初中物理优质课平面镜探究教学设计及 平时探究教学的体会

初中物理优质课平面镜探究教学设计及 平时探究教学的体会平面镜探究教学设计教学内容：苏教版物理 8年级上册 P6770页教学目标：1、知识与技能（1）理解平面镜成像的特点。（2）知道实像与虚像之间的区别。（3）了解平面镜在实际中的应用。2、过程与方法（1）经历探究“平面镜成像特点”的过程，让学生知道探究活动的一般过程。（2）观察实验现象，感知虚像的含义，会用对称法作出物体在平面镜中所成的像。3、情感、态度、价值观（1）通过探究物、像和镜面三者间的关系，领略平面镜成像中简洁对称之美，增进学生了解平面镜成像原理的好奇和欲望。教学重点：探究平面镜的成像特点施教策略：采用学生探究实验的方法，引导学生初步观察、进行猜想、设计实验、进行实验以及分析、讨论、交流来逐步认识平面镜成像特点。教学难点：1、在探究活动中如何确定平面镜中像的位置。2、对虚像概念的理解。克服策略：通过教材给出的详细的实验方法和实验步骤，活动中学生只要按照教材提供的方法和步骤正确操作，就能确定虚像的位置和理解平面镜成的是虚像。教学方法：自主、合作、探究教具：学生两人一组、每组蓝色透明玻璃一块、小平面镜一块、象棋子 3枚（二大一小） 、白纸一张、三角尺。教师：自制魔术箱、空杯变花实验装置、蓝色透明玻璃一块（支架） 、平面镜一块、象棋子 3枚（二大一小） 、白纸一张、三角尺、小闹钟。教学过程：一、引入新课教师演示魔术箱的“魔力”和“杯中变花” 。通过实验，激起学生的好奇心，从而指出：“魔力”来自于箱中的平面镜。要揭开秘密，就必须研究平面镜的成像特点，从而引入课题。二、新课教学（一）活动：探究平面镜成像的特点1、观察与思考首先，让学生观察自已在平面镜中所成的像，接着，通过书本上的卡通人物的对话，将探究的目标指向如何确定平面镜后像的位置。2、做一做（1）让学生根据书本“做一做”中的（1） 、（2）两步骤，自己动手，找出虚像的明确位置。教师点拔：实验时注意一定要保证玻璃和桌面垂直。（物像重合法）（2）学生动手做步骤（3） 。通过动手操作，得出接收白纸（屏幕）上没有棋子的像，根据信息快递让学生明确：能被人看见，但不能在屏幕上呈现的像叫做虚像。从而让学生得出自已得出平面镜成的像是虚像。请学生举例日常生活中所见的虚像：“猴子捞月” 、 “摘不到的镜中花、捞不到的水中月”、 “水中倒影”等。（3）让学生明确：能被人看见，且能在屏幕上呈现的像叫做实像。教师适当补充介绍实像的例子：教室中投影仪屏幕上成的像、 “小孔成像”中的像、照片上的像等都是实像。3、提出猜想平面镜中的像可能还有一些特点，请学生猜测：（1）平面镜所成的像与物体的大小（相等） 。（2）像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离可能（相等） 。关于平面镜的特点，你还想知道哪些？学生自主猜测。（3）改变物体与平面镜的距离，像的大小是否改变？（4）平面镜所成的像的与物体是左右相反的吗？上下呢？（5）物体在比它小的平面镜中能成完整的像吗？（6）脸照镜子时，应让亮光对准脸还是镜子？（7）物体在平面镜背面能否成像？物体与平面镜之间有障碍物时，能否成像？在黑暗的环境中能否成像？4、实验验证（学生自主验证，教师指导）（1）观察并比较像与物体（棋子）的大小。（2）用刻度尺分别测出棋子 A和棋子 A的像到玻璃板的距离。（3）将棋子 A逐渐远离玻璃板，从镜前看去，虚像在逐渐“变小” ，但学生把比 A小一号的棋子放在虚像位置上时，发现两者不能重合，而只有将与 A等大的棋子放在虚像的位置上时，二者才能重合。（4） “写字时的左右手” 、 “F字母” 、 “闹钟的时间” 、 “水中倒影上下颠倒” 。（5）通过平面镜看远处的景物。