗川九年制学校 巩赵选【摘要】初中物理实验教学的质量在很大程度上决定了物理教学的效果，为了适应新课改下对实验教学的新要求，教师要走下讲台回到学生中去，把课堂还给学生，全方位指导学生做好实验，充分运用多媒体教学，不断改进和完善实验，提高实验教学质量。【关键词】物理实验教学 探究实验在物理教学中起着相当重要的作用，实验教学的质量在很大程度上决定了物理教学的效果，所以在物理教学界有这样一种说法：“没有实验的一堂物理课是不可想象的” 。由此可见，实验在物理教学中的地位和作用是不容置疑的。初中学生开始学习物理，对物理实验的好奇心特别强烈，但因实验做得少、实验素养还比较低，学习方法及抽象思维能力还没有很好地形成，所以，对实验全方位指导，加强和改进学生实验，就显得特别重要。就新课改下做好初中物理实验教学谈谈自己的想法和体验：一、要全方位指导学生完成实验物理教材中已编入了大量的实验，我们就要尽最大可能的指导学生完成全部实验。首先，在实验前做好充分准备，决不能打无准备之战，切切实实做好实验。备课时教师应将实验教案从物理课时教案中分离出来，在实验案中，教师应该将学生在实验过程中出现的问题等备写出来。教师还应该在实验案中备写出“实验探究目的、实验探究猜想、实验探究设计（其中分为实验器材、实验原理图、实验原理、实验步骤） 、实验探究数据统计表设计、实验论证、实验结论及实验改进和主意事项”等环节。并且，不是写在纸面上，而且都要亲自预做实验，做到心中有数，实现“探究” 。 其次，更新理念。随着新课改理念的不断深入，教师角色也从原来的那种“授业者”转变为“研究者、探索者、合作者、指导者、服务者” 。物理实验教学也应该如此，一定要彻底改变以往的“说实验” 、 “画实验”的实验教学，一定要改变以往“教师讲的好、学生听懂了，却没学会”的现象，要把课堂真正还给学生，科学地组织引导学生能从实验中动手、思考、质疑，提出问题并能解决问题，真正发挥物理实验教学的作用。第三，一定让学生亲自动手制作一些实验器材以激发兴趣。让学生动手制作实验器材可以增强学生动脑动手的能力。因此，物理教学中不但要让学生亲自动手做课本要求的实验，还要有目的地指导学生利用身边的物品自制一些实验器材。例如：杠杆、指南针、电磁铁、刻度尺等。在制作时老师要适时介绍、指导。这样不仅使学生巩固了知识，掌握了方法，也使学生发挥了才智，从中体验到成功的乐趣。第四、加强物理实验教学积累，提高实验效率。当前农村物理实验教学仍存在 1、记载少的问题。准备学生实验是实验教学中一项经常的工作，有的实验年年做，但以前没有记载。上次实验出现的问题隔一年就忘了，这次还会重复出现，多走了弯路，浪费了时间。因此，做好实验记载，斩断工作盲目性，增强科学性。在实验中出现的问题，需改进的地方加以记载，能在以后的工作中达到事半功倍的效果。 2、书面考核多，实际操作少。长期以来，社会和家长甚至上级主管部门评价学校的标准往往是一个升学率，评价学生就是看分数，很自然地大家仍以应试、升学为轴心来安排教学内容，对于实验内容的教学，也只注重书面知识的传授，结论的得出，让学生记实验现象和实验结论，而过程怎样并不注重。而这与现行的课标背道而驰，培养不了学生的动手操作、分析、归纳能力。物理教学是以实验为基础的，对学生实施考核势在必行，但应摒弃传统的纸笔型（书面）考核的单一形式，而用书面与实际操作相结合的方式，真实地衡量出学生的实际能力。不过在操作考核中应以“易行” 、“可靠”为原则，操作考核的内容要覆盖所有的考核内容，既不能容易到“伸手可得” ，也不能难到“跳一下也摘不到果子”的程度，要适中，评分要凭学生的操作动作，操作结果论英雄。3、实验搀扶的多，自主的少。在物理实验教学中，教师总是把实验器材准备好，写好实验步骤，然后学生在教师的搀扶下完成实验，归纳结论，而学生真正能自己完成的实验可谓凤毛麟角。其实有的实验可完全放开手来让学生通过实验来完成学习内容。 例如：在讲磁体和磁极这节内容时，可让学生在课前准备好足够的实验器材：指南针、各种铁钉、漆包线、钢丝、铝片、大头针、钢条、几块形状不同的磁铁。然后学生逐步实验得出磁体、磁极的概念 以及磁体的四个基本性质：1、吸铁性；2、指向性；3、磁体两端磁性最强，中间磁性最弱；4、磁极间相互作用规律：同名磁极相排斥，异名磁极相吸引。