初中语文优秀获奖论文浅谈多媒体在语文教学中的得与失

初中语文优秀获奖论文浅谈多媒体在语文教学中的得与失初中语文优秀获奖论文浅谈多媒体在语文教学中的得与失摘要：多媒体作为一种现代化教学手段，已为广大教师所接受并使用，它做为辅助教学是集合图片、声音、动画、视频于一体的一种新型教育手段，其信息资源的丰富和教学的直观性强等特点是传统教学无法比拟的。然而多媒体教学手段在教学实践中的运用，既有有利的一面，又有不利的一面，本文就以多媒体教学手段在初中语文教学中的优缺点进行阐述，以便在实际教学中更好地运用多媒体。关键词：多媒体；语文教学；运用；教学手段一、多媒体运用于语文教学中的优点目前，随着教学整体改革活动的深入，多媒体教学手段已被广泛运用到语文教学中，它更有效地激发了学生学习的兴趣，达到提高教学效率和质量的目的，显示出无以伦比的优越性，多媒体运用于语文教学有着其他教学手段所不能取代的优点：（一）利用多媒体能调动学生学习的积极性。兴趣是最好的老师，要真正学好语文，首先必须对这门课产生浓厚的兴趣。有了兴趣，学生才会想学、乐学、主动学。苏霍姆林斯基提出：如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。所以，他要求老师要能激发学生的情绪区，并且要求学生在学习、运用知识时有所发现，使他们在这种发现时感到自己的进步，从而在寓学于乐中获取语言知识，实现快乐掌握知识的教学宗旨。但是传统教学只注重知识的灌输，仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，在教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定的影响。如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象。而且多媒体可用形象、具体、生动的画面并配以一定的音乐来呈现新知识，使学生的多种感官受到和谐的信号刺激，让大脑获得多种类、多层面的知识信息，从而调动学生的兴趣和积极性。在教学中，把重、难点设置成鲜艳的彩色文字，也可以通过网络下载播放跟教学内容相关的影像资料。这样图、文、声、像并茂的特点，向学生提供了形式多样、功能各异的感性材料，使抽象的、枯燥的学习内容转化成具体的、有趣的、可视的、可听的动感内容，唤起学生的求知欲望，充分发挥其内在的潜能。因为画面的不断切换和信息量的大幅度增加，学生的情绪一般说来始终处于一种亢奋状态，学习的积极性就会被调动起来，主动投入到学习中去，使学生真正成为学习的主体。（二）利用多媒体课件的大信息量能提高课堂的教学效率。在当今这样一个信息高速发达的社会，对教育的要求也越来越严格，课堂教学不仅要重质量，也要求有足够的信息量。尤其是中学语文教学。因此，我们就必须不断更新自我的知识构成，积极地在教学实践中推进运用先进教学设备，让多媒体技术更多地进入我们的课堂。现在我们都采用了新教材，学生也许还不适应这种教学方法，教材的信息量也不少，所以借助多媒体技术的使用，无疑就增多了课堂信息的传递渠道，既节省了大量的板书时间，又提供了包括图文声在内的大量信息。而无论是学生得到信息，还是教师掌握反馈信息，都能在此基础上提高单位时间内的传递容量。因此，多媒体课件在教学过程中的运用绝不是赶时髦，而能被实践证明是语文教学手段的一个法宝，应得到更多的推广、运用。（三）运用多媒体塑造人物的形象美，能让学生深入了解人物的品格美。小说中人物形象的分析和评价，如果借助多媒体手段，效果不同寻常。如教读七年级上册 26 课小圣施威降大圣这篇课文时，可选取影片中精彩片断进行播放，视频中的人物形象活灵活现地出现在学生的心目中，评价分析人物形象时，学生就能有话可说。并加深了对孙悟空这一人物的理解。（四）多媒体教学能创设出良好的教学情境，让学生充分得到美的享受。诗歌和散文情感丰富，意境优美，除了运用诵读的手段之外，更重要的就是运用多媒体手段进行时空造境。借用多媒体的光、影、声、像等信息传达出形象而又具体的物象，再启迪学生动用想象的翅膀，进入诗情画意之中，品味诗文的美。