（6）分别让镜子和脸对着亮光。5、交流评价让同学们将各自的探究结果进行交流，看哪一组同学探究的内容多，各组之间探究到的结论是否相同？6、结论平面镜所成的像是虚像；像的大小与物体的大小相等；像与物体到平面镜的距离相等。对（3） 、 （4） 、 （5） 、 （6） 、 （7）等可通过学生归纳结论，教师对其中的难点，比如“远离时等大的虚像为何看上去变小”可作适当分析。（二）根据平面镜成像特点，用对称法作出平面镜中的像。学生阅读，教师板演，详细讲解其中的注意点（像用虚线连接等） 。（三）平面镜成像的应用1、学生先阅读课本 P69页图 3-40图 3-44，知道平面镜的一些应用，可让学生作适当补充（万花筒等） 。然后看阅读材料（一） ，使学生了解平面镜的发展历史，让学生从中受到热爱科学、热爱生活的教育。2、平面镜的负面作用学生阅读课本 P69页图 3-45图 3-46、课本P80页“信息库”光污染和阅读材料（二） 。3、介绍凹面镜和凸面镜的应用（1）凹面镜：手电筒反光罩、太阳灶、点燃奥运圣火的装置、调羹内表面。（2）凸面镜：汽车观后镜、调羹的外表面。（3）哈哈镜三、课堂小结（1）今天我们学到了什么？请同学们总结。（2）用平面镜的成像特点，来分析魔术箱利用了哪些特点以及平面镜应如何放置，最后再打开魔术箱。四、达标测试物理学习指导P9091 页 17 题，并纠正。五、布置作业1、课本 P70页：“WWW”中 1、2、3、4 题。2、在按教材的顺序完成探究活动后，是否还有其它能证实平面镜成“虚像” （浇不灭的烛焰）和“确定虚像的位置” （方格纸、坐标轴）的方案。请同学们课后讨论、设计并实施。六、板书设计四 平面镜（一）活动：探究平面镜成像的特点平面镜所成的像是虚像；像的大小与物体的大小相等；像与物体到平面镜的距离相等。（二）用对称法作出平面镜中的像（三）平面镜成像的应用平面镜探究教学设计教学内容：苏教版物理 8年级上册 P6770页教学目标：1、知识与技能（1）理解平面镜成像的特点。（2）知道实像与虚像之间的区别。（3）了解平面镜在实际中的应用。2、过程与方法（1）经历探究“平面镜成像特点”的过程，让学生知道探究活动的一般过程。（2）观察实验现象，感知虚像的含义，会用对称法作出物体在平面镜中所成的像。3、情感、态度、价值观（1）通过探究物、像和镜面三者间的关系，领略平面镜成像中简洁对称之美，增进学生了解平面镜成像原理的好奇和欲望。教学重点：探究平面镜的成像特点施教策略：采用学生探究实验的方法，引导学生初步观察、进行猜想、设计实验、进行实验以及分析、讨论、交流来逐步认识平面镜成像特点。教学难点：1、在探究活动中如何确定平面镜中像的位置。2、对虚像概念的理解。克服策略：通过教材给出的详细的实验方法和实验步骤，活动中学生只要按照教材提供的方法和步骤正确操作，就能确定虚像的位置和理解平面镜成的是虚像。教学方法：自主、合作、探究教具：学生两人一组、每组蓝色透明玻璃一块、小平面镜一块、象棋子 3枚（二大一小） 、白纸一张、三角尺。教师：自制魔术箱、空杯变花实验装置、蓝色透明玻璃一块（支架） 、平面镜一块、象棋子 3枚（二大一小） 、白纸一张、三角尺、小闹钟。教学过程：一、引入新课教师演示魔术箱的“魔力”和“杯中变花” 。通过实验，激起学生的好奇心，从而指出：“魔力”来自于箱中的平面镜。要揭开秘密，就必须研究平面镜的成像特点，从而引入课题。二、新课教学（一）活动：探究平面镜成像的特点1、观察与思考首先，让学生观察自已在平面镜中所成的像，接着，通过书本上的卡通人物的对话，将探究的目标指向如何确定平面镜后像的位置。2、做一做（1）让学生根据书本“做一做”中的（1） 、（2）两步骤，自己动手，找出虚像的明确位置。教师点拔：实验时注意一定要保证玻璃和桌面垂直。