2026新教材人教PEP版五年级上册英语Unit 4 Healthy habits 教案

第第页2026新教材人教PEP版五年级上册英语Unit4Healthyhabits教案课程基本信息学科英语年级五年级学期秋季课题Unit4HealthyhabitsALet’stalk教学目标1．能够听录音、看动画，获取Mike的身体状况信息以及如何保持健康的建议；能够理解听力对话大意，知道保持身体健康需要平时多注意饮食、运动、饮水和睡眠。2．能够听、说、读、写核心句型“We/Youshould...”，并恰当认真倾听他人有关健康习惯的建议并积极回应。3．能够识别基本的电话用语，了解如何通过提问与回应补充想法并进行交流与表达，推动对话继续。4．能够通过看图获取生活场景与健康状态的信息，思考与之相关的健康习惯并运用所学语言提出改进生活习惯的建议。5．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的重读、连读与意群停顿。教学内容教学难重点1．学习运用“We/Youshould...”表达建议。2．通过提问与回应进行交流与表达，用话语、肢体语言和面部表情表达建议。教学过程教学环节主要师生活动导入从开篇页引入单元主题Lookandthink教师呈现开篇页主题图并提问“Whatfoodsanddrinksdoyouoftenhave?”“Aretheygoodforyourhealth?”“Howcanwestayhealthy?”，引导学生思考并讨论“Ifwedon’thavegoodhabits,whatwillhappen?”，引入A部分Let’stalk对话学习。呈现与操练1．创设情境，利用插图引入对话教学（1）Lookandthink教师利用课件呈现MissWhite和Mike’smother打电话的情境，并提问“Whoarethey?”“Whataretheytalkingabout?”，允许学生适当使用中文。请学生根据插图预测对话内容。（2）Listenandtick教师播放Let’stalk听力部分的录音，请学生听录音核对预测的答案，“TheyaretalkingaboutMike’sillness.”。教师提问“What’swrongwithMike?”，并再次播放录音，引导学生获取关键信息，听出“acold”，请学生验证预测是否准确，并请学生完成“ListenandwriteT(True)orF(False).”活动。（3）Watchthevideo教师请学生观看动画，板书“Howcanweallstayhealthy?”。引导学生初步理解对话内容。2．呈现完整对话，处理对话细节（1）Listenandsay教师播放录音并提问“WhatdoesAmysay?”，引导学生读出Amy的回答“Weshouldeathealthyfood.”。教师板书核心句型“Weshould...”，继续提问“WhatdoesZhangPengsay?”，引导学生读出张鹏的回答“Weshouldexerciseeveryday.”。教师继续提问“WhatdoesChenJiesay?”，引导学生读出陈杰的回答“Weshouldalsogetenoughsleep,MissWhite.”。最后教师提问“HowaboutMissWhite?Whatdoesshesay?”，引导学生读出MissWhite的回答“Pleasedrinkenoughwater.Andifyoudon’tfeelwell,youshouldseeadoctor.”。教师随后引导学生完成活动手册中该板块的活动1。（2）Chooseandsay教师利用课件呈现Let’stalk的插图。对话中仅提供部分内容，其他句子打乱顺序放在一旁，引导学生选择正确的句子还原到对话中。教师请学生关注推动对话继续的话语，如：使用“Good.Andwhatelse?”积极作出回应并推动交谈继续下去。3．操练并表演对话Listenandrepeat教师请学生听对话录音或观看动画，利用课件呈现对话文本，并标记出学生需要关注的语调、重读和连读内容，如重读单词“Ohno!”以及连读语块whatelse等，请学生模仿跟读。（2）Role-play教师布置角色扮演的任务，请学生分角色表演对话，可先小组内练习，然后在全班展示。（3）Self-check教师可按照“语音、语调准确”“声音洪亮，表达流利”“有肢体动作和面巩固与拓展1．完成Look,matchandsay活动教师利用课件呈现Look,matchandsay的图片创设情境，引导学生通过观察图片表达的含义给出合理建议，如“Youshouldgetenoughsleep.”“Youshouldwashyourhandsbeforeeatinganapple.”“Youshouldn’teatfastfood,it’snothealthy.”“Youshouldeatbreakfast.”等。完成C部分Project步骤1Listenandmatch教师引入C部分Project步骤1，呈现本部分插图，让学生观察图片说出左侧的人物，读出右侧有关习惯的句子。然后教师播放录音，让学生听录音将图片与对应的习惯连线。