初中数学教学方法的选取与运用

初中数学教学方法的选取与运用初中数学教学方法的选取与运用【摘要】在教学实践过程当中，教师适当地选取与创造性地运用教学方法，不但能激起学生对数学感兴趣，更能使学生自主参与课堂教学活动，积极思考问题，解决问题，进而师生共同完成教与学的任务，实现教与学的目标，有效提高课堂的教学效果。【关键词】教学方法 选取 运用 有效教学方法不仅是老师教的方法，同时也是学生学的方法，高效的课堂所要的不是教师强制的教，而是激励学生自主的学。传统的教学主要运用讲授、问答、练习等方法，现在教学有了实验、讨论、研究等新方法。各种方法的组合，形成了各式各样高效的教学模式，当今的教师只运用一两种方法进行讲课，无疑是缺欠的、落伍的。由于学生获取知识的途径多样，知识面也比较广，所以走在时代前沿的教师应放弃低效的、传统的、不适合现代学生的教学方法，使用高效的、创新的、符合现代学生的教学方法。根据学生的生活实际，合理地选择教学方法，创造性地运用多种教学方法，能够充分的调动学生的好奇心和求知欲，使学生在没有思想负担的情况下，自主学习，热情探讨数学问题。轻松愉悦地获得数学知识技能，并实现高效的课堂。一、以系统为指导，选取教学方法选择教学方法是一种教学创造，教师需要系统地考虑学生的知识、智能、个性等错综复杂因素，综合优化方法，有效地完成教学任务。教师的教学效果不是很好，不能说明教师没有水准，而是教学不得法，在传统的教学中，教师重视教学内容的灌输，轻忽教学方法，限制了学生的创造思维，导致学生数学技能得不到提高。数学学科具有需要学生思考，内化知识技能的特点，教师需要给予学生思考的空间和训练的时间，才能有高效的课堂，突出的成绩。我们上一代的老师用的是传统的教学方法，然而现在的学生需要的是新型的教学方法，现在的教师正处于传统中被新型冲击的过度时期，所以在选择教学方法时，不能以教师的主观意识来选择，应当以学生为主，进行系统分析与系统综合来选择；另外教师在选择教学方法时，也不能一味地追求教学方法新型的外表，而是要真正的使用新型的教学方法。如今学生要求“教师要穿上新鞋走新路子” 。形成新型的教师，那一定是一个教学有法，教无定法的教师，也一定会关注教学的有效性。有效的教学方法有很多，如观察、操作、讲解、表演等。要选择最容易使学生接受的方法，那么怎样才能使学生易于接受知识呢？这就关系到教学内容的整体把握，教学目标的合理定位，教学条件的具备等因素。二、以兴趣为启发，运用教学方法巧妙的运用教学方法是一种教学艺术。教法从来没有好坏之分，生动地运用教学方法能使学生对数学感兴趣。对数学感兴趣的学生才肯努力学习数学，努力学习就不怕学不好。1、运用讲授法讲授是教学中不可缺少的方法，不论运用什么教学方法，都需要配合一定的讲授，它讲究语言的艺术，以音量、音速、音调、说话的姿势、引起学生的注意，以内容的深入浅出，引起学生有兴趣保持听讲。要使数学课上起来有趣味，内容要吸引学生，那么就要求教师的言语生动风趣。其实并不容易做到，这就需要教师平时多累积、多体会，同时去挖掘有关本节课的趣味元素，使学生的思维跟着老师的构思走。如，在讲授一元一次方程时，不妨讲丢番图的墓志铭与方程这个故事，可引起学生想知道丢番图一生寿命究竟有多长，激起了学生的求知欲，从而，分析实际问题化为数学问题解决问题。讲授法在教学过程中，对于比较“死”的内容，比如例题的讲解，教师可以把例题“升华”加入一些简单的小故事，小幽默。初中数学教学方法的选取与运用【摘要】在教学实践过程当中，教师适当地选取与创造性地运用教学方法，不但能激起学生对数学感兴趣，更能使学生自主参与课堂教学活动，积极思考问题，解决问题，进而师生共同完成教与学的任务，实现教与学的目标，有效提高课堂的教学效果。【关键词】教学方法 选取 运用 有效教学方法不仅是老师教的方法，同时也是学生学的方法，高效的课堂所要的不是教师强制的教，而是激励学生自主的学。传统的教学主要运用讲授、问答、练习等方法，现在教学有了实验、讨论、研究等新方法。各种方法的组合，形成了各式各样高效的教学模式，当今的教师只运用一两种方法进行讲课，无疑是缺欠的、落伍的。由于学生获取知识的途径多样，知识面也比较广，所以走在时代前沿的教师应放弃低效的、传统的、不适合现代学生的教学方法，使用高效的、创新的、符合现代学生的教学方法。根据学生的生活实际，合理地选择教学方法，创造性地运用多种教学方法，能够充分的调动学生的好奇心和求知欲，使学生在没有思想负担的情况下，自主学习，热情探讨数学问题。轻松愉悦地获得数学知识技能，并实现高效的课堂。一、以系统为指导，选取教学方法选择教学方法是一种教学创造，教师需要系统地考虑学生的知识、智能、个性等错综复杂因素，综合优化方法，有效地完成教学任务。