（物像重合法）（2）学生动手做步骤（3） 。通过动手操作，得出接收白纸（屏幕）上没有棋子的像，根据信息快递让学生明确：能被人看见，但不能在屏幕上呈现的像叫做虚像。从而让学生得出自已得出平面镜成的像是虚像。请学生举例日常生活中所见的虚像：“猴子捞月” 、 “摘不到的镜中花、捞不到的水中月”、 “水中倒影”等。（3）让学生明确：能被人看见，且能在屏幕上呈现的像叫做实像。教师适当补充介绍实像的例子：教室中投影仪屏幕上成的像、 “小孔成像”中的像、照片上的像等都是实像。3、提出猜想平面镜中的像可能还有一些特点，请学生猜测：（1）平面镜所成的像与物体的大小（相等） 。（2）像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离可能（相等） 。关于平面镜的特点，你还想知道哪些？学生自主猜测。（3）改变物体与平面镜的距离，像的大小是否改变？（4）平面镜所成的像的与物体是左右相反的吗？上下呢？（5）物体在比它小的平面镜中能成完整的像吗？（6）脸照镜子时，应让亮光对准脸还是镜子？（7）物体在平面镜背面能否成像？物体与平面镜之间有障碍物时，能否成像？在黑暗的环境中能否成像？4、实验验证（学生自主验证，教师指导）（1）观察并比较像与物体（棋子）的大小。（2）用刻度尺分别测出棋子 A和棋子 A的像到玻璃板的距离。（3）将棋子 A逐渐远离玻璃板，从镜前看去，虚像在逐渐“变小” ，但学生把比 A小一号的棋子放在虚像位置上时，发现两者不能重合，而只有将与 A等大的棋子放在虚像的位置上时，二者才能重合。（4） “写字时的左右手” 、 “F字母” 、 “闹钟的时间” 、 “水中倒影上下颠倒” 。（5）通过平面镜看远处的景物。（6）分别让镜子和脸对着亮光。5、交流评价让同学们将各自的探究结果进行交流，看哪一组同学探究的内容多，各组之间探究到的结论是否相同？6、结论平面镜所成的像是虚像；像的大小与物体的大小相等；像与物体到平面镜的距离相等。对（3） 、 （4） 、 （5） 、 （6） 、 （7）等可通过学生归纳结论，教师对其中的难点，比如“远离时等大的虚像为何看上去变小”可作适当分析。（二）根据平面镜成像特点，用对称法作出平面镜中的像。学生阅读，教师板演，详细讲解其中的注意点（像用虚线连接等） 。（三）平面镜成像的应用1、学生先阅读课本 P69页图 3-40图 3-44，知道平面镜的一些应用，可让学生作适当补充（万花筒等） 。然后看阅读材料（一） ，使学生了解平面镜的发展历史，让学生从中受到热爱科学、热爱生活的教育。2、平面镜的负面作用学生阅读课本 P69页图 3-45图 3-46、课本P80页“信息库”光污染和阅读材料（二） 。3、介绍凹面镜和凸面镜的应用（1）凹面镜：手电筒反光罩、太阳灶、点燃奥运圣火的装置、调羹内表面。（2）凸面镜：汽车观后镜、调羹的外表面。（3）哈哈镜三、课堂小结（1）今天我们学到了什么？请同学们总结。（2）用平面镜的成像特点，来分析魔术箱利用了哪些特点以及平面镜应如何放置，最后再打开魔术箱。四、达标测试物理学习指导P9091 页 17 题，并纠正。五、布置作业1、课本 P70页：“WWW”中 1、2、3、4 题。2、在按教材的顺序完成探究活动后，是否还有其它能证实平面镜成“虚像” （浇不灭的烛焰）和“确定虚像的位置” （方格纸、坐标轴）的方案。请同学们课后讨论、设计并实施。六、板书设计四 平面镜（一）活动：探究平面镜成像的特点平面镜所成的像是虚像；像的大小与物体的大小相等；像与物体到平面镜的距离相等。（二）用对称法作出平面镜中的像（三）平面镜成像的应用平面镜探究教学设计教学内容：苏教版物理 8年级上册 P6770页教学目标：1、知识与技能（1）理解平面镜成像的特点。