创编对话引导学生在小组内分角色扮演Mike、Matt、Mike’sfather、Mike’smother，然后根据每个家庭成员的习惯给出建议。对话示例如下：S1:I’mMike’sfather.Idon’texerciseoften.S2:Youshoulddoexerciseoften,it’sgoodforyou.S1:Thankyou.S3:I’mMike’smother.Icheckmyphonetoooften.S4:Youshouldn’tcheckyourphonetoooften,it’sbadforyoureyes.Youshouldrestyoureyes.S3:Oh,Isee.Thankyou.S5:I’mMike.SometimesIdon’tgetenoughsleep.S6:Youshouldn’tstayuplate.Youshouldgotobedearly.S5:OK.Thankyou.S7:I’mMatt.Ieattoomuchcandy.S8:Oh,it’sbadforyourteeth.Youshouldeatlesscandy.S7:Thankyou.教师请两至三组学生在全班展示，在学生展示的过程中，教师关注学生口头表达的准确性以及表情和肢体动作的配合，必要时纠正学生的错误。最后，教师提供评价标准，请各组完成评价。课后作业1．听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’stalk的对话。2．复习开篇页Listenandchant的歌谣，跟录音学唱歌谣。3．完成同步练习1。教学设计课程基本信息学科英语年级五年级学期秋季课题Unit4HealthyhabitsALet’slearn教学目标1．能够结合图片、录音、动画等，明白保持健康需要养成饮食、饮水、运动和睡眠四个方面的健康习惯。2．能够听、说、读、写“Eathealthyfood.”“Drinkenoughwater.”“Exerciseeveryday.”3．能够结合图片信息和日常生活经历理解语块意义，明白祈使句可用于提出建议意见。4．能够通过观察图片，读例句填写有关健康习惯的句子，并结对完成有关健康习惯的角色扮演。教学内容教学难重点1．理解并掌握eathealthyfood、drinkenoughwater、exerciseeveryday、getenoughsleep等健康习惯。2．学习运用“HowcanIstayhealthy?We/Youshould...”询问并提出建议。教学过程教学环节主要师生活动导入歌曲导入，激活已学知识Watchandsing教师播放开篇页Listenandsing的歌曲，请学生跟唱。教师围绕歌曲内容提问“Whatisthesongabout?”“Whatgoodhabitsdoyouhear?”，教师根据学生的回答将图片贴在黑板上。呈现与操练1．创设情境，利用插图引入词汇教学（1）Lookandthink教师利用课件呈现Let’slearn的插图，并提问“Whoarethey?”“Whataretheylookingat?”“Whatistheposterabout?”，学生根据插图信息尝试回答“TheyareSamandSarah.”“Theyarelookingataposter.”“Maybetheposterisabouthowtostayhealthy.”，允许学生适当使用中文。（2）Listenandlearn教师播放Let’slearn的录音，请学生听Sam和Sarah的对话录音验证自己的预测。教师将Let’slearn呈现的动词短语贴在黑板上，然后播放短语录音，引导学生进行跟读。2．跟读模仿录音，学习短语（1）Lookandtick教师利用课件呈现语境，提出问题“Howtostayhealthy?”及其答语和图片，学生通过读一读、勾一勾，选择与短语相匹配的图片。（2）Listenandrepeat教师出示单词卡片，并播放录音，让学生模仿跟读。教师引导学生观察动词短语的构成方式，通过在板书上凸显短语中的动词帮助学生理解动词短语的组成，引导学生关注短语的音、形、义。巩固与拓展1．利用趣味游戏认读单词Play“Snowballgame”教师利用课件制作“滚雪球”游戏。首先教师在课件中呈现一个动词，如eat，所有同学一起朗读eat，然后请一名学生选择恰当的名词短语或动词短语将其补充完整，如“eathealthyfood”、“eatlessmeat”。接下来再请一名学生根据前一名同学的回答造句，如“Weshouldeathealthyfood.”“Weshouldeatlessmeat.”等。教师还可以引导学生进行逆向思考，尝试说出“Weshouldn’teattoomuchmeat.”，以发展学生多元思维能力。2．完成Look,writeandrole-play活动（1）Lookandwrite教师呈现Look,writeandrole-play部分的图片，引导学生思考MsWang健康的秘诀。学生观察图片，并根据图片提示书写动词短语。