如鉴赏朱自清写的春时，在学生朗读、感受、想象的基础上利用多媒体剪集一些相关的春景图片，再现大自然的神奇风貌，并把课文中所描绘的内容定格在直观形象的画面上。让学生面对着画面用自己的语言加以描述，营造了身临其境的学习氛围，这使大部分学生立刻就能接受并喜欢上了这篇课文。让他们领略丰收的喜悦，充分得到美的享受。初中语文优秀获奖论文浅谈多媒体在语文教学中的得与失摘要：多媒体作为一种现代化教学手段，已为广大教师所接受并使用，它做为辅助教学是集合图片、声音、动画、视频于一体的一种新型教育手段，其信息资源的丰富和教学的直观性强等特点是传统教学无法比拟的。然而多媒体教学手段在教学实践中的运用，既有有利的一面，又有不利的一面，本文就以多媒体教学手段在初中语文教学中的优缺点进行阐述，以便在实际教学中更好地运用多媒体。关键词：多媒体；语文教学；运用；教学手段一、多媒体运用于语文教学中的优点目前，随着教学整体改革活动的深入，多媒体教学手段已被广泛运用到语文教学中，它更有效地激发了学生学习的兴趣，达到提高教学效率和质量的目的，显示出无以伦比的优越性，多媒体运用于语文教学有着其他教学手段所不能取代的优点：（一）利用多媒体能调动学生学习的积极性。兴趣是最好的老师，要真正学好语文，首先必须对这门课产生浓厚的兴趣。有了兴趣，学生才会想学、乐学、主动学。苏霍姆林斯基提出：如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。所以，他要求老师要能激发学生的情绪区，并且要求学生在学习、运用知识时有所发现，使他们在这种发现时感到自己的进步，从而在寓学于乐中获取语言知识，实现快乐掌握知识的教学宗旨。但是传统教学只注重知识的灌输，仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，在教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定的影响。如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象。而且多媒体可用形象、具体、生动的画面并配以一定的音乐来呈现新知识，使学生的多种感官受到和谐的信号刺激，让大脑获得多种类、多层面的知识信息，从而调动学生的兴趣和积极性。在教学中，把重、难点设置成鲜艳的彩色文字，也可以通过网络下载播放跟教学内容相关的影像资料。这样图、文、声、像并茂的特点，向学生提供了形式多样、功能各异的感性材料，使抽象的、枯燥的学习内容转化成具体的、有趣的、可视的、可听的动感内容，唤起学生的求知欲望，充分发挥其内在的潜能。因为画面的不断切换和信息量的大幅度增加，学生的情绪一般说来始终处于一种亢奋状态，学习的积极性就会被调动起来，主动投入到学习中去，使学生真正成为学习的主体。（二）利用多媒体课件的大信息量能提高课堂的教学效率。在当今这样一个信息高速发达的社会，对教育的要求也越来越严格，课堂教学不仅要重质量，也要求有足够的信息量。尤其是中学语文教学。因此，我们就必须不断更新自我的知识构成，积极地在教学实践中推进运用先进教学设备，让多媒体技术更多地进入我们的课堂。现在我们都采用了新教材，学生也许还不适应这种教学方法，教材的信息量也不少，所以借助多媒体技术的使用，无疑就增多了课堂信息的传递渠道，既节省了大量的板书时间，又提供了包括图文声在内的大量信息。而无论是学生得到信息，还是教师掌握反馈信息，都能在此基础上提高单位时间内的传递容量。因此，多媒体课件在教学过程中的运用绝不是赶时髦，而能被实践证明是语文教学手段的一个法宝，应得到更多的推广、运用。（三）运用多媒体塑造人物的形象美，能让学生深入了解人物的品格美。小说中人物形象的分析和评价，如果借助多媒体手段，效果不同寻常。如教读七年级上册 26 课小圣施威降大圣这篇课文时，可选取影片中精彩片断进行播放，视频中的人物形象活灵活现地出现在学生的心目中，评价分析人物形象时，学生就能有话可说。并加深了对孙悟空这一人物的理解。（四）多媒体教学能创设出良好的教学情境，让学生充分得到美的享受。诗歌和散文情感丰富，意境优美，除了运用诵读的手段之外，更重要的就是运用多媒体手段进行时空造境。