初中生物参赛论文运用多媒体提高生物复习课效率

初中生物参赛论文运用多媒体提高生物复习课效率初中生物参赛论文运用多媒体提高生物复习课效率摘要：初中生物课总复习是促进学生系统掌握生物知识，培养和发展学生的学科能力，提高学生综合素质的重要阶段，具有时间紧、内容多、任务重的特点。由于复习的内容多为重复性、机械记忆性的知识，学生对知识点的学习兴趣明显降低。针对这种情况，在复习过程中可适当使用多媒体，激发学习兴趣，增强学生的参与意识；并且用多媒体出示复习目标，可以有的放矢，还有利于对分散在各章节中的零散的知识进行整合、归纳，构建知识网络；恰当运用多媒体，展示生物图像，有利于快速突破教学重难点，还可以有效的复习生物实验，同时节省教师板书和学生做笔记的时间，增大课堂复习容量，也减轻复习的疲劳感，留给学生更多的训练时间，提高复习质量和效率。关键词：多媒体； 生物复习课； 提高； 效率复习课是课堂教学的一种常见课型，是对学过的知识进行巩固、加深，将所学的零散的知识系统化，从而形成知识网络结构。传统的复习模式以“满罐式”为主，课堂容量小,板书多，复习方式比较单一枯燥，学生的主动意识不高，造成复习效率低下。要想提高复习课的质量和效率，可合理运用集文字、图形、图像、声音、动画等于一身的多媒体技术，可以激发学生的学习兴趣，可以使复习过程中的信息传递更加直观、形象、生动和迅速，可以增大课堂教学容量，优化课堂教学结构。从而给生物课堂复习增添活力，使教者灵活自如,学者轻松愉快，可使学生在愉悦的气氛中高效率、高质量地获得知识，发展能力。下面我根据自己在生物复习课中使用多媒体的好处，谈谈自己的一些看法。一、运用多媒体创设复习情景，激发学习兴趣，增强学生的参与意识兴趣是最好的老师,在复习课的开始,要迅速集中学生的注意力,激发起学生浓厚的复习兴趣和强烈的求知欲，可恰当运用多媒体引入复习课。如在复习动植物体的结构层次时，可以这样导入，我们每个人都是由一个细胞发育而来的，大家知道是哪个细胞吗？学生思考后都能答出是受精卵。这时我们可以运用多媒体播放从受精卵分裂、分化形成胚泡，胚泡进一步形成胚胎，再由胚胎发育成胎儿的过程，这就迅速激发起复习本节课的兴趣。又如在复习健康地生活这一单元时，我们可以运用多媒体播放流感传播的过程，然后让学生说出传染病流行的环节，这样能激发学生参与复习的兴趣和积极性，增强学生的主体参与意识。还可以运用多媒体从科学史实、生物学家等名人做出的贡献、小故事、图片以及动画等方面创设复习情景，导入新课, 有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励积极探究的欲望,使学生的学习状态由被动变为主动,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，提高复习效率。 “学生不是待灌的瓶，而是待燃的火” 。作为手握导火线的教师能否点燃这把火，关键是能否找到激发学生的“兴奋点” 。我们生物老师可充分利用多媒体技术的优势，捕捉“兴奋点” ，结合恰当的教学内容，充实和丰富课堂，从而提高复习的质量和效率。二、运用多媒体，出示复习目标，有的放矢，提高复习效率研究表明，完成同样的学习任务，如果学习者学习目标明确比没有目标可以节省 60%的时间。有人打过形象的比喻，没有目标的学习像是饭后散步，有明确目标的学习像是运动会上赛跑。有的教师完全让学生进行“自由式”复习，教师不进行任何的指导。这样的复习，往往会使学生把握不住重点，甚至走向复习的误区，进而导致复习效果不佳。正确的复习方法，应该是在教师的指导下，学生有计划、有顺序的复习，适当的时候，给学生留一定的时间自由支配。