（2）Role-play教师创设Mike在作调查的情境，鼓励学生与同伴进行角色扮演，对话示例如下：S1:Hello,MsWang!S2:Hello,Mike.S1:Whathealthyhabitsdoyouhave?S2:Ieathealthyfood.Idrinkenoughwater.Igetenoughsleep.Ialsoexerciseeveryday.S1:Oh,Isee.Youhavegoodhabits,soyoucanstayhealthy.3．完成C部分Project步骤2Completethesentences教师引入C部分Project步骤2，引导学生思考“MsWangkeepsgoodhabits,soshecanstayhealthy.HowaboutMike’sfamily?Canyouwritedownsomeadvicetohisfamilymembers?”，学生在教师的引导下写一写给Mike一家的建议。课后作业1．听录音，模仿并朗读Let’slearn的词组和句子。2．唱一唱Listenandsing的歌曲。3．完成同步练习活动2。教学设计课程基本信息学科英语年级五年级学期秋季课题Unit4HealthyhabitsALet’sspell教学目标1．能够通过听录音、学唱歌谣，感知、辨别字母组合oa和ow的发音。2．能够借助录音观察、归纳字母组合oa和ow的发音规律，尝试朗读包含该字母组合的单词。3．能够借助拼读规则在单线上拼读和拼写单词，做到书写规范、正确；能够在单线上书写一个句子，句子中包含由oa和ow构成的单词。4．能够理解歌谣大意，再次思考开篇页问题，认识到保持健康还需要注意适时增减衣服和保持个人卫生。教学内容教学难重点1．借助录音学习字母组合oa和ow的发音，并观察、归纳其发音规律，朗读包含该字母组合的单词。2．借助拼读规则拼读和拼写单词。教学过程教学环节主要师生活动导入1．利用插图导入歌谣情境，理解主题意义Lookandtalk教师呈现活动1歌谣的插图，引导学生观察插图中的主人公以及她们的动作，通过问题“Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?What’stheweatherlike?”引导学生预测歌谣内容。呈现与操练1．看一看，唱一唱Watchandchant教师播放歌谣视频，学生指读文本，学唱歌谣，体会字母组合的发音。2．找例词，辨别发音Listenandcircle教师播放歌谣录音，引导学生听录音，在歌谣文本中圈出含有字母oa和ow的单词，初步感知字母组合的发音。3．读例词，操练发音Listenandreadaloud教师将歌谣中含有oa和ow字母组合的单词贴在黑板上，然后朗读单词，学生听，并尝试自己朗读。教师可通过呈现发音方法图、自身示范或播放规范发音的视频等方法进行教学，教会学生字母组合在单词中的正确发音。巩固与拓展1．听音选词Listenandcircle教师先请学生尝试读出该板块活动2中的单词，然后播放录音请学生圈出自己所听到的单词，并验证自己读音是否正确。教师再次播放录音，带领学生核对答案。教师带领学生逐一朗读单词，在此过程中关注学生发音的准确性并及时纠正。2．完成趣味辨音游戏Play“Oddoneout”教师通过课件呈现四组含有oa和ow的单词卡片，每组三个词，请学生尝试拼读单词，选出与其他两个单词发音不同的一个。四组单词卡片排列如下：()1.A.cow B.boat C.slow()2.A.road B.snow C.how()3.A.goat B.now C.window()4.A.soap B.know C.wow3．看一看，拼一拼Lookandread教师以拼读规则呈现单词，请学生根据发音规则读出单词，再利用转盘游戏让学生朗读含有字母组合oa和ow的单词。4．听音写词Listen,writeandsay教师引导学生观察该板块活动3的句子，尝试根据句意推测所填单词。教师播放录音，学生根据听到的内容将句子补充完整。教师再次播放录音，并带领学生核对答案，提示学生检查自己的书写是否规范。然后带领学生朗读句子，说出句子大意。5．仿照歌谣写句子Let’swrite教师通过课件呈现该板块活动4的要求和该板块活动1的歌谣，引导学生抄写、仿写歌谣中的句子或自主造句。教师提供评价标准，可以从句子首字母是否大写、句中的单词是否包含字母组合oa或ow、句子内容是否合理、标点符号是否正确等方面进行评价。学生写完后，同伴之间互相朗读句子。课后作业1．听录音，模仿并朗读Let’sspell中含有oa、ow的单词，练习吟唱歌谣。2．尝试用含有字母组合oa或ow的单词，创编一个小歌谣。3．完成同步练习活动3。教学设计课程基本信息学科英语年级五年级学期秋季课题Unit4HealthyhabitsBLet’stalk教学目标1．能够通过听录音、看图、看动画，获取Sarah和Sam提到的休闲活动，梳理有益于视力保护和对眼睛有伤害的活动；能够理解对话大意，认识到要有健康的用眼习惯。2．3．能够将生活习惯按照好坏分类并提出相应的建议。4．能够按照正确的意群、语音、语调朗读所学对话，感知句子中的重读与连读。教学内容教学难重点1．学习运用“We/Youshould/shouldn’t...”提出建议。2．通过提问与回应进行交流与表达，用话语、肢体语言和面部表情表达建议。