这样轻而易举地完成了学习内容。有的教材中虽然是演示实验，也可改为过教边实验，增加自主实验的机会。如：滑轮和滑轮组的教学中，让学生自己动手通过实验正确判断绕在动滑轮上绳子的股数，去“发现” ，从而找出 F 与 G 间的关系，这样比强行灌输胜千倍、万倍。增加学生自主实验，既培养了学生实验能力，又培养了学生自主学习、归纳、分析、观察、思维能力，可谓一举多得。初中物理优秀教学论文初中物理实验教学新探正宁县罗川九年制学校 巩赵选【摘要】初中物理实验教学的质量在很大程度上决定了物理教学的效果，为了适应新课改下对实验教学的新要求，教师要走下讲台回到学生中去，把课堂还给学生，全方位指导学生做好实验，充分运用多媒体教学，不断改进和完善实验，提高实验教学质量。【关键词】物理实验教学 探究实验在物理教学中起着相当重要的作用，实验教学的质量在很大程度上决定了物理教学的效果，所以在物理教学界有这样一种说法：“没有实验的一堂物理课是不可想象的” 。由此可见，实验在物理教学中的地位和作用是不容置疑的。初中学生开始学习物理，对物理实验的好奇心特别强烈，但因实验做得少、实验素养还比较低，学习方法及抽象思维能力还没有很好地形成，所以，对实验全方位指导，加强和改进学生实验，就显得特别重要。就新课改下做好初中物理实验教学谈谈自己的想法和体验：一、要全方位指导学生完成实验物理教材中已编入了大量的实验，我们就要尽最大可能的指导学生完成全部实验。首先，在实验前做好充分准备，决不能打无准备之战，切切实实做好实验。备课时教师应将实验教案从物理课时教案中分离出来，在实验案中，教师应该将学生在实验过程中出现的问题等备写出来。教师还应该在实验案中备写出“实验探究目的、实验探究猜想、实验探究设计（其中分为实验器材、实验原理图、实验原理、实验步骤） 、实验探究数据统计表设计、实验论证、实验结论及实验改进和主意事项”等环节。并且，不是写在纸面上，而且都要亲自预做实验，做到心中有数，实现“探究” 。 其次，更新理念。随着新课改理念的不断深入，教师角色也从原来的那种“授业者”转变为“研究者、探索者、合作者、指导者、服务者” 。物理实验教学也应该如此，一定要彻底改变以往的“说实验” 、 “画实验”的实验教学，一定要改变以往“教师讲的好、学生听懂了，却没学会”的现象，要把课堂真正还给学生，科学地组织引导学生能从实验中动手、思考、质疑，提出问题并能解决问题，真正发挥物理实验教学的作用。第三，一定让学生亲自动手制作一些实验器材以激发兴趣。让学生动手制作实验器材可以增强学生动脑动手的能力。因此，物理教学中不但要让学生亲自动手做课本要求的实验，还要有目的地指导学生利用身边的物品自制一些实验器材。例如：杠杆、指南针、电磁铁、刻度尺等。在制作时老师要适时介绍、指导。这样不仅使学生巩固了知识，掌握了方法，也使学生发挥了才智，从中体验到成功的乐趣。第四、加强物理实验教学积累，提高实验效率。当前农村物理实验教学仍存在 1、记载少的问题。准备学生实验是实验教学中一项经常的工作，有的实验年年做，但以前没有记载。上次实验出现的问题隔一年就忘了，这次还会重复出现，多走了弯路，浪费了时间。因此，做好实验记载，斩断工作盲目性，增强科学性。在实验中出现的问题，需改进的地方加以记载，能在以后的工作中达到事半功倍的效果。 2、书面考核多，实际操作少。长期以来，社会和家长甚至上级主管部门评价学校的标准往往是一个升学率，评价学生就是看分数，很自然地大家仍以应试、升学为轴心来安排教学内容，对于实验内容的教学，也只注重书面知识的传授，结论的得出，让学生记实验现象和实验结论，而过程怎样并不注重。而这与现行的课标背道而驰，培养不了学生的动手操作、分析、归纳能力。物理教学是以实验为基础的，对学生实施考核势在必行，但应摒弃传统的纸笔型（书面）考核的单一形式，而用书面与实际操作相结合的方式，真实地衡量出学生的实际能力。不过在操作考核中应以“易行” 、“可靠”为原则，操作考核的内容要覆盖所有的考核内容，既不能容易到“伸手可得” ，也不能难到“跳一下也摘不到果子”的程度，要适中，评分要凭学生的操作动作，操作结果论英雄。3、实验搀扶的多，自主的少。在物理实验教学中，教师总是把实验器材准备好，写好实验步骤，然后学生在教师的搀扶下完成实验，归纳结论，而学生真正能自己完成的实验可谓凤毛麟角。