复习时，每节课都容量大，内容多，任务重，因此运用多媒体出示复习目标，可以有的放矢，学生有了明确的学习目标，上课时就能根据目标的指引主动投入到学习活动中，并在学习过程中对学习行为的偏差进行及时调节，进而与教师的课堂指导达成最大程度的默契，最终达到实现教学目标，这样才能提高复习效率。三、运用多媒体突出主干知识，构建知识网络，提高复习效率初中生物参赛论文运用多媒体提高生物复习课效率摘要：初中生物课总复习是促进学生系统掌握生物知识，培养和发展学生的学科能力，提高学生综合素质的重要阶段，具有时间紧、内容多、任务重的特点。由于复习的内容多为重复性、机械记忆性的知识，学生对知识点的学习兴趣明显降低。针对这种情况，在复习过程中可适当使用多媒体，激发学习兴趣，增强学生的参与意识；并且用多媒体出示复习目标，可以有的放矢，还有利于对分散在各章节中的零散的知识进行整合、归纳，构建知识网络；恰当运用多媒体，展示生物图像，有利于快速突破教学重难点，还可以有效的复习生物实验，同时节省教师板书和学生做笔记的时间，增大课堂复习容量，也减轻复习的疲劳感，留给学生更多的训练时间，提高复习质量和效率。关键词：多媒体； 生物复习课； 提高； 效率复习课是课堂教学的一种常见课型，是对学过的知识进行巩固、加深，将所学的零散的知识系统化，从而形成知识网络结构。传统的复习模式以“满罐式”为主，课堂容量小,板书多，复习方式比较单一枯燥，学生的主动意识不高，造成复习效率低下。要想提高复习课的质量和效率，可合理运用集文字、图形、图像、声音、动画等于一身的多媒体技术，可以激发学生的学习兴趣，可以使复习过程中的信息传递更加直观、形象、生动和迅速，可以增大课堂教学容量，优化课堂教学结构。从而给生物课堂复习增添活力，使教者灵活自如,学者轻松愉快，可使学生在愉悦的气氛中高效率、高质量地获得知识，发展能力。下面我根据自己在生物复习课中使用多媒体的好处，谈谈自己的一些看法。一、运用多媒体创设复习情景，激发学习兴趣，增强学生的参与意识兴趣是最好的老师,在复习课的开始,要迅速集中学生的注意力,激发起学生浓厚的复习兴趣和强烈的求知欲，可恰当运用多媒体引入复习课。如在复习动植物体的结构层次时，可以这样导入，我们每个人都是由一个细胞发育而来的，大家知道是哪个细胞吗？学生思考后都能答出是受精卵。这时我们可以运用多媒体播放从受精卵分裂、分化形成胚泡，胚泡进一步形成胚胎，再由胚胎发育成胎儿的过程，这就迅速激发起复习本节课的兴趣。又如在复习健康地生活这一单元时，我们可以运用多媒体播放流感传播的过程，然后让学生说出传染病流行的环节，这样能激发学生参与复习的兴趣和积极性，增强学生的主体参与意识。还可以运用多媒体从科学史实、生物学家等名人做出的贡献、小故事、图片以及动画等方面创设复习情景，导入新课, 有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励积极探究的欲望,使学生的学习状态由被动变为主动,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，提高复习效率。 “学生不是待灌的瓶，而是待燃的火” 。作为手握导火线的教师能否点燃这把火，关键是能否找到激发学生的“兴奋点” 。我们生物老师可充分利用多媒体技术的优势，捕捉“兴奋点” ，结合恰当的教学内容，充实和丰富课堂，从而提高复习的质量和效率。二、运用多媒体，出示复习目标，有的放矢，提高复习效率研究表明，完成同样的学习任务，如果学习者学习目标明确比没有目标可以节省 60%的时间。有人打过形象的比喻，没有目标的学习像是饭后散步，有明确目标的学习像是运动会上赛跑。有的教师完全让学生进行“自由式”复习，教师不进行任何的指导。这样的复习，往往会使学生把握不住重点，甚至走向复习的误区，进而导致复习效果不佳。正确的复习方法，应该是在教师的指导下，学生有计划、有顺序的复习，适当的时候，给学生留一定的时间自由支配。