教学过程教学环节主要师生活动导入从开篇页引入单元主题Lookandthink教师引导学生观察主题图，回答Lookandthink的问题“Whatactivitiesdoyouusuallydo?Aretheygoodforyourhealth?”，然后提问“Howcangoodhabitshelpus?”，引导学生交流想法，感知B部分的学习主题。呈现与操练1．创设情境，利用插图引入对话教学（1）Lookandthink教师出示Sam和Sarah对话的图片，提出问题“Whoarethey?WhatdoesSamwanttodo?”。（2）Listenandtick教师播放Let’stalk第一部分Sarah和Sam的对话，学生第一遍听录音，勾选出Sam想做的事情。（3）Listenandcircle教师再次播放录音，引导学生圈出与录音相符的内容并核对答案，了解Sarah和Sam在讨论什么内容，为Let’stalk主对话的教学作铺垫。（4）Look,listenandsay教师请学生观察对话图片，提问“Whataretheytalkingabout?”，引导学生根据插图信息预测对话内容。教师播放完整对话录音或动画，请学生通过听录音或看动画理解对话大意，并验证自己之前有关对话内容的预测。2．呈现完整对话，处理对话细节（1）Listenandsay（2）Chooseandsay教师利用课件呈现Let’stalk的对话。对话中仅提供部分内容，其他句子打乱顺序放在一旁，引导学生选择正确的句子还原到对话中。教师请学生关注推动对话继续的话语，如使用“OK.”等积极作出回应并推动交谈继续下去。3．操练并表演对话（1）Listenandrepeat教师请学生听对话录音或观看动画，利用课件呈现对话文本，并标记出学生需要关注的语调、重读和连读内容，请学生模仿跟读。（2）Role-play教师布置角色扮演的任务，请学生分角色表演对话，可先结对练习，然后在全班展示。教师可按照“语音、语调准确”“声音洪亮，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴合作”四条标准，组织学生评价自己做到了几条。巩固与拓展完成Groupandtalk活动Groupandtalk教师利用课件呈现Groupandtalk的表格，请学生观察这些生活习惯，通过问题“Canyougroupthesehabits?”引导学生独立完成分类，并把答案填写到表格相应的栏目中。之后，教师引导学生与同伴仿照表格下方的示例，结对展开对话并互换角色操练。创编对话Lookandsay教师利用课件呈现“Habitbox”，每次点击一下盒子就会出现一个单词或短语，学生在课件呈现的对话支架帮助下，结对创编对话。教师可选取几组学生在全班表演，并组织其他学生从语言的准确性、朗读的流利性和表演的生动性等方面进行互相评价。课后作业1．听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’stalk的对话。2．完成同步练习活动4。教学设计课程基本信息学科英语年级五年级学期秋季课题Unit4HealthyhabitsBLet’slearn教学目标1．能够通过观察图片，了解保护视力和牙齿的方法，做到正确用眼和保护牙齿。2．能够听、说、读、写checkyourphone、eatlesscandy、restyoureyes、brushyourteeth等动词词组，并运用句型“Don’t...Youshould...”根据不同的生活情境提出合理的建议。3．能够听录音，理解对话大意，梳理有关保护眼睛和牙齿的好习惯和损坏眼睛和牙齿健康的坏习惯，模仿范例，表演有关保护眼睛和牙齿的对话。教学内容教学难重点1．理解并掌握checkyourphone、eatlesscandy、brushyourteeth等短语表达的含义。2．学习运用“Howcanyoutakecareofyoureyesandteeth?We/Youshould...Don’t...”询问并提出建议。教学过程教学环节主要师生活动导入玩词汇闪卡游戏，复习词汇Lookandsay教师在教学课件上呈现词汇闪卡，快速闪现一个有关生活习惯的短语，学生看到后用“Weshould/shouldn’t...”快速作出回答。闪卡内容包含A部分和B部分Let’stalk部分的核心短语，带领学生回顾学过的内容。呈现与操练1．创设情境，利用插图引入词汇教学Lookandsay教师利用课件呈现Let’slearn的四幅插图(无文字)，并提问“Whataretheydoing?”，引导学生观察图片作出回答“Heislookingathisphone.”“Shewantstoeatcandy.”“HeiswatchingTV.”“Sheisbrushingherteeth.”。教师继续提问“Whatdoyouwanttosaytothem?”，鼓励学生与同伴展开讨论，允许学生适当使用中文回答。2．跟读模仿录音，学习短语。（1）Listenandlearn教师播放Let’slearn的录音，板书四个短语，请学生完成图片与短语的归类并逐一教学，引导学生关注词汇的音、形、义。教师提问“Howcantakecareofyoureyesandteeth?”