初中语文优秀获奖论文浅议信息技术与初中语文教学整合

初中语文优秀获奖论文浅议信息技术与初中语文教学整合初中语文优秀获奖论文浅议信息技术与初中语文教学整合公主岭市双城堡中学 朱金伟内容摘要：语文课堂引进现代信息技术，能给学生的学带来生机，给教师的教带来活力，现代信息技术将是 21 世纪语文课堂教学的重要技术手段，必定成为信息时代重要的课程资源。关键词：中学语文教学、信息技术、整合现状在信息化、网络化迅速发展的今天，单凭语文教师经验式的讲授，已无法满足学生强烈的求知欲。现代信息技术在教育领域广泛应用，不仅从手段上，而且从观念上、教学模式上都引起教学的深层变革，信息技术与课程整合成了教学改革的一个大的突破口。信息技术与语文阅读教学的整合就是通过信息技术创设使学生获得独特情感体验的对话情境，让学生在入境、析境、建构表达等一系列的过程中获得意义建构，并借助信息技术提供的资源，进行拓展阅读训练，开阔视野，重视生活体验。中学语文教师在运用信息技术与学科整合的教学模式过程中，还要不断提高自身综合素质，更新教育观念，合理利用信息技术教育资源，充分发挥信息技术与课程整合的作用，从而提高语文教学效果和教学质量。一、利用信息技术提高备课效率众所周知，教材是师生据以进行教学活动的基础材料，是教师进行教学的主要依据，是学生获得知识的主要来源和进行学习的基本工具。要想上好一节课，一定要先备好课。传统的备课方式就是教师根据教学大纲或教学材料，用笔把备课资料写入准备好的“教案本”里，然后再结合“一张嘴粉笔黑板”的模式进行授课。这样的备课形式既花费时间，又没有任何特色，其效率和效益可想而知。因此，语文教师要认真结合语文学科教学内容所涉及的范围广泛这一自身特点，充分发挥现代信息技术中先进的多媒体技术手段，学会使用丰富的多媒体资源，突破教材内容的局限，扩充教学知识容量，丰富课堂教学内容，提高备课效率。二、信息技术与初中语文教学整合的现状语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。语文素养是学生学好其它课程的基础。但多年来，由于受地理条件的约束，受经济条件的制约，受传统教育的影响，许多教师应用信息技术的情况令人担忧。绝大部分教师认为学习和使用信息技术是为了适应教改的需要，努力提高自身素质对提高课堂教学效率有重大作用，但经常使用远教资源的语文教师却极少，大多初中语文教师不能充分认识或没有机会认识信息技术在语文教学中的重要性，对信息技术和语文教学的整合几乎一无所知。学生仍然处于被动学习的状态，其积极性、主动性、自主性仍然较难发挥出来。教师的教学仍然侧重强化训练和反复训练，忽视了学生语文能力的培养，特别是阅读能力、写作能力、创新能力、信息资料收集处理能力的培养尤为薄弱。运用信息技术和远教资源培养学生的能力，急需全面、深入地进行研究，充分发挥信息技术的作用。三、利用信息技术整合语文高效课堂的具体实践1.多维阅读交流，促进协作互补。按照建构主义理论，学习中的协作和交流是学生进行意义建构的必要条件。信息技术的应用，为学生创设了多元和多维交流的空间，使学生在交流中能够实现互补和共享，促进了学生进行有效的意义建构。在信息技术环境下，学生可以就阅读中的发现与教师讨论，也可以自由选择协作伙伴探讨；个体在阅读过程中的疑惑，可以通过便捷的网络交流得到较快较好的解决；个体获得的资料可以彼此共享；每个学生都可突破课堂的时空限制发表自己的阅读感想，也可提出问题与大家一起思考；那些性格内向、平时不大在课堂上发言的学生也会大胆地与别人讨论甚至争论，在互动中互补，得到大家认可，获得成功的喜悦。初中语文优秀获奖论文浅议信息技术与初中语文教学整合公主岭市双城堡中学 朱金伟内容摘要：语文课堂引进现代信息技术，能给学生的学带来生机，给教师的教带来活力，现代信息技术将是 21 世纪语文课堂教学的重要技术手段，必定成为信息时代重要的课程资源。关键词：中学语文教学、信息技术、整合现状在信息化、网络化迅速发展的今天，单凭语文教师经验式的讲授，已无法满足学生强烈的求知欲。现代信息技术在教育领域广泛应用，不仅从手段上，而且从观念上、教学模式上都引起教学的深层变革，信息技术与课程整合成了教学改革的一个大的突破口。信息技术与语文阅读教学的整合就是通过信息技术创设使学生获得独特情感体验的对话情境，让学生在入境、析境、建构表达等一系列的过程中获得意义建构，并借助信息技术提供的资源，进行拓展阅读训练，开阔视野，重视生活体验。中学语文教师在运用信息技术与学科整合的教学模式过程中，还要不断提高自身综合素质，更新教育观念，合理利用信息技术教育资源，充分发挥信息技术与课程整合的作用，从而提高语文教学效果和教学质量。一、利用信息技术提高备课效率众所周知，教材是师生据以进行教学活动的基础材料，是教师进行教学的主要依据，是学生获得知识的主要来源和进行学习的基本工具。要想上好一节课，一定要先备好课。传统的备课方式就是教师根据教学大纲或教学材料，用笔把备课资料写入准备好的“教案本”里，然后再结合“一张嘴粉笔黑板”的模式进行授课。