初中地理优秀教学论文浅谈多媒体在地理课教学中的作用

初中地理优秀教学论文浅谈多媒体在地理课教学中的作用初中地理优秀教学论文浅谈多媒体在地理课教学中的作用湖北省利川市元堡乡民族初级中学向华春摘要：多媒体在教学中应用越来越广，多媒体逐渐成为现代教育不可缺少的重要教学手段。课堂教学通过多媒体实景播放，动画模拟、局部放大、过程演示等方法，使抽象的知识直观化、形象化、生动化，知识就会化难为简，学生更容易接受,有利于提高学生的学习积极性,并能改变传统的教学理念和方式,教会学生如何学习,变被动接受为主动学习的课堂学习氛围，激发学生探究创新的科学精神。关键词：多媒体地理教学，探究创新，抽象，直观随着社会、科技的发展，教育理念、教学方法的改进，以及素质教育的推进，多媒体在教学中应用越来越广，多媒体逐渐成为现代教育不可缺少的重要教学手段。在传统教学中，教师难以表述和学生难以理解的抽象内容、事物复杂的变化过程、以及细微的知识结构等，特别是地理学科的特殊性，常常要求学生有纵观全局、再现过去、推敲未来等变化的抽象思维，而初中学生也因受其活动范围、思维能力和知识量的影响，对其学习非常困难。如果课堂教学通过多媒体实景播放，动画模拟、局部放大、过程演示等方法，使抽象的知识直观化、形象化、生动化，知识就会化难为简，学生更容易接受,有利于提高学生的学习积极性,并能改变传统的教学理念和方式,教会学生如何学习,变被动接受为主动学习的课堂学习氛围，激发学生探究创新的科学精神。通过自己在教学中的体会，就海陆的变迁一课的教学来谈谈多媒体在地理课教学中的作用。一、多媒体的可视性和趣味性感染力强,有利于激发学生学习兴趣。要使教学成功，教师首先要让学生喜欢你的学科。如果一堂课上主题突出，有形象生动的画面，再配以录音配乐，可将学生带入意境。课堂上情景交融，学生能耳闻目睹，多种感官并用，学生的学习激情就会被激发。 在学习地球”沧海桑田”时，播放智利大地震的视频，地震于 1960 年 5 月 22 日发生在南美洲智利西海岸,震级是罕见的 8.9 级,视频中地震的破坏力极大,智利首都圣地亚哥至蒙特港沿岸的城镇几乎成为废墟,人员伤亡惨重。地震引发海啸,海浪猛扑日本海和码头,将大渔轮推向码头,压倒房屋,造成日本死亡数百人,很多人还无家可归。视频生动的画面，加上声音的配合，感染力很强，迅速抓住了学生的思维，让学生的散乱的注意力集中到课堂上,有利于新课的教学。进入新课教学时首先利用多媒体播放波澜壮阔的台湾海峡的视频资料，以及台湾海峡海底古河床和森林化石的图片，并阅读文字说明，科学家在我国台湾海峡海底发现陆地上才有的古河床的遗迹和森林化石;然后继续播放高大雄伟的喜马拉雅山，以及在喜马拉雅山上发现的海洋生物化石图片，此时老师也稍加提示，科学家也在喜马拉雅山上发现了海洋生物化石。学生看着深蓝色的海峡和高大的喜马拉雅山，很自然就会去思索：海洋里怎么会有陆地的河床遗迹和森林化石?高山上怎么会有海洋生物化石？这样就抓住了学生的好奇心，很快吸引了他们的注意力，并激发他们探究的学习热情。初中地理优秀教学论文浅谈多媒体在地理课教学中的作用湖北省利川市元堡乡民族初级中学向华春摘要：多媒体在教学中应用越来越广，多媒体逐渐成为现代教育不可缺少的重要教学手段。课堂教学通过多媒体实景播放，动画模拟、局部放大、过程演示等方法，使抽象的知识直观化、形象化、生动化，知识就会化难为简，学生更容易接受,有利于提高学生的学习积极性,并能改变传统的教学理念和方式,教会学生如何学习,变被动接受为主动学习的课堂学习氛围，激发学生探究创新的科学精神。关键词：多媒体地理教学，探究创新，抽象，直观随着社会、科技的发展，教育理念、教学方法的改进，以及素质教育的推进，多媒体在教学中应用越来越广，多媒体逐渐成为现代教育不可缺少的重要教学手段。在传统教学中，教师难以表述和学生难以理解的抽象内容、事物复杂的变化过程、以及细微的知识结构等，特别是地理学科的特殊性，常常要求学生有纵观全局、再现过去、推敲未来等变化的抽象思维，而初中学生也因受其活动范围、思维能力和知识量的影响，对其学习非常困难。