，引导学生根据板书回答“Weshouldn’tcheckphoneinbed.”“Weshouldeatlesscandy.”“Weshouldrestoureyes.”“Weshouldbrushourteethtwiceaday.”。（2）Chooseandsay利用趣味游戏，操练词汇的音和义。教师为每个学生准备一套卡片，请学生结对合作。学生A从学生B的卡片中抽出一张，卡片显示“一个女生深夜还在看电视”的情境，学生A根据卡片信息给出建议“Sheshouldn’twatchtoomuchTV.”或“Sheshouldgotobedearly.”。每轮结束后，两人互换角色继续游戏。巩固与拓展1．Lookandguess教师呈现Look,writeandrole-play部分的图片，引导学生思考“What’swrongwiththem?”。2．Listen,writeandrole-play教师播放Listen,writeandrole-play的配套录音，请学生填写建议。教师请学生结对分角色进行表演。3．Makeanewconversation教师利用课件呈现一些图片，例如：小男孩感冒的插图搭配文本“Ihaveacold.”，引导学生观察图片。学生结对，结合个人实际，运用句型“Youshould.../Youshouldn’t...”围绕图片开展对话。课后作业1．听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’slearn的词组和句子。2．模仿C部分Project活动1、活动2和活动3的形式询问同学的生活习惯，列出他们的好习惯，并根据他们坏习惯尝试写出合理建议。3．完成同步练习活动5。教学设计课程基本信息学科英语年级五年级学期秋季课题Unit4HealthyhabitsBReadandwrite教学目标1．能够通过阅读调查问卷获取同学健康生活习惯的基本情况，能判断习惯的好坏，能合理安排好自己的饮食、运动、睡眠、休闲时间和社交活动。2．能够通过分析调查问卷识别语篇的基本结构——标题、姓名、调查问题及其回答，了解调查问卷的基本功能和格式。3．能够用正确的语音、语调跟读、朗读语篇，感知句子的连读、停顿和升降调。4．能够借助图表分类功能和简图信息，以及对语篇的结构分析和提供的语言支架，完成读后填写健康习惯养成的小贴士的任务。教学内容教学难重点1．阅读David的调查问卷，获取关键信息，将其习惯进行分类。2．完成有关健康习惯的小贴士。教学过程教学环节主要师生活动读前活动分享C部分Project步骤4进行热身Talkandshare教师鼓励学生分享自己的健康习惯清单，说说自己的生活习惯。读中活动1．情境导入，了解语篇大意（1）Lookandthink教师利用课件呈现语篇的题目、姓名和问题（不包括回答），提问“What’sthis?”“What’sitabout?”，引导学生推测语篇文体，观察语篇主题，学生可适当用中文回答。2．细读语篇，提取细节信息，关注语篇结构（1）Readandfillinthetable教师板书语篇的标题“Doyouhavehealthyhabits?”，并出示下面的表格。请学生阅读语篇，提取David的生活习惯和频率并填写在表格中。David’shabitsHowoften1.eat_______and________.usually2.greenvegetables_____________3.have_______from_________to___________4.__________attheweekendnever5.sleepabout_______hoursadayusually6.sleepsixhoursattheweekend_____________7.watchTVdon’tspend__________time8.playwith_______often3．跟读录音，培养正确的语音、语调Listenandreadaloud教师播放语篇的录音，请学生模仿跟读，引导学生关注语篇中句子的连读和重音等，培养正确的语音、语调。读后活动1．阅读和分类Readandsort教师请学生观察表格，并把David的习惯按照Goodhabits和Badhabits进行梳理、分类，写在横线上。2．小组讨论Lookanddiscuss教师引导学生关注David的习惯，提问“WhatdoyouthinkofDavid’shabits?”，请学生将David的习惯分类，进行小组讨论。教师利用课件给出如下提示：Ithinkhehas________habitsbecause___________________.教学继续鼓励学生继续思考，针对David的不良习惯，可以提出哪些建议。学生在小组内进行讨论。教师利用课件给出如下提示：Ithinkheshould/shouldn’t____________because_____________________.3．看一看，想一想，写一写Look,thinkandwrite教师引导学生观察图框中好坏习惯的分类及所配小图，小组内讨论小图标对应的短语。然后教师引导学生写出有关健康小贴士的句子并在班级内分享。4．