（2）知道实像与虚像之间的区别。（3）了解平面镜在实际中的应用。2、过程与方法（1）经历探究“平面镜成像特点”的过程，让学生知道探究活动的一般过程。（2）观察实验现象，感知虚像的含义，会用对称法作出物体在平面镜中所成的像。3、情感、态度、价值观（1）通过探究物、像和镜面三者间的关系，领略平面镜成像中简洁对称之美，增进学生了解平面镜成像原理的好奇和欲望。教学重点：探究平面镜的成像特点施教策略：采用学生探究实验的方法，引导学生初步观察、进行猜想、设计实验、进行实验以及分析、讨论、交流来逐步认识平面镜成像特点。教学难点：1、在探究活动中如何确定平面镜中像的位置。2、对虚像概念的理解。克服策略：通过教材给出的详细的实验方法和实验步骤，活动中学生只要按照教材提供的方法和步骤正确操作，就能确定虚像的位置和理解平面镜成的是虚像。教学方法：自主、合作、探究教具：学生两人一组、每组蓝色透明玻璃一块、小平面镜一块、象棋子 3枚（二大一小） 、白纸一张、三角尺。教师：自制魔术箱、空杯变花实验装置、蓝色透明玻璃一块（支架） 、平面镜一块、象棋子 3枚（二大一小） 、白纸一张、三角尺、小闹钟。教学过程：一、引入新课教师演示魔术箱的“魔力”和“杯中变花” 。通过实验，激起学生的好奇心，从而指出：“魔力”来自于箱中的平面镜。要揭开秘密，就必须研究平面镜的成像特点，从而引入课题。二、新课教学（一）活动：探究平面镜成像的特点1、观察与思考首先，让学生观察自已在平面镜中所成的像，接着，通过书本上的卡通人物的对话，将探究的目标指向如何确定平面镜后像的位置。2、做一做（1）让学生根据书本“做一做”中的（1） 、（2）两步骤，自己动手，找出虚像的明确位置。教师点拔：实验时注意一定要保证玻璃和桌面垂直。（物像重合法）（2）学生动手做步骤（3） 。通过动手操作，得出接收白纸（屏幕）上没有棋子的像，根据信息快递让学生明确：能被人看见，但不能在屏幕上呈现的像叫做虚像。从而让学生得出自已得出平面镜成的像是虚像。请学生举例日常生活中所见的虚像：“猴子捞月” 、 “摘不到的镜中花、捞不到的水中月”、 “水中倒影”等。（3）让学生明确：能被人看见，且能在屏幕上呈现的像叫做实像。教师适当补充介绍实像的例子：教室中投影仪屏幕上成的像、 “小孔成像”中的像、照片上的像等都是实像。3、提出猜想平面镜中的像可能还有一些特点，请学生猜测：（1）平面镜所成的像与物体的大小（相等） 。（2）像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离可能（相等） 。关于平面镜的特点，你还想知道哪些？学生自主猜测。（3）改变物体与平面镜的距离，像的大小是否改变？（4）平面镜所成的像的与物体是左右相反的吗？上下呢？（5）物体在比它小的平面镜中能成完整的像吗？（6）脸照镜子时，应让亮光对准脸还是镜子？（7）物体在平面镜背面能否成像？物体与平面镜之间有障碍物时，能否成像？在黑暗的环境中能否成像？4、实验验证（学生自主验证，教师指导）（1）观察并比较像与物体（棋子）的大小。（2）用刻度尺分别测出棋子 A和棋子 A的像到玻璃板的距离。（3）将棋子 A逐渐远离玻璃板，从镜前看去，虚像在逐渐“变小” ，但学生把比 A小一号的棋子放在虚像位置上时，发现两者不能重合，而只有将与 A等大的棋子放在虚像的位置上时，二者才能重合。（4） “写字时的左右手” 、 “F字母” 、 “闹钟的时间” 、 “水中倒影上下颠倒” 。（5）通过平面镜看远处的景物。（6）分别让镜子和脸对着亮光。5、交流评价让同学们将各自的探究结果进行交流，看哪一组同学探究的内容多，各组之间探究到的结论是否相同？6、结论平面镜所成的像是虚像；像的大小与物体的大小相等；像与物体到平面