初中物理老师教研论文 在物理课堂中激发学生兴趣，小组合作交流促学习

初中物理老师教研论文 在物理课堂中激发学生兴趣，小组合作交流促学习一、 开端引趣，激发欲望 课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始，以趣引入会激发起学生强烈的兴趣。我会根据教学内容精心设计引言，不要千篇一律“上节课我们讲了” ，从复习旧知识引入课题。很多人都爱听相声，每段相声在正式开始之前总有几句“过渡语言”别小看这几句“过渡语” ，它能起到吸引听众的注意力，把听众引到规定的情境中去。我在课堂中也会讲几句“过渡性的语言” ，它就和我们听相声一样，也能引起学生的学习兴趣，有效地防止学生产生厌学情绪。 比如我在讲“运动和静止”时，一上课就提出这样一个问题：“我们在等车的时候，总是看到公交车朝我们开来，当我坐上公交车后，却总是看到路边的物体向后倒，这是为什么？”学生急于知道原因。接着说：“这节课我们就来研究这个问题” 。这样的开端，学生的好奇心被激发起来，为这节课奠定了良好的基础。因此，一节课的开端实在太重要了。 “好的开始就是成功的一半” ，要充分发挥学生的主体作用就必须重视开端的趣味性。 还有在讲摩擦力一节时，设计了一个游戏：看谁力气大。我故意挑选了体重相差很大的男女同学各一名，请他们现场表演拔河比赛。我拿出一根绳子（故意在一端涂点润滑油） ，让男同学握住涂润滑油的一端，女同学握住另一端，各自用力向两个相反的方向拉，结果女同学赢了。通过这个游戏，同学们的兴趣一下子激发起来，整节课学生都在跟着我的思路在转。二、 设置悬念，激发兴趣不少读者爱看武打和侦破电视剧，其原因是作品总设有悬念，使观看者急于知道故事的结局，吸引观众每天都能准时地坐在电视旁。我认为教学过程也是如此，课堂上总是创设悬念情境，不仅激发起了学生的好奇心，还使学生全神贯注地听讲，从而有效防止了学生的厌学情绪。比如我在讲电源一节时，把带有导线的金属片插入西红柿中，让学生把导线两端同时放入口中，学生感到舌尖发麻，感到疑惑难解，难道西红柿也有电？强烈的求知欲使学生对物理产生兴趣。创设有让学生感到好奇的情境，才能调动学生的学习积极性，才能激励学生探索的动机。三、 小组合作，交流探究在课堂上不管是概念课，还是实验课，还是习题课，我总会给学生时间让他们小组合作探究，并小组代表展示，而且每个小组成员都有任务，要么是讲解员，要么是记录员，要么是答疑员和实验员。这样每个学生都参与到课堂问题中来，而且我还会让他们去互换角色，锻炼了每个学生的各方面能力，讲解的过程中，其他组的成员有不理解的地方或争论的地方，讲解员现场答疑，这样学生在每个过程中都参与到整个学习过程中来，才能提高学习效率。一、 开端引趣，激发欲望 课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始，以趣引入会激发起学生强烈的兴趣。我会根据教学内容精心设计引言，不要千篇一律“上节课我们讲了” ，从复习旧知识引入课题。很多人都爱听相声，每段相声在正式开始之前总有几句“过渡语言”别小看这几句“过渡语” ，它能起到吸引听众的注意力，把听众引到规定的情境中去。我在课堂中也会讲几句“过渡性的语言” ，它就和我们听相声一样，也能引起学生的学习兴趣，有效地防止学生产生厌学情绪。 比如我在讲“运动和静止”时，一上课就提出这样一个问题：“我们在等车的时候，总是看到公交车朝我们开来，当我坐上公交车后，却总是看到路边的物体向后倒，这是为什么？”学生急于知道原因。接着说：“这节课我们就来研究这个问题” 。这样的开端，学生的好奇心被激发起来，为这节课奠定了良好的基础。因此，一节课的开端实在太重要了。 “好的开始就是成功的一半” ，要充分发挥学生的主体作用就必须重视开端的趣味性。 还有在讲摩擦力一节时，设计了一个游戏：看谁力气大。我故意挑选了体重相差很大的男女同学各一名，请他们现场表演拔河比赛。我拿出一根绳子（故意在一端涂点润滑油） ，让男同学握住涂润滑油的一端，女同学握住另一端，各自用力向两个相反的方向拉，结果女同学赢了。通过这个游戏，同学们的兴趣一下子激发起来，整节课学生都在跟着我的思路在转。二、 设置悬念，激发兴趣不少读者爱看武打和侦破电视剧，其原因是作品总设有悬念，使观看者急于知道故事的结局，吸引观众每天都能准时地坐在电视旁。我认为教学过程也是如此，课堂上总是创设悬念情境，不仅激发起了学生的好奇心，还使学生全神贯注地听讲，从而有效防止了学生的厌学情绪。比如我在讲电源一节时，把带有导线的金属片插入西红柿中，让学生把导线两端同时放入口中，学生感到舌尖发麻，感到疑惑难解，难道西红柿也有电？强烈的求知欲使学生对物理产生兴趣。创设有让学生感到好奇的情境，才能调动学生的学习积极性，才能激励学生探索的动机。三、 小组合作，交流探究在课堂上不管是概念课，还是实验课，还是习题课，我总会给学生时间让他们小组合作探究，并小组代表展示，而且每个小组成员都有任务，要么是讲解员，要么是记录员，要么是答疑员和实验员。这样每个学生都参与到课堂问题中来，而且我还会让他们去互换角色，锻炼了每个学生的各方面能力，讲解的过程中，其他组的成员有不理解的地方或争论的地方，讲解员现场答疑，这样学生在每个过程中都参与到整个学习过程中来，才能提高学习效率。一、 开端引趣，激发欲望 课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始，以趣引入会激发起学生强烈的兴趣。我会根据教学内容精心设计引言，不要千篇一律“上节课我们讲了” ，从复习旧知识引入课题。很多人都爱听相声，每段相声在正式开始之前总有几句“过渡语言”别小看这几句“过渡语” ，它能起到吸引听众的注意力，把听众引到规定的情境中去。我在课堂中也会讲几句“过渡性的语言” ，它就和我们听相声一样，也能引起学生的学习兴趣，有效地防止学生产生厌学情绪。 比如我在讲“运动和静止”时，一上课就提出这样一个问题：“我们在等车的时候，总是看到公交车朝我们开来，当我坐上公交车后，却总是看到路边的物体向后倒，这是为什么？”学生急于知道原因。接着说：“这节课我们就来研究这个问题” 。这样的开端，学生的好奇心被激发起来，为这节课奠定了良好的基础。因此，一节课的开端实在太重要了。 “好的开始就是成功的一半” ，要充分发挥学生的主体作用就必须重视开端的趣味性。 还有在讲摩擦力一节时，设计了一个游戏：看谁力气大。我故意挑选了体重相差很大的男女同学各一名，请他们现场表演拔河比赛。我拿出一根绳子（故意在一端涂点润滑油） ，让男同学握住涂润滑油的一端，女同学握住另一端，各自用力向两个相反的方向拉，结果女同学赢了。通过这个游戏，同学们的兴趣一下子激发起来，整节课学生都在跟着我的思路在转。二、 设置悬念，激发兴趣不少读者爱看武打和侦破电视剧，其原因是作品总设有悬念，使观看者急于知道故事的结局，吸引观众每天都能准时地坐在电视旁。我认为教学过程也是如此，课堂上总是创设悬念情境，不仅激发起了学生的好奇心，还使学生全神贯注地听讲，从而有效防止了学生的厌学情绪。比如我在讲电源一节时，把带有导线的金属片插入西红柿中，让学生把导线两端同时放入口中，学生感到舌尖发麻，感到疑惑难解，难道西红柿也有电？强烈的求知欲使学生对物理产生兴趣。创设有让学生感到好奇的情境，才能调动学生的学习积极性，才能激励学生探索的动机。三、 小组合作，交流探究在课堂上不管是概念课，还是实验课，还是习题课，我总会给学生时间让他们小组合作