利用Project步骤3进行拓展学习（1）Listyourgoodhabits教师利用课件呈现Project步骤3，引导学生罗列自己的健康习惯。（2）Readandtick学生关注表格的细节信息，根据自己的实际情况，勾选自己的好习惯。（3）Talkandshare教师呈现语言支架，学生根据勾选的表格在班级内介绍自己的好习惯。课后作业1．听录音，按照正确的语音、语调朗读Readandwrite的语篇。2．尝试阅读Readingtime，总结更多对眼睛和牙齿有益的生活习惯。3．完成同步练习活动6。教学设计课程基本信息学科英语年级五年级学期秋季课题Unit4HealthyhabitsALet’slearn教学目标1．能够结合图片、录音、动画等，明白保持健康需要养成饮食、饮水、运动和睡眠四个方面的健康习惯。2．能够听、说、读、写“Eathealthyfood.”“Drinkenoughwater.”“Exerciseeveryday.”3．能够结合图片信息和日常生活经历理解语块意义，明白祈使句可用于提出建议意见。4．能够通过观察图片，读例句填写有关健康习惯的句子，并结对完成有关健康习惯的角色扮演。教学内容教学难重点1．理解并掌握eathealthyfood、drinkenoughwater、exerciseeveryday、getenoughsleep等健康习惯。2．学习运用“HowcanIstayhealthy?We/Youshould...”询问并提出建议。教学过程教学环节主要师生活动导入歌曲导入，激活已学知识Watchandsing教师播放开篇页Listenandsing的歌曲，请学生跟唱。教师围绕歌曲内容提问“Whatisthesongabout?”“Whatgoodhabitsdoyouhear?”，教师根据学生的回答将图片贴在黑板上。呈现与操练1．创设情境，利用插图引入词汇教学（1）Lookandthink教师利用课件呈现Let’slearn的插图，并提问“Whoarethey?”“Whataretheylookingat?”“Whatistheposterabout?”，学生根据插图信息尝试回答“TheyareSamandSarah.”“Theyarelookingataposter.”“Maybetheposterisabouthowtostayhealthy.”，允许学生适当使用中文。（2）Listenandlearn教师播放Let’slearn的录音，请学生听Sam和Sarah的对话录音验证自己的预测。教师将Let’slearn呈现的动词短语贴在黑板上，然后播放短语录音，引导学生进行跟读。2．跟读模仿录音，学习短语（1）Lookandtick教师利用课件呈现语境，提出问题“Howtostayhealthy?”及其答语和图片，学生通过读一读、勾一勾，选择与短语相匹配的图片。（2）Listenandrepeat教师出示单词卡片，并播放录音，让学生模仿跟读。教师引导学生观察动词短语的构成方式，通过在板书上凸显短语中的动词帮助学生理解动词短语的组成，引导学生关注短语的音、形、义。巩固与拓展1．利用趣味游戏认读单词Play“Snowballgame”教师利用课件制作“滚雪球”游戏。首先教师在课件中呈现一个动词，如eat，所有同学一起朗读eat，然后请一名学生选择恰当的名词短语或动词短语将其补充完整，如“eathealthyfood”、“eatlessmeat”。接下来再请一名学生根据前一名同学的回答造句，如“Weshouldeathealthyfood.”“Weshouldeatlessmeat.”等。教师还可以引导学生进行逆向思考，尝试说出“Weshouldn’teattoomuchmeat.”，以发展学生多元思维能力。2．完成Look,writeandrole-play活动（1）Lookandwrite教师呈现Look,writeandrole-play部分的图片，引导学生思考MsWang健康的秘诀。学生观察图片，并根据图片提示书写动词短语。（2）Role-play教师创设Mike在作调查的情境，鼓励学生与同伴进行角色扮演，对话示例如下：S1:Hello,MsWang!S2:Hello,Mike.S1:Whathealthyhabitsdoyouhave?S2:Ieathealthyfood.Idrinkenoughwater.Igetenoughsleep.Ialsoexerciseeveryday.S1:Oh,Isee.Youhavegoodhabits,soyoucanstayhealthy.3．完成C部分Project步骤2Completethesentences教师引入C部分Project步骤2，引导学生思考“MsWangkeepsgoodhabits,soshecanstayhealthy.HowaboutMike’sfamily?Canyouwritedownsomeadvicetohisfamilymembers?”，学生在教师的引导下写一写给Mike一家的建议。课后作业1．听录音，模仿并朗读Let’slearn的词组和句子。2．唱一唱Listenandsing的歌曲。3．完成同步练习活动2。