浅谈自然段的教学方法

浅谈自然段的教学方法内容摘要：文章从自然段教学的重要性谈起，提出问题怎样教好自然段。主体部分从五个方面进行详细论述：一、重视读的训练；二、重视说的训练；三、重 视背的训练；四、重视抄的训练；五、重视写的训练。关键词：自然段 教学 读 说 背 抄 写一篇篇优美的文章，都是由若干个自然段组成的。因此，自然段的教学在小学语文教学中起着重要的作用。要想把自然段教好，我觉得应切实抓好自然段的读、说、背、抄、写 训练 。一、重视读的训练。在段的读、说、背、抄、写的 过程中，读是基础， 应重视读的训练。选取了典型的自然段，教学中要引导学生在读中领会句与句的关系，只有多读， 边读边想，学生才容易理解，才容易接受。 读段应切实抓好两环节的读：一是初读，要突出“顺”字，要读准字音， 读好停顿、重音、乃至速度、语气，能流利地把课文读出来。二是精读，这是理解课文内容的关键。例如富饶的西沙群岛第三自然段，介绍了海底的水产、珊瑚、海参、大龙虾、鱼 。其中简略地写了珊瑚、海参和大 龙虾，重点写了海底的鱼。教学方法如下：一读，共有几句，分 别讲什么？二划，用“”划出概括写鱼多的句子。学生有的划第 1 句：“一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去的。 ”有的划第 2 句：“各种各样的 鱼，多得数也数不清。2”有的划第 4 句：“ 正像人 们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 ”我没有简单地下结论，而是让学生自己去分析。 说说每句讲什么，圈出句子中最重要的词，理解中心句。让学生理解第一句写鱼的数量多，第二句写鱼的品种多，第四句写鱼的数量多，用了“ 一半是水，一半是鱼” 的夸张手法。而这几句话中写 鱼的哪两个特点呢？不言而喻写了鱼的数量多、品种多两个特点。从而引出本段的中心句：“各种各样的 鱼，多得数也数不清。 ”因为“ 各种各样” 写出了鱼的品种多，“多得数也数不清” 写出了 鱼的数量多。 这样学生既学习了自然段，又理解了课文的内容。二、说出自然段段意。准确地概括自然段段意，是分析整篇文章结构的前提。要让学生用自己的话表达对段的思想内容的理解，这样把课文语言转化为个性语言，对课 文语言进行同化或顺应的基本训练。刚开始概括自然段段意时，学生会用接近原文的句子复述甚至是背原文，老师应具体指导学生一句一句地说，然后，把整段 话连起来说。 美丽的小兴安岭第二自然段，在指导说段时，先复习“树木”、 “积雪 ”、“小溪”、 “小鹿”、 “小排”等词，然后说说这段写了什么季节的景物，反映了什么？（这段写了小兴安岭春天景物的特点，反映了小兴安岭春天生机勃勃的特点。 ）另外，归纳自然段段意可以从下面一些提示的句子看出来：（1）中心句。有不少自然段，作者用一句话直接表明了本段的主要内容，这就是中心句。中心句的位置既可在自然段的开头或结尾，也可在自然段的中间。 （2）总起句。有的自然段，一开始就点明本段的中心意思，这就是总起句。3总起句一般在自然段的开头。 （3）总结句。总结句通常出现在自然段的末尾，也起概括本段中心的作用。 （4）过渡句。过渡句起着承上启下的作用，它通常要小结前文，启示下文要讲的内容，因此也可以从过渡句入手去归纳自然段的段意。三、背诵自然段。新课程标准对各年级段都规定了一定数量的背诵。背诵训练是提高阅读教学质量的有效途径之一，一代文豪巴金在谈我的散文中这样写道：“ 读多了， 读熟了，常常可以顺口背出来，也就能慢慢体会它们的好处，也就能慢慢摸到文章的调子这两百多篇古文，可以说是我真正的启蒙老师。 ”可见，背段对帮助学生加深理解课文内容，积累语言材料，提高读写能力有着重要的作用。如何指导学生背诵呢？我认为应注意以下几点：指导学生掌握顺序特点进行背诵。如瀑布一课，是随 时间的推移、空间的转移，从“ 没看 见”、 “先听见” ，“望见了”，最后到“ 仰望” ，分三层写出了各个不同观察点，背 诵时按顺序记忆。 引导 学生观察比较然后背诵。如 海底世界 第三自然段。可以指导学生比较它们的形体的大小、排列的顺序：蜜蜂、小鸟、小狗这样记忆又快又正确。指导学生背诵优美的词句。如背诵赵州桥第三自然段时， 让学生抓住句子的表达方式“ 这座桥不但而且。 桥 面两侧栏板上有的刻着有的刻着。 ”边读边欣赏那些优美的词句，反复诵读，在轻松愉快的氛围中很快就能背诵出来。四、抄写有特色的自然段。4古人有言：“好记性不如 烂笔头。 ”这正说明了“抄” 的重要性。抄段可以加深理解和强化记忆。为了取得事半功倍的效果，教师在抄写训练时一要选好抄写的内容，二要指导抄写的方法。所抄写的自然段，应是表达有特色的典型段落，并且是学生容易模仿的。如赵州桥第二自然段写桥的坚固，第三自然段写桥的美观，两段均有特色，但第二自然段结构比较复杂，文字比较枯燥，而第三自然段总分关系明显，文字优美，两相比较，应把第三自然段作为抄写内容。在抄写的过程中，要力戒看一个字抄一个字，看一个词抄一个词也不行，应做到至少是抄句，即看一句抄一句，逐步过渡到抄段，即熟读后抄下来。抄好后应检查一遍，漏了的词要补上，多了的词要删掉。一般来说，遗漏或增加是不理解的表现。因此修改后应再读一读，想一想，加深理解。五、仿写自然段。读写结合，读中学写，以写促读，不但可以提高写的能力，还能促进读的深化。三年级作文重点练习“写出内容比 较具体的片断” 。学习文章重在积累和运用，才能提高语文能力，三年级课文语言优美，精彩的语句和段落很多。每上一篇课文，我总是通过让学生摘录好词好句、背诵等方式进行积累，并采用“替换”、 “移用 ”的方法，把文章局部语言变成自己的语言，进而运用这些词句，恰如其分地表达情意，让学生学会举一反三，触类旁通。对于段落，我经常运用“ 以读带写，以写促读”的读 写训练，如段落的仿写，修辞方法仿写，语言、动作、心理活动等指导仿写，使学生在仿写练习中得到锻炼。例如教学葡萄沟第二自然段时有这么一句写得很好：“到了秋天，葡萄一大串一个5串挂在绿叶底下，有红的、紫的、暗 红的、淡 绿的，五光十色，美 丽极了。 ”既有好词，又有好句式，我 让学生仿照它的写法 说了一段话。我先创设一些问题情景引导他们进行说写，如情景（1）五一节时，大家去三影塔广场玩，广场上的汽球怎样？（2）下雨时，大家撑着伞，看过去怎样？（3）春天到了，广场周围的鲜花开得怎样？学生经过自己理解、酝