教师的教学效果不是很好，不能说明教师没有水准，而是教学不得法，在传统的教学中，教师重视教学内容的灌输，轻忽教学方法，限制了学生的创造思维，导致学生数学技能得不到提高。数学学科具有需要学生思考，内化知识技能的特点，教师需要给予学生思考的空间和训练的时间，才能有高效的课堂，突出的成绩。我们上一代的老师用的是传统的教学方法，然而现在的学生需要的是新型的教学方法，现在的教师正处于传统中被新型冲击的过度时期，所以在选择教学方法时，不能以教师的主观意识来选择，应当以学生为主，进行系统分析与系统综合来选择；另外教师在选择教学方法时，也不能一味地追求教学方法新型的外表，而是要真正的使用新型的教学方法。如今学生要求“教师要穿上新鞋走新路子” 。形成新型的教师，那一定是一个教学有法，教无定法的教师，也一定会关注教学的有效性。有效的教学方法有很多，如观察、操作、讲解、表演等。要选择最容易使学生接受的方法，那么怎样才能使学生易于接受知识呢？这就关系到教学内容的整体把握，教学目标的合理定位，教学条件的具备等因素。二、以兴趣为启发，运用教学方法巧妙的运用教学方法是一种教学艺术。教法从来没有好坏之分，生动地运用教学方法能使学生对数学感兴趣。对数学感兴趣的学生才肯努力学习数学，努力学习就不怕学不好。1、运用讲授法讲授是教学中不可缺少的方法，不论运用什么教学方法，都需要配合一定的讲授，它讲究语言的艺术，以音量、音速、音调、说话的姿势、引起学生的注意，以内容的深入浅出，引起学生有兴趣保持听讲。要使数学课上起来有趣味，内容要吸引学生，那么就要求教师的言语生动风趣。其实并不容易做到，这就需要教师平时多累积、多体会，同时去挖掘有关本节课的趣味元素，使学生的思维跟着老师的构思走。如，在讲授一元一次方程时，不妨讲丢番图的墓志铭与方程这个故事，可引起学生想知道丢番图一生寿命究竟有多长，激起了学生的求知欲，从而，分析实际问题化为数学问题解决问题。讲授法在教学过程中，对于比较“死”的内容，比如例题的讲解，教师可以把例题“升华”加入一些简单的小故事，小幽默。初中数学教学方法的选取与运用【摘要】在教学实践过程当中，教师适当地选取与创造性地运用教学方法，不但能激起学生对数学感兴趣，更能使学生自主参与课堂教学活动，积极思考问题，解决问题，进而师生共同完成教与学的任务，实现教与学的目标，有效提高课堂的教学效果。【关键词】教学方法 选取 运用 有效教学方法不仅是老师教的方法，同时也是学生学的方法，高效的课堂所要的不是教师强制的教，而是激励学生自主的学。传统的教学主要运用讲授、问答、练习等方法，现在教学有了实验、讨论、研究等新方法。各种方法的组合，形成了各式各样高效的教学模式，当今的教师只运用一两种方法进行讲课，无疑是缺欠的、落伍的。由于学生获取知识的途径多样，知识面也比较广，所以走在时代前沿的教师应放弃低效的、传统的、不适合现代学生的教学方法，使用高效的、创新的、符合现代学生的教学方法。根据学生的生活实际，合理地选择教学方法，创造性地运用多种教学方法，能够充分的调动学生的好奇心和求知欲，使学生在没有思想负担的情况下，自主学习，热情探讨数学问题。轻松愉悦地获得数学知识技能，并实现高效的课堂。一、以系统为指导，选取教学方法选择教学方法是一种教学创造，教师需要系统地考虑学生的知识、智能、个性等错综复杂因素，综合优化方法，有效地完成教学任务。教师的教学效果不是很好，不能说明教师没有水准，而是教学不得法，在传统的教学中，教师重视教学内容的灌输，轻忽教学方法，限制了学生的创造思维，导致学生数学技能得不到提高。数学学科具有需要学生思考，内化知识技能的特点，教师需要给予学生思考的空间和训练的时间，才能有高效的课堂，突出的成绩。我们上一代的老师用的是传统的教学方法，然而现在的学生需要的是新型的教学方法，现在的教师正处于传统中被新型冲击的过度时期，所以在选择教学方法时，不能以教师的主观意识来选择，应当以学生为主，进行系统分析与系统综合来选择；另外教师在选择教学方法时，也不能一味地追求教学方法新型的外表，而是要真正的使用新型的教学方法。如今学生要求“教师要穿上新鞋走新路子” 。形成新型的教师，那一定是一个教学有法，教无定法的教师，也一定会关注教学的有效性。有效的教学方法有很多，如观察、操作、讲解、表演等。要选择最容易使学生接受的方法，那么怎样才能使学生易于接受知识呢？这就关系到教学内容的整体把握，教学目标的合理定位，教学条件的具备等因素。二、以兴趣为启发，运用教学方法巧妙的运用教学方法是一种教学艺术。教法从来没有好坏之分，生动地运用教学方法能使学生对数学感兴趣。对数学感兴趣的学生才肯努力学习数学，努力学习就不怕学不好。1、运用讲授法讲授是教学中不可缺少的方法，不论运用什么教学方法，都需要配合一定的讲授，它讲究语言的艺术，以音量、音速、音调、说话的姿势、引起学生的注意，以内容的深入浅出，引起学生有兴趣保持听讲。要使数学课上起来有趣味，内容要吸