教学设计课程基本信息学科英语年级五年级学期秋季课题Unit4HealthyhabitsALet’sspell教学目标1．能够通过听录音、学唱歌谣，感知、辨别字母组合oa和ow的发音。2．能够借助录音观察、归纳字母组合oa和ow的发音规律，尝试朗读包含该字母组合的单词。3．能够借助拼读规则在单线上拼读和拼写单词，做到书写规范、正确；能够在单线上书写一个句子，句子中包含由oa和ow构成的单词。4．能够理解歌谣大意，再次思考开篇页问题，认识到保持健康还需要注意适时增减衣服和保持个人卫生。教学内容教学难重点1．借助录音学习字母组合oa和ow的发音，并观察、归纳其发音规律，朗读包含该字母组合的单词。2．借助拼读规则拼读和拼写单词。教学过程教学环节主要师生活动导入1．利用插图导入歌谣情境，理解主题意义Lookandtalk教师呈现活动1歌谣的插图，引导学生观察插图中的主人公以及她们的动作，通过问题“Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?What’stheweatherlike?”引导学生预测歌谣内容。呈现与操练1．看一看，唱一唱Watchandchant教师播放歌谣视频，学生指读文本，学唱歌谣，体会字母组合的发音。2．找例词，辨别发音Listenandcircle教师播放歌谣录音，引导学生听录音，在歌谣文本中圈出含有字母oa和ow的单词，初步感知字母组合的发音。3．读例词，操练发音Listenandreadaloud教师将歌谣中含有oa和ow字母组合的单词贴在黑板上，然后朗读单词，学生听，并尝试自己朗读。教师可通过呈现发音方法图、自身示范或播放规范发音的视频等方法进行教学，教会学生字母组合在单词中的正确发音。巩固与拓展1．听音选词Listenandcircle教师先请学生尝试读出该板块活动2中的单词，然后播放录音请学生圈出自己所听到的单词，并验证自己读音是否正确。教师再次播放录音，带领学生核对答案。教师带领学生逐一朗读单词，在此过程中关注学生发音的准确性并及时纠正。2．完成趣味辨音游戏Play“Oddoneout”教师通过课件呈现四组含有oa和ow的单词卡片，每组三个词，请学生尝试拼读单词，选出与其他两个单词发音不同的一个。四组单词卡片排列如下：()1.A.cow B.boat C.slow()2.A.road B.snow C.how()3.A.goat B.now C.window()4.A.soap B.know C.wow3．看一看，拼一拼Lookandread教师以拼读规则呈现单词，请学生根据发音规则读出单词，再利用转盘游戏让学生朗读含有字母组合oa和ow的单词。4．听音写词Listen,writeandsay教师引导学生观察该板块活动3的句子，尝试根据句意推测所填单词。教师播放录音，学生根据听到的内容将句子补充完整。教师再次播放录音，并带领学生核对答案，提示学生检查自己的书写是否规范。然后带领学生朗读句子，说出句子大意。5．仿照歌谣写句子Let’swrite教师通过课件呈现该板块活动4的要求和该板块活动1的歌谣，引导学生抄写、仿写歌谣中的句子或自主造句。教师提供评价标准，可以从句子首字母是否大写、句中的单词是否包含字母组合oa或ow、句子内容是否合理、标点符号是否正确等方面进行评价。学生写完后，同伴之间互相朗读句子。课后作业1．听录音，模仿并朗读Let’sspell中含有oa、ow的单词，练习吟唱歌谣。2．尝试用含有字母组合oa或ow的单词，创编一个小歌谣。3．完成同步练习活动3。教学设计课程基本信息学科英语年级五年级学期秋季课题Unit4HealthyhabitsBLet’stalk教学目标1．能够通过听录音、看图、看动画，获取Sarah和Sam提到的休闲活动，梳理有益于视力保护和对眼睛有伤害的活动；能够理解对话大意，认识到要有健康的用眼习惯。2．3．能够将生活习惯按照好坏分类并提出相应的建议。4．能够按照正确的意群、语音、语调朗读所学对话，感知句子中的重读与连读。教学内容教学难重点1．学习运用“We/Youshould/shouldn’t...”提出建议。2．通过提问与回应进行交流与表达，用话语、肢体语言和面部表情表达建议。教学过程教学环节主要师生活动导入从开篇页引入单元主题Lookandthink教师引导学生观察主题图，回答Lookandthink的问题“Whatactivitiesdoyouusuallydo?Aretheygoodforyourhealth?”，然后提问“Howcangoodhabitshelpus?”，引导学生交流想法，感知B部分的学习主题。呈现与操练1．创设情境，利用插图引入对话教学（1）Lookandthink教师出示Sam和Sarah对话的图片，提出问题“Whoarethey?WhatdoesSamwanttodo?”。（2）Listenandtick教师播放Let’stalk第一部分Sarah和Sam的对话，学生第一遍听录音，勾选出Sam想做的事情。（3）Listenandcircle教师再次播放录音，引导学生圈出与录音相符的内容并核对答案，了解Sarah和Sam在讨论什么内容，为Let’stalk主对话的教学作铺垫。（4）Look,listenandsay教师请学生观察对话图片，提问“Whataretheytalkingabout?”