如果课堂教学通过多媒体实景播放，动画模拟、局部放大、过程演示等方法，使抽象的知识直观化、形象化、生动化，知识就会化难为简，学生更容易接受,有利于提高学生的学习积极性,并能改变传统的教学理念和方式,教会学生如何学习,变被动接受为主动学习的课堂学习氛围，激发学生探究创新的科学精神。通过自己在教学中的体会，就海陆的变迁一课的教学来谈谈多媒体在地理课教学中的作用。一、多媒体的可视性和趣味性感染力强,有利于激发学生学习兴趣。要使教学成功，教师首先要让学生喜欢你的学科。如果一堂课上主题突出，有形象生动的画面，再配以录音配乐，可将学生带入意境。课堂上情景交融，学生能耳闻目睹，多种感官并用，学生的学习激情就会被激发。 在学习地球”沧海桑田”时，播放智利大地震的视频，地震于 1960 年 5 月 22 日发生在南美洲智利西海岸,震级是罕见的 8.9 级,视频中地震的破坏力极大,智利首都圣地亚哥至蒙特港沿岸的城镇几乎成为废墟,人员伤亡惨重。地震引发海啸,海浪猛扑日本海和码头,将大渔轮推向码头,压倒房屋,造成日本死亡数百人,很多人还无家可归。视频生动的画面，加上声音的配合，感染力很强，迅速抓住了学生的思维，让学生的散乱的注意力集中到课堂上,有利于新课的教学。进入新课教学时首先利用多媒体播放波澜壮阔的台湾海峡的视频资料，以及台湾海峡海底古河床和森林化石的图片，并阅读文字说明，科学家在我国台湾海峡海底发现陆地上才有的古河床的遗迹和森林化石;然后继续播放高大雄伟的喜马拉雅山，以及在喜马拉雅山上发现的海洋生物化石图片，此时老师也稍加提示，科学家也在喜马拉雅山上发现了海洋生物化石。学生看着深蓝色的海峡和高大的喜马拉雅山，很自然就会去思索：海洋里怎么会有陆地的河床遗迹和森林化石?高山上怎么会有海洋生物化石？这样就抓住了学生的好奇心，很快吸引了他们的注意力，并激发他们探究的学习热情。初中地理优秀教学论文浅谈多媒体在地理课教学中的作用湖北省利川市元堡乡民族初级中学向华春摘要：多媒体在教学中应用越来越广，多媒体逐渐成为现代教育不可缺少的重要教学手段。课堂教学通过多媒体实景播放，动画模拟、局部放大、过程演示等方法，使抽象的知识直观化、形象化、生动化，知识就会化难为简，学生更容易接受,有利于提高学生的学习积极性,并能改变传统的教学理念和方式,教会学生如何学习,变被动接受为主动学习的课堂学习氛围，激发学生探究创新的科学精神。关键词：多媒体地理教学，探究创新，抽象，直观随着社会、科技的发展，教育理念、教学方法的改进，以及素质教育的推进，多媒体在教学中应用越来越广，多媒体逐渐成为现代教育不可缺少的重要教学手段。在传统教学中，教师难以表述和学生难以理解的抽象内容、事物复杂的变化过程、以及细微的知识结构等，特别是地理学科的特殊性，常常要求学生有纵观全局、再现过去、推敲未来等变化的抽象思维，而初中学生也因受其活动范围、思维能力和知识量的影响，对其学习非常困难。如果课堂教学通过多媒体实景播放，动画模拟、局部放大、过程演示等方法，使抽象的知识直观化、形象化、生动化，知识就会化难为简，学生更容易接受,有利于提高学生的学习积极性,并能改变传统的教学理念和方式,教会学生如何学习,变被动接受为主动学习的课堂学习氛围，激发学生探究创新的科学精神。通过自己在教学中的体会，就海陆的变迁一课的教学来谈谈多媒体在地理课教学中的作用。一、多媒体的可视性和趣味性感染力强,有利于激发学生学习兴趣。要使教学成功，教师首先要让学生喜欢你的学科。如果一堂课上主题突出，有形象生动的画面，再配以录音配乐，可将学生带入意境。课堂上情景交融，学生能耳闻目睹，多种感官并用，学生的学习激情就会被激发。 在学习地球”沧海桑田”时，播放智利大地震的视频，地震于 1960 年 5 月 22 日发生在南美洲智利西海岸,震级是罕见的 8.9 级,视频中地震的破坏力极大,智利首都圣地亚哥至蒙特港沿岸的城镇几乎成为废墟,人员伤亡惨重。地震引发海啸,海浪猛扑日本海和码头,将大渔轮推向码头,压倒房屋,造成日本死亡数百人,很多人还无家可归。视频生动的画面，加上声音的配合，感染力很强，迅速抓住了学生的思维，让学生的散乱的注意力集中到课堂上,有利于新课的教学。进入新课教学时首先利用多媒体播放波澜壮阔的台湾海峡的视频资料，以及台湾海峡海底古河床和森林化石的图片，并阅读文字说明，科学家在我国台湾海峡海底发现陆地上才