这样的备课形式既花费时间，又没有任何特色，其效率和效益可想而知。因此，语文教师要认真结合语文学科教学内容所涉及的范围广泛这一自身特点，充分发挥现代信息技术中先进的多媒体技术手段，学会使用丰富的多媒体资源，突破教材内容的局限，扩充教学知识容量，丰富课堂教学内容，提高备课效率。二、信息技术与初中语文教学整合的现状语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。语文素养是学生学好其它课程的基础。但多年来，由于受地理条件的约束，受经济条件的制约，受传统教育的影响，许多教师应用信息技术的情况令人担忧。绝大部分教师认为学习和使用信息技术是为了适应教改的需要，努力提高自身素质对提高课堂教学效率有重大作用，但经常使用远教资源的语文教师却极少，大多初中语文教师不能充分认识或没有机会认识信息技术在语文教学中的重要性，对信息技术和语文教学的整合几乎一无所知。学生仍然处于被动学习的状态，其积极性、主动性、自主性仍然较难发挥出来。教师的教学仍然侧重强化训练和反复训练，忽视了学生语文能力的培养，特别是阅读能力、写作能力、创新能力、信息资料收集处理能力的培养尤为薄弱。运用信息技术和远教资源培养学生的能力，急需全面、深入地进行研究，充分发挥信息技术的作用。三、利用信息技术整合语文高效课堂的具体实践1.多维阅读交流，促进协作互补。按照建构主义理论，学习中的协作和交流是学生进行意义建构的必要条件。信息技术的应用，为学生创设了多元和多维交流的空间，使学生在交流中能够实现互补和共享，促进了学生进行有效的意义建构。在信息技术环境下，学生可以就阅读中的发现与教师讨论，也可以自由选择协作伙伴探讨；个体在阅读过程中的疑惑，可以通过便捷的网络交流得到较快较好的解决；个体获得的资料可以彼此共享；每个学生都可突破课堂的时空限制发表自己的阅读感想，也可提出问题与大家一起思考；那些性格内向、平时不大在课堂上发言的学生也会大胆地与别人讨论甚至争论，在互动中互补，得到大家认可，获得成功的喜悦。初中语文优秀获奖论文浅议信息技术与初中语文教学整合公主岭市双城堡中学 朱金伟内容摘要：语文课堂引进现代信息技术，能给学生的学带来生机，给教师的教带来活力，现代信息技术将是 21 世纪语文课堂教学的重要技术手段，必定成为信息时代重要的课程资源。关键词：中学语文教学、信息技术、整合现状在信息化、网络化迅速发展的今天，单凭语文教师经验式的讲授，已无法满足学生强烈的求知欲。现代信息技术在教育领域广泛应用，不仅从手段上，而且从观念上、教学模式上都引起教学的深层变革，信息技术与课程整合成了教学改革的一个大的突破口。信息技术与语文阅读教学的整合就是通过信息技术创设使学生获得独特情感体验的对话情境，让学生在入境、析境、建构表达等一系列的过程中获得意义建构，并借助信息技术提供的资源，进行拓展阅读训练，开阔视野，重视生活体验。中学语文教师在运用信息技术与学科整合的教学模式过程中，还要不断提高自身综合素质，更新教育观念，合理利用信息技术教育资源，充分发挥信息技术与课程整合的作用，从而提高语文教学效果和教学质量。一、利用信息技术提高备课效率众所周知，教材是师生据以进行教学活动的基础材料，是教师进行教学的主要依据，是学生获得知识的主要来源和进行学习的基本工具。要想上好一节课，一定要先备好课。传统的备课方式就是教师根据教学大纲或教学材料，用笔把备课资料写入准备好的“教案本”里，然后再结合“一张嘴粉笔黑板”的模式进行授课。这样的备课形式既花费时间，又没有任何特色，其效率和效益可想而知。因此，语文教师要认真结合语文学科教学内容所涉及的范围广泛这一自身特点，充分发挥现代信息技术中先进的多媒体技术手段，学会使用丰富的多媒体资源，突破教材内容的局限，扩充教学知识容量，丰富课堂教学内容，提高备课效率。二、信息技术与初中语文教学整合的现状语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。语文素养是学生学好其它课程的基础。但多年来，由于受地理条件的约束，受经济条件的制约，受传统教育的影响，许多教师应用信息技术的情况令人担忧。绝大部分教师认为学习和使用信息技术是为了适应教改的需要，努力提高自身素质对提高课堂教学效率有重大作用，但经常使用远教资源的语文教师却极少，大多初中语文教师不能充分认识或没有机会认识信息技术在语文教学中的重要性，对信息技术和语文教学的整合几乎一无所知。学生仍然处于被动学习的状态，其积极性、主动性、自主性仍然较难发挥出来。教师的教学仍然侧重强化训练和反复训练，忽视了学生语文能力的培养，特别是阅读能力、写作能力、创新能力、信息资料收集处理能力的培养尤为薄弱。运用信息技术和远教资源培养学生的能力，急需全面、深入地进行研究，充分发挥信息技术的作用。三、利用信息技术整合语文高效课堂的具体实践1.多维阅读交流，促进协作互补。按照建构主义理论，学习中的协作和交流是学生进行意义建构的必要条件。信息技术的应用，为学生创设了多元和多维交流