初中英语教学与信息技术整合的思考和探讨

初中英语教学与信息技术整合的思考和探讨初中英语教学与信息技术整合的思考和探讨【摘要】本文从信息技术与初中英语教学的整合问题出发，展开论述，首先从理论上分析了信息技术与初中英语教学整合的意义，教师和学生在实现初中英语教学与信息技术整合中所充当的角色。然后结合本人的教学实践，对初中英语教师如何适应新形势下的教学要求进行了探析，希望对初中英语教学有所帮助。【关键词】信息技术初中英语教学整合英语新课程标准指出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康并丰富的课程资源；要积极利用信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。1从这种意义上讲，信息技术应用于中学英语教学无疑是我们英语教学改革的重要途径，之一，是推动英语教学改革不断向前发展的必由之路。笔者通过自身的实践与研究，对信息技术与初中英语教学的整合问题进行了初步的探讨，获得了一些体会和认识，在此和各位同仁探讨。一、初中英语教学与信息技术整合的意义信息技术与初中英语教学的整合，从理论上讲，是指在课堂教学的过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课堂教学任务的一种新型的教学模式。北师大何克抗教授指出：在先进的思想理论的指导下，尤其是“主导主体”教学理论指导下，把计算机、网络和多媒体技术作为促进学生自主学习的认识工具、情感激励工具与丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具切实有效地应用到学科教学过程中，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。由此可见，课程整合是信息时代一种新的教学和学习方式，其核心内容不仅体现在诸如教案和信息教学媒体的应用上，更体现在教学思想和教学内容上，这对教师、学生、课堂教学等方面都提出了更高的要求和挑战。二、教师在整合中的角色教师是实现整合的关键，是信息技术和课程整合教学实践的主导。教育理论认为教师不再是传统意义上课堂教学的主宰，而是教学的组织者、学生的指导者与合作者和学习的促进者。因此，英语教师与信息技术的整合是教学中的首要问题。教师要勤于钻研现代教育理论和教育技术，熟练运用各种教学所需的软件与多媒体技术，并积极自觉地运用网络获取最新信息，追踪英语教育理论与实践的前沿研究和成果，从而提高自身的理论研究水平，丰富自己的教学资源，并将其应用到课堂教学中。2这样，既可激发学生的兴趣，引导学生自觉运用信息技术协助英语学习，又可创设良好的课堂情境，为学生学习知识和锻炼语言运用能力创造条件。例如，在七年级（下） “Unit 7. How do you make fruit salad ?”的教学中，笔者利用多媒体去体现它的优越性。在“Make salad”的情境中，为了节省时间并给予学生更好的语言环境，选用外国人做沙拉的录像，给学生以直观的印象。媒体的运用能把本来静止、枯燥的内容变成色彩鲜艳的画面、浅显易懂的语言、悦耳动听的乐曲，它具有形象性、直观性和趣味性等特点，这正符合学生观察、注意、思维、想象的要求，因而极具吸引力和感染力，能有效地激发学生学习英语的兴趣和求知欲，促使学生在优化的课堂环境中主动地参与学习。初中英语教学与信息技术整合的思考和探讨【摘要】本文从信息技术与初中英语教学的整合问题出发，展开论述，首先从理论上分析了信息技术与初中英语教学整合的意义，教师和学生在实现初中英语教学与信息技术整合中所充当的角色。然后结合本人的教学实践，对初中英语教师如何适应新形势下的教学要求进行了探析，希望对初中英语教学有所帮助。【关键词】信息技术初中英语教学整合英语新课程标准指出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康并丰富的课程资源；要积极利用信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。1从这种意义上讲，信息技术应用于中学英语教学无疑是我们英语教学改革的重要途径，之一，是推动英语教学改革不断向前发展的必由之路。笔者通过自身的实践与研究，对信息技术与初中英语教学的整合问题进行了初步的探讨，获得了一些体会和认识，在此和各位同仁探讨。一、初中英语教学与信息技术整合的意义信息技术与初中英语教学的整合，从理论上讲，是指在课堂教学的过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课堂教学任务的一种新型的教学模式。