，引导学生根据插图信息预测对话内容。教师播放完整对话录音或动画，请学生通过听录音或看动画理解对话大意，并验证自己之前有关对话内容的预测。2．呈现完整对话，处理对话细节（1）Listenandsay（2）Chooseandsay教师利用课件呈现Let’stalk的对话。对话中仅提供部分内容，其他句子打乱顺序放在一旁，引导学生选择正确的句子还原到对话中。教师请学生关注推动对话继续的话语，如使用“OK.”等积极作出回应并推动交谈继续下去。3．操练并表演对话（1）Listenandrepeat教师请学生听对话录音或观看动画，利用课件呈现对话文本，并标记出学生需要关注的语调、重读和连读内容，请学生模仿跟读。（2）Role-play教师布置角色扮演的任务，请学生分角色表演对话，可先结对练习，然后在全班展示。教师可按照“语音、语调准确”“声音洪亮，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴合作”四条标准，组织学生评价自己做到了几条。巩固与拓展完成Groupandtalk活动Groupandtalk教师利用课件呈现Groupandtalk的表格，请学生观察这些生活习惯，通过问题“Canyougroupthesehabits?”引导学生独立完成分类，并把答案填写到表格相应的栏目中。之后，教师引导学生与同伴仿照表格下方的示例，结对展开对话并互换角色操练。创编对话Lookandsay教师利用课件呈现“Habitbox”，每次点击一下盒子就会出现一个单词或短语，学生在课件呈现的对话支架帮助下，结对创编对话。教师可选取几组学生在全班表演，并组织其他学生从语言的准确性、朗读的流利性和表演的生动性等方面进行互相评价。课后作业1．听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’stalk的对话。2．完成同步练习活动4。教学设计课程基本信息学科英语年级五年级学期秋季课题Unit4HealthyhabitsBLet’slearn教学目标1．能够通过观察图片，了解保护视力和牙齿的方法，做到正确用眼和保护牙齿。2．能够听、说、读、写checkyourphone、eatlesscandy、restyoureyes、brushyourteeth等动词词组，并运用句型“Don’t...Youshould...”根据不同的生活情境提出合理的建议。3．能够听录音，理解对话大意，梳理有关保护眼睛和牙齿的好习惯和损坏眼睛和牙齿健康的坏习惯，模仿范例，表演有关保护眼睛和牙齿的对话。教学内容教学难重点1．理解并掌握checkyourphone、eatlesscandy、brushyourteeth等短语表达的含义。2．学习运用“Howcanyoutakecareofyoureyesandteeth?We/Youshould...Don’t...”询问并提出建议。教学过程教学环节主要师生活动导入玩词汇闪卡游戏，复习词汇Lookandsay教师在教学课件上呈现词汇闪卡，快速闪现一个有关生活习惯的短语，学生看到后用“Weshould/shouldn’t...”快速作出回答。闪卡内容包含A部分和B部分Let’stalk部分的核心短语，带领学生回顾学过的内容。呈现与操练1．创设情境，利用插图引入词汇教学Lookandsay教师利用课件呈现Let’slearn的四幅插图(无文字)，并提问“Whataretheydoing?”，引导学生观察图片作出回答“Heislookingathisphone.”“Shewantstoeatcandy.”“HeiswatchingTV.”“Sheisbrushingherteeth.”。教师继续提问“Whatdoyouwanttosaytothem?”，鼓励学生与同伴展开讨论，允许学生适当使用中文回答。2．跟读模仿录音，学习短语。（1）Listenandlearn教师播放Let’slearn的录音，板书四个短语，请学生完成图片与短语的归类并逐一教学，引导学生关注词汇的音、形、义。教师提问“Howcantakecareofyoureyesandteeth?”，引导学生根据板书回答“Weshouldn’tcheckphoneinbed.”“Weshouldeatlesscandy.”“Weshouldrestoureyes.”“Weshouldbrushourteethtwiceaday.”。（2）Chooseandsay利用趣味游戏，操练词汇的音和义。教师为每个学生准备一套卡片，请学生结对合作。学生A从学生B的卡片中抽出一张，卡片显示“一个女生深夜还在看电视”的情境，学生A根据卡片信息给出建议“Sheshouldn’twatchtoomuchTV.”或“Sheshouldgotobedearly.”。每轮结束后，两人互换角色继续游戏。巩固与拓展1．Lookandguess教师呈现Look,writeandrole-play部分的图片，引导学生思考“What’swrongwiththem?”。2．Listen,writeandrole-play教师播放Listen,writeandrole-play的配套录音，请学生填写建议。教师请