复习时，每节课都容量大，内容多，任务重，因此运用多媒体出示复习目标，可以有的放矢，学生有了明确的学习目标，上课时就能根据目标的指引主动投入到学习活动中，并在学习过程中对学习行为的偏差进行及时调节，进而与教师的课堂指导达成最大程度的默契，最终达到实现教学目标，这样才能提高复习效率。三、运用多媒体突出主干知识，构建知识网络，提高复习效率初中生物参赛论文运用多媒体提高生物复习课效率摘要：初中生物课总复习是促进学生系统掌握生物知识，培养和发展学生的学科能力，提高学生综合素质的重要阶段，具有时间紧、内容多、任务重的特点。由于复习的内容多为重复性、机械记忆性的知识，学生对知识点的学习兴趣明显降低。针对这种情况，在复习过程中可适当使用多媒体，激发学习兴趣，增强学生的参与意识；并且用多媒体出示复习目标，可以有的放矢，还有利于对分散在各章节中的零散的知识进行整合、归纳，构建知识网络；恰当运用多媒体，展示生物图像，有利于快速突破教学重难点，还可以有效的复习生物实验，同时节省教师板书和学生做笔记的时间，增大课堂复习容量，也减轻复习的疲劳感，留给学生更多的训练时间，提高复习质量和效率。关键词：多媒体； 生物复习课； 提高； 效率复习课是课堂教学的一种常见课型，是对学过的知识进行巩固、加深，将所学的零散的知识系统化，从而形成知识网络结构。传统的复习模式以“满罐式”为主，课堂容量小,板书多，复习方式比较单一枯燥，学生的主动意识不高，造成复习效率低下。要想提高复习课的质量和效率，可合理运用集文字、图形、图像、声音、动画等于一身的多媒体技术，可以激发学生的学习兴趣，可以使复习过程中的信息传递更加直观、形象、生动和迅速，可以增大课堂教学容量，优化课堂教学结构。从而给生物课堂复习增添活力，使教者灵活自如,学者轻松愉快，可使学生在愉悦的气氛中高效率、高质量地获得知识，发展能力。下面我根据自己在生物复习课中使用多媒体的好处，谈谈自己的一些看法。一、运用多媒体创设复习情景，激发学习兴趣，增强学生的参与意识兴趣是最好的老师,在复习课的开始,要迅速集中学生的注意力,激发起学生浓厚的复习兴趣和强烈的求知欲，可恰当运用多媒体引入复习课。如在复习动植物体的结构层次时，可以这样导入，我们每个人都是由一个细胞发育而来的，大家知道是哪个细胞吗？学生思考后都能答出是受精卵。这时我们可以运用多媒体播放从受精卵分裂、分化形成胚泡，胚泡进一步形成胚胎，再由胚胎发育成胎儿的过程，这就迅速激发起复习本节课的兴趣。又如在复习健康地生活这一单元时，我们可以运用多媒体播放流感传播的过程，然后让学生说出传染病流行的环节，这样能激发学生参与复习的兴趣和积极性，增强学生的主体参与意识。还可以运用多媒体从科学史实、生物学家等名人做出的贡献、小故事、图片以及动画等方面创设复习情景，导入新课, 有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励积极探究的欲望,使学生的学习状态由被动变为主动,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，提高复习效率。 “学生不是待灌的瓶，而是待燃的火” 。作为手握导火线的教师能否点燃这把火，关键是能否找到激发学生的“兴奋点” 。我们生物老师可充分利用多媒体技术的优势，捕捉“兴奋点” ，结合恰当的教学内容，充实和丰富课堂，从而提高复习的质量和效率。二、运用多媒体，出示复习目标，有的放矢，提高复习效率研究表明，完成同样的学习任务，如果学习者学习目标明确比没有目标可以节省 60%的时间。有人打过形象的比喻，没有目标的学习像是饭后散步，有明确目标的学习像是运动会上赛跑。有的教师完全让学生进行“自由式”复习，教师不进行任何的指导。这样的复习，往往会使学生把握不住重点，甚