济宁市观音阁小学一年级语文课程纲要表

_2014-2015 学年度第二学期一年级语文学科课程纲要济宁观音阁小学一年级语文组科目名称 语文 课程类型 国家课程适用年级 一年级 设计教师 一年级全体语文教师需要课时 144 课时 编制时间 2015-2-28教 材分 析（包括本册教材在本门课程和年级段的地位与作用，及教学的重点和学习的难点）本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元 8 个专题，分为 8 组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8 个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。 每组包括 1 课“识字” 、45 篇课文和 1 个“语文园地” ，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共 34 篇，内容丰富多彩。 “语文园地”包括 4 个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台给学生提供展示学习所得的舞台。 每组之后有 1 篇自读课文，8 组最后是两个生字表。 重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。难点：如何正确的阅读。学 情分 析（包括学生已有知识基础、学习方式、学习习惯和学习态本年级共有学生 354 名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字 380 字左右，每生能写 160 字左右。对偏旁部首的认识不熟，汉语拼音巩固率一般。音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。大部分同学写字姿势正确，学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的完整的话（不会写的字用拼音） ，既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。 上学期末的成绩较好。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。度）课 程目 标(46 条）1.认识常用汉字 490 个，其中 290 个会写。继续培养正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 鼓励他们用喜爱的方式识字，喜欢学习汉字。2.初步认识大写字母，熟记汉语拼音字母表 。 能用音序法查字典，学习独立识字。 3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能阅读浅显的童话、语言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5.积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文 15 篇（段） ，课外阅读总量不少于 1 万字。 6.学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。与别人交谈，态度自然大方，有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 课 程内 容一 多彩的春天 识字 1 1柳树醒了 2春雨的色彩 3邓小平爷爷植树 4古诗两首 语文园地一二 家庭生活识字 2 5看电视 6胖乎乎的小手 7棉鞋里的阳光 8月亮的心愿 语文园地二三 保护环境识字 3 9两只鸟蛋10松鼠和松果 11美丽的小路 12失物招领 语文园地三四 快乐的夏天识字 4 13古诗两首14荷叶圆圆 15夏夜多美 16要下雨了17小壁虎借尾巴 语文园地四 五 动脑筋想办法识字 5 18四个太阳 19乌鸦喝水 20司马光 21称象语文园地五六 我们的生活多么幸福识字 6 22吃水不忘挖人23关怀24画家乡25快乐的节日 语文园地六七 我们都有好品质识字 7 26小白兔和小灰兔27两只小狮子 28小伙伴29手捧空花盆的孩子 语文园地七八 我身边的科学识字 8 30棉花姑娘 31地球爷爷的手 32兰兰过桥 33火车的故事 34小蝌蚪找妈妈语文园地八课 程实 施（含具体教学进度安排和实施所需的条件）教学进度：第一、二周 识字 1、1-4 课、 语文园地一第 3、四周 识字 2、5-8 课、 语文园地二第 5、六周 识字 3、9-12 课、 语文园地三第 7、八周 识字 4、13-17 课、语文园地四第 9、十周 识字 5、18-21 课、语文园地五第 11、十二周 识字 6、22-25 课、语文园地六第 13、十四周 识字 7、26-29 课、语文园地七第 15、十六周 识字 8、30-34 课、语文园地八第十七、十八周 复习和期末考试1.在课程实施中，紧紧围绕学习重点识字写字进行训练，教学时要充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，注重教给识字的方法，力求使用结合。写字教学时要做到“三当堂一保证”，“三当堂”就是当堂指导、当堂书写、当堂反馈。2.重视引导，体现自主。一年级的孩子，教师要在课堂上多示范、多引导，让学生在老师的引导中逐步学到学习的方法。在教学中还要体现学生是学习的主人，课堂上多鼓励学生用自己学会的、喜欢的方式进行自主识字，在此基础上可以采用多种方式加强同学间的交流和合作，如进行小组学习，当小老师等加强生字的复习和巩固，防止回生。3.重视朗读，教给方法。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，课堂上，要重视朗读能力的培养。教学时，要善于创设各种情境，教给学生读书的方法，在学生读正确，读流利的基础上，指导学生读出感情。课堂上，教师可通过范读、领读等让学生感受读书的方法、技巧，还要引导学生入情入境地读，充分体会课文情感因素，采用多种方式进行朗读，如，配音朗读、分角色朗读、赛读等。在多种形式的训练中逐步提高学生的朗读能力。4.创设情境，重视交际。对于一年级的孩子，要让孩子有话说，要让孩子主动说，情景创设尤为重要。课堂上，教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在交际中要引导学生态度大方，有礼貌，认真听别人讲话，创设良好的交际氛围。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。课 程评 价针对一年级学生年龄和心理的特点，注重评价学生学习的态度和学习能力。1.语言评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。课堂上，教师随时运用神情、态势语等对学生作以评价，学生在教师的鼓励评价中就会养成良好的学习习惯。2.综合素养评价。纸笔评价：随堂检测、双单元测试，将采用百分制，内容包括书法展示、基础知识、阅读三大板块，注重测后纠错，以此促进学生的自我评价，从而培养自我改进的积极性和方法。 非笔试评价：在每个学期末，可以根据教材内容精心组织学生进行综合素养评价，从识字能手（识字）、朗读健将（阅读）、记忆之星（背诵）、能说会道（口语交际）四个方面对学生进行评价，从这些评价内容中逐步提高学生的语文素养。3.活动评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、口语交际、展示台等多