初中老师学习笔记 ]《书册阅读课》 观后感

初中老师学习笔记 书册阅读课 观后感今天下午是个异常充实的大教研活动，两位主任分别做课，对于我们青年教师来说是非常难得的学习机会。不管是课前的中招变革下的教学方式研讨的分享，还是后里面两节的课例观摩，即让我们学习到新的教学方式，同样也能引起自我反思反思青年教师与骨干教师间的差距，反思自己的课堂是否也存在同样的问题。总而言之，教学之务任重而道远。下面是我的一点感悟与反思。邓主任与易主任的课前的报告分享均以中招变革为依据，围绕学科核心素养，探究如何学与教。这一点给我的反思是最多的。作为刚刚加入中考大军的地理学科教师，我们的备考方向、方案、方法还不完善，那么如何能够快速的赶上前进的队伍。我想最根本的不只是要研究、吃透学科课标，还要认真研究中招变革，把握住主题方向，才能事半功倍。而从两位主任的分享我们可以看到，语文的中招方向不只是单纯的考察语文知识，而是要体现素养，体现学科特点，关注学科的联系，注重思维能力培养。其实不只是语文学科，其它学科亦是如此。地理学科也不例外。作为一线教师，自己从未停止过学习、研讨，特别是地理纳入到中招考试后。但对比之下才发现，一样是研究，我的研究还只是停留在表层。如地理核心素养，我们倒背如流，可直到今天听课时才认真去上网查找资料解析它们。好在为时不晚。对于课堂，两位老师都已是非常有经验的骨干教师。他们给我的教学启示：课堂模式可以根据课堂内容多样化设置，而不是单一教与学、学与教，可学、可讲、可展、可评、可演；课前指导至关重要，好的课堂生产及课堂效果来自学生的深入学习及充足的准备，而学生无论是课下的自主学习还是课上的展示都需要老师的跟进指导。而最好的指导就是示范王校的这句话对我有很大的启发。有时孩子们的课堂展示达不到自己想要的结果，现在再想想很多时候是我们的一厢情愿，我们总觉得：这很简单啊！他们应该会啊！他们为什么不理解我们的意图？而事实就是：他们真的不理解。需要我们踏踏实实的一步一步的亲自指导；对学生的评价除了要先行，还要及时准确。特别是孩子上台展示，除了示范，孩子展示完毕后还要“先扬后抑”点评，及时抓住亮点给与鼓励，而后再指出不足之处效果更佳。且评价要深入，不能只停留在形式、语言、仪表，深度的引导可以激发学生的思维；我们是信息化学校的领导者，从刚开始的不习惯到现在的离不开，它已是我们多样化教学的必备。但不能为了用信息技术而用信息技术，如何做到灵活应用，与课堂完美融合还需多加努力。今天下午是个异常充实的大教研活动，两位主任分别做课，对于我们青年教师来说是非常难得的学习机会。不管是课前的中招变革下的教学方式研讨的分享，还是后里面两节的课例观摩，即让我们学习到新的教学方式，同样也能引起自我反思反思青年教师与骨干教师间的差距，反思自己的课堂是否也存在同样的问题。总而言之，教学之务任重而道远。下面是我的一点感悟与反思。邓主任与易主任的课前的报告分享均以中招变革为依据，围绕学科核心素养，探究如何学与教。这一点给我的反思是最多的。作为刚刚加入中考大军的地理学科教师，我们的备考方向、方案、方法还不完善，那么如何能够快速的赶上前进的队伍。我想最根本的不只是要研究、吃透学科课标，还要认真研究中招变革，把握住主题方向，才能事半功倍。而从两位主任的分享我们可以看到，语文的中招方向不只是单纯的考察语文知识，而是要体现素养，体现学科特点，关注学科的联系，注重思维能力培养。其实不只是语文学科，其它学科亦是如此。地理学科也不例外。作为一线教师，自己从未停止过学习、研讨，特别是地理纳入到中招考试后。但对比之下才发现，一样是研究，我的研究还只是停留在表层。如地理核心素养，我们倒背如流，可直到今天听课时才认真去上网查找资料解析它们。好在为时不晚。对于课堂，两位老师都已是非常有经验的骨干教师。他们给我的教学启示：课堂模式可以根据课堂内容多样化设置，而不是单一教与学、学与教，可学、可讲、可展、可评、可演；课前指导至关重要，好的课堂生产及课堂效果来自学生的深入学习及充足的准备，而学生无论是课下的自主学习还是课上的展示都需要老师的跟进指导。而最好的指导就是示范王校的这句话对我有很大的启发。有时孩子们的课堂展示达不到自己想要的结果，现在再想想很多时候是我们的一厢情愿，我们总觉得：这很简单啊！他们应该会啊！他们为什么不理解我们的意图？而事实就是：他们真的不理解。需要我们踏踏实实的一步一步的亲自指导；对学生的评价除了要先行，还要及时准确。特别是孩子上台展示，除了示范，孩子展示完毕后还要“先扬后抑”点评，及时抓住亮点给与鼓励，而后再指出不足之处效果更佳。且评价要深入，不能只停留在形式、语言、仪表，深度的引导可以激发学生的思维；我们是信息化学校的领导者，从刚开始的不习惯到现在的离不开，它已是我们多样化教学的必备。但不能为了用信息技术而用信息技术，如何做到灵活应用，与课堂完美融合还需多加努力。今天下午是个异常充实的大教研活动，两位主任分别做课，对于我们青年教师来说是非常难得的学习机会。不管是课前的中招变革下的教学方式研讨的分享，还是后里面两节的课例观摩，即让我们学习到新的教学方式，同样也能引起自我反思反思青年教师与骨干教师间的差距，反思自己的课堂是否也存在同样的问题。总而言之，教学之务任重而道远。下面是我的一点感悟与反思。邓主任与易主任的课前的报告分享均以中招变革为依据，围绕学科核心素养，探究如何学与教。这一点给我的反思是最多的。作为刚刚加入中考大军的地理学科教师，我们的备考方向、方案、方法还不完善，那么如何能够快速的赶上前进的队伍。我想最根本的不只是要研究、吃透学科课标，还要认真研究中招变革，把握住主题方向，才能事半功倍。而从两位主任的分享我们可以看到，语文的中招方向不只是单纯的考察语文知识，而是要体现素养，体现学科特点，关注学科的联系，注重思维能力培养。其实不只是语文学科，其它学科亦是如此。地理学科也不例外。作为一线教师，自己从未停止过学习、研讨，特别是地理纳入到中招考试后。但对比之下才发现，一样是研究，我的研究还只是停留在表层。如地理核心素养，我们倒背如流，可直到今天听课时才认真去上网查找资料解析它们。好在为时不晚。对于课堂，两位老师都已是非常有经验的骨干教师。他们给我的教学启示：课堂模式可以根据课堂内容多样化设置，而不是单一教与学、学与教，可学、可讲、可展、可评、可演；课前指导至关重要，好的课堂生产及课堂效果来自学生的深入学习及充足的准备，而学生无论是课下的自主学习还是课上的展示都需要老师的跟进指导。而最好的指导就是示范王校的这句话对我有很大的启发。有时孩子们的课堂展示达不到自己想要的结果，现在再想想很多时候是我们的一厢情愿，我们总觉得：这很简单啊！他们应该会啊！他们为什么不理解我们的意图？而事实就是：他们真的不理解。需要我们踏踏实实的一步一步的亲自指导；对学生的评价除了要先行，还要及时准确。特别是孩子上台展示，除了示范，孩子展示完毕后还要“先扬后