其实有的实验可完全放开手来让学生通过实验来完成学习内容。 例如：在讲磁体和磁极这节内容时，可让学生在课前准备好足够的实验器材：指南针、各种铁钉、漆包线、钢丝、铝片、大头针、钢条、几块形状不同的磁铁。然后学生逐步实验得出磁体、磁极的概念 以及磁体的四个基本性质：1、吸铁性；2、指向性；3、磁体两端磁性最强，中间磁性最弱；4、磁极间相互作用规律：同名磁极相排斥，异名磁极相吸引。这样轻而易举地完成了学习内容。有的教材中虽然是演示实验，也可改为过教边实验，增加自主实验的机会。如：滑轮和滑轮组的教学中，让学生自己动手通过实验正确判断绕在动滑轮上绳子的股数，去“发现” ，从而找出 F 与 G 间的关系，这样比强行灌输胜千倍、万倍。增加学生自主实验，既培养了学生实验能力，又培养了学生自主学习、归纳、分析、观察、思维能力，可谓一举多得。初中物理优秀教学论文初中物理实验教学新探正宁县罗川九年制学校 巩赵选【摘要】初中物理实验教学的质量在很大程度上决定了物理教学的效果，为了适应新课改下对实验教学的新要求，教师要走下讲台回到学生中去，把课堂还给学生，全方位指导学生做好实验，充分运用多媒体教学，不断改进和完善实验，提高实验教学质量。【关键词】物理实验教学 探究实验在物理教学中起着相当重要的作用，实验教学的质量在很大程度上决定了物理教学的效果，所以在物理教学界有这样一种说法：“没有实验的一堂物理课是不可想象的” 。由此可见，实验在物理教学中的地位和作用是不容置疑的。初中学生开始学习物理，对物理实验的好奇心特别强烈，但因实验做得少、实验素养还比较低，学习方法及抽象思维能力还没有很好地形成，所以，对实验全方位指导，加强和改进学生实验，就显得特别重要。就新课改下做好初中物理实验教学谈谈自己的想法和体验：一、要全方位指导学生完成实验物理教材中已编入了大量的实验，我们就要尽最大可能的指导学生完成全部实验。首先，在实验前做好充分准备，决不能打无准备之战，切切实实做好实验。备课时教师应将实验教案从物理课时教案中分离出来，在实验案中，教师应该将学生在实验过程中出现的问题等备写出来。教师还应该在实验案中备写出“实验探究目的、实验探究猜想、实验探究设计（其中分为实验器材、实验原理图、实验原理、实验步骤） 、实验探究数据统计表设计、实验论证、实验结论及实验改进和主意事项”等环节。并且，不是写在纸面上，而且都要亲自预做实验，做到心中有数，实现“探究” 。 其次，更新理念。随着新课改理念的不断深入，教师角色也从原来的那种“授业者”转变为“研究者、探索者、合作者、指导者、服务者” 。物理实验教学也应该如此，一定要彻底改变以往的“说实验” 、 “画实验”的实验教学，一定要改变以往“教师讲的好、学生听懂了，却没学会”的现象，要把课堂真正还给学生，科学地组织引导学生能从实验中动手、思考、质疑，提出问题并能解决问题，真正发挥物理实验教学的作用。第三，一定让学生亲自动手制作一些实验器材以激发兴趣。让学生动手制作实验器材可以增强学生动脑动手的能力。因此，物理教学中不但要让学生亲自动手做课本要求的实验，还要有目的地指导学生利用身边的物品自制一些实验器材。例如：杠杆、指南针、电磁铁、刻度尺等。在制作时老师要适时介绍、指导。这样不仅使学生巩固了知识，掌握了方法，也使学生发挥了才智，从中体验到成功的乐趣。第四、加强物理实验教学积累，提高实验效率。当前农村物理实验教学仍存在 1、记载少的问题。准备学生实验是实验教学中一项经常的工作，有的实验年年做，但以前没有记载。上次实验出现的问题隔一年就忘了，这次还会重复出现，多走了弯路，浪费了时间。因此，做好实验记载，斩断工作盲目性，增强科学性。在实验中出现的问题，需改进的地方加以记载，能在以后的工作中达到事半功倍的效果。 2、书面考核多，实际操作少。长期以来，社会和家长甚至上级主管部门评价学校的标准往往是一个升学率，评价学生就是看分数，很自然地大家仍以应试、升学为轴心来安排教学内容，对于实验内容的教学，也只注重书面知识的传授，结论的得出，让学生记实验现象和实验结论，而过程怎样并不注重。而这与现行的课标背道而驰，培养不了学生的动手操作、分析、归纳能力。物理教学是以实验为基础的，对学生实施考核势在必行