借用多媒体的光、影、声、像等信息传达出形象而又具体的物象，再启迪学生动用想象的翅膀，进入诗情画意之中，品味诗文的美。如鉴赏朱自清写的春时，在学生朗读、感受、想象的基础上利用多媒体剪集一些相关的春景图片，再现大自然的神奇风貌，并把课文中所描绘的内容定格在直观形象的画面上。让学生面对着画面用自己的语言加以描述，营造了身临其境的学习氛围，这使大部分学生立刻就能接受并喜欢上了这篇课文。让他们领略丰收的喜悦，充分得到美的享受。初中语文优秀获奖论文浅谈多媒体在语文教学中的得与失摘要：多媒体作为一种现代化教学手段，已为广大教师所接受并使用，它做为辅助教学是集合图片、声音、动画、视频于一体的一种新型教育手段，其信息资源的丰富和教学的直观性强等特点是传统教学无法比拟的。然而多媒体教学手段在教学实践中的运用，既有有利的一面，又有不利的一面，本文就以多媒体教学手段在初中语文教学中的优缺点进行阐述，以便在实际教学中更好地运用多媒体。关键词：多媒体；语文教学；运用；教学手段一、多媒体运用于语文教学中的优点目前，随着教学整体改革活动的深入，多媒体教学手段已被广泛运用到语文教学中，它更有效地激发了学生学习的兴趣，达到提高教学效率和质量的目的，显示出无以伦比的优越性，多媒体运用于语文教学有着其他教学手段所不能取代的优点：（一）利用多媒体能调动学生学习的积极性。兴趣是最好的老师，要真正学好语文，首先必须对这门课产生浓厚的兴趣。有了兴趣，学生才会想学、乐学、主动学。苏霍姆林斯基提出：如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。所以，他要求老师要能激发学生的情绪区，并且要求学生在学习、运用知识时有所发现，使他们在这种发现时感到自己的进步，从而在寓学于乐中获取语言知识，实现快乐掌握知识的教学宗旨。但是传统教学只注重知识的灌输，仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，在教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定的影响。如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象。而且多媒体可用形象、具体、生动的画面并配以一定的音乐来呈现新知识，使学生的多种感官受到和谐的信号刺激，让大脑获得多种类、多层面的知识信息，从而调动学生的兴趣和积极性。在教学中，把重、难点设置成鲜艳的彩色文字，也可以通过网络下载播放跟教学内容相关的影像资料。这样图、文、声、像并茂的特点，向学生提供了形式多样、功能各异的感性材料，使抽象的、枯燥的学习内容转化成具体的、有趣的、可视的、可听的动感内容，唤起学生的求知欲望，充分发挥其内在的潜能。因为画面的不断切换和信息量的大幅度增加，学生的情绪一般说来始终处于一种亢奋状态，学习的积极性就会被调动起来，主动投入到学习中去，使学生真正成为学习的主体。（二）利用多媒体课件的大信息量能提高课堂的教学效率。在当今这样一个信息高速发达的社会，对教育的要求也越来越严格，课堂教学不仅要重质量，也要求有足够的信息量。尤其是中学语文教学。因此，我们就必须不断更新自我的知识构成，积极地在教学实践中推进运用先进教学设备，让多媒体技术更多地进入我们的课堂。现在我们都采用了新教材，学生也许还不适应这种教学方法，教材的信息量也不少，所以借助多媒体技术的使用，无疑就增多了课堂信息的传递渠道，既节省了大量的板书时间，又提供了包括图文声在内的大量信息。而无论是学生得到信息，还是教师掌握反馈信息，都能在此基础上提高单位时间内的传递容量。因此，多媒体课件在教学过程中的运用绝不是赶时髦，而能被实践证明是语文教学手段的一个法宝，应得到更多的推广、运用。（三）运用多媒体塑造人物的形象美，能让学生深入了解人物的品格美。小说中人物形象的分析和评价，如果借助多媒体手段，效果不同寻常。如教读七年级上册 26 课小圣施威降大圣这篇课文时，可选取影片中精彩片断进行播放，视频中的人物形象活灵活现地出现在学生的心目中，评价分析人物形象时，学生就能有话可说。并加深了对孙悟空这一人物的理解。（四）多媒体教学能创设出良好的教学情