北师大何克抗教授指出：在先进的思想理论的指导下，尤其是“主导主体”教学理论指导下，把计算机、网络和多媒体技术作为促进学生自主学习的认识工具、情感激励工具与丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具切实有效地应用到学科教学过程中，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。由此可见，课程整合是信息时代一种新的教学和学习方式，其核心内容不仅体现在诸如教案和信息教学媒体的应用上，更体现在教学思想和教学内容上，这对教师、学生、课堂教学等方面都提出了更高的要求和挑战。二、教师在整合中的角色教师是实现整合的关键，是信息技术和课程整合教学实践的主导。教育理论认为教师不再是传统意义上课堂教学的主宰，而是教学的组织者、学生的指导者与合作者和学习的促进者。因此，英语教师与信息技术的整合是教学中的首要问题。教师要勤于钻研现代教育理论和教育技术，熟练运用各种教学所需的软件与多媒体技术，并积极自觉地运用网络获取最新信息，追踪英语教育理论与实践的前沿研究和成果，从而提高自身的理论研究水平，丰富自己的教学资源，并将其应用到课堂教学中。2这样，既可激发学生的兴趣，引导学生自觉运用信息技术协助英语学习，又可创设良好的课堂情境，为学生学习知识和锻炼语言运用能力创造条件。例如，在七年级（下） “Unit 7. How do you make fruit salad ?”的教学中，笔者利用多媒体去体现它的优越性。在“Make salad”的情境中，为了节省时间并给予学生更好的语言环境，选用外国人做沙拉的录像，给学生以直观的印象。媒体的运用能把本来静止、枯燥的内容变成色彩鲜艳的画面、浅显易懂的语言、悦耳动听的乐曲，它具有形象性、直观性和趣味性等特点，这正符合学生观察、注意、思维、想象的要求，因而极具吸引力和感染力，能有效地激发学生学习英语的兴趣和求知欲，促使学生在优化的课堂环境中主动地参与学习。初中英语教学与信息技术整合的思考和探讨【摘要】本文从信息技术与初中英语教学的整合问题出发，展开论述，首先从理论上分析了信息技术与初中英语教学整合的意义，教师和学生在实现初中英语教学与信息技术整合中所充当的角色。然后结合本人的教学实践，对初中英语教师如何适应新形势下的教学要求进行了探析，希望对初中英语教学有所帮助。【关键词】信息技术初中英语教学整合英语新课程标准指出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康并丰富的课程资源；要积极利用信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。1从这种意义上讲，信息技术应用于中学英语教学无疑是我们英语教学改革的重要途径，之一，是推动英语教学改革不断向前发展的必由之路。笔者通过自身的实践与研究，对信息技术与初中英语教学的整合问题进行了初步的探讨，获得了一些体会和认识，在此和各位同仁探讨。一、初中英语教学与信息技术整合的意义信息技术与初中英语教学的整合，从理论上讲，是指在课堂教学的过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课堂教学任务的一种新型的教学模式。北师大何克抗教授指出：在先进的思想理论的指导下，尤其是“主导主体”教学理论指导下，把计算机、网络和多媒体技术作为促进学生自主学习的认识工具、情感激励工具与丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具切实有效地应用到学科教学过程中，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。由此可见，课程整合是信息时代一种新的教学和学习方式，其核心内容不仅体现在诸如教案和信息教学媒体的应用上，更体现在教学思想和教学内容上，这对教师、学生、课堂教学等方面都提出了更高的要求和挑战。二、教师在整合中的角色教师是实现整合的关键，是信息技术和课程整合教学实践的主导。教育理论认为教师不再是传统意义上课堂教学的主宰，而是教学的组织者、学生的指导者与合作者和学习的促进者。因此，英语教师与信息技术的整合是教学中的首要问题。教师要勤于钻研现代教育理论和教育技术，熟练运用各种教学所需的软件与多媒体技术，并积极自觉地运用网络获取最新信息，追踪英语教育理论与实践的前沿研究和成果，从而提高自身的理论研究水平，丰富自己的教学资源，并将其应用到课堂教学中。2这样，既可激发学生的兴趣，引导学生自觉运用信息技术协助英语学习，又可创设良好的课堂情境，为学生学习知识和锻炼语言运用能力创造条件。例如，在七年级（下） “Unit 7. How do you make fruit salad ?”的教学中，笔者利用多媒体去体现它的