初中美术课用儿童画诱发少年卡通画创造性的培训活动教学案例

初中美术课用儿童画诱发少年卡通画创造性的培训活动教学案例活动情况分析1.学的情况学员年龄几乎都是 1115 岁，已经具备初步的理性认知，基本都进入有理性、学技法的少年卡通画阶段，中心地处城乡结合部，文化艺术环境好，学员接受的信息量大，一般在小学高年级多数就已经从儿童画转移到卡通画学习的大流。再教或用儿童画的培训思路、模式开展活动，显然不适合。2.教的情况根据我中心实际，自 06 年开办以来，从美术（综合）班逐渐分流出来的儿童画班，后来逐渐更名为卡通班，一直以卡通的模式教授儿童画和卡通画，一般以临摹为主，但学员处于从儿童画到卡通画的过渡期，具有两个画种特点都具备的双重特点，鉴于这一现状，我便滋生了用儿童画诱发少年卡通画一举两得、相得益彰的想法，并做了尝试，效果较理想，其有利于增加卡通画绘制的创造性成分，改变以临摹为主的卡通画培训现状。儿童画与卡通画比较分析儿童画 卡通画不讲技法 讲究技法不讲画理 讲究画理不讲画法常规 讲究画法常规无透视解剖常规 讲究透视解剖常规造型无比例 造型讲究比例造型有个人特点 造型有共同特点在直观感受下进行 在非直观感受下较理性进行题材不限 题材有一定限制讲究神似 讲究形似形色构图稚拙美 形色构图卡通特点的美可以夸张变形 要求夸张变形活动要求1让少年学员认识儿童画、卡通画各自的优势及不足，其知识通过互补可以促进卡通画的创新、创造，改变只会临摹的现状，打开学员思路，增加作品的创造性成分。2将儿童画的构图、色彩用于卡通画是可取的，构图、造型方面可部分借鉴，但不可搬用。3.在创作时从构思到色彩要有吸收儿童画的成分，完成的作品必须是创作或者接近创作。课时分配向儿童学习 1 节 教你胡乱联系 1 节创造进行式 1 节 评价完成式 1 节活动中的关键点1 讲清二画种结合的好处2 搞清二者的优点和不足3 发散式思维-胡乱联系法4 绘制时将发散的构思有秩序的组织到画面中工具材料的准备1 教师方面课件（5 分钟） 相关作品图片若干（3 分钟）活动设相应的资料（应急用）2 学员方面水粉、水彩颜料，彩笔、彩色铅笔，油画棒，炳稀颜选 23 种，也可以综合使用。水粉、水彩纸、卡纸等。铅笔、钢笔、中性笔、派克笔等。尺规等工具。辅助工具：牙刷、喷笔、喷壶等。时间分配向儿童学习 （欣赏 疑问 讲解） 40 分钟教你胡乱联系 （思考 构思构图 色彩搭配设计定小稿）40 分钟创造进行式 （放大 绘制） 60 分钟评价完成式 （展示自评 他评 师评） 20分钟活动过程第一季 向儿童学习 交叉欣赏-顿生疑问-点拨讲解-引向突破第二季 让你胡乱联系发散联系-想象拓展-构思创新-逐步定稿第三季 创造进行式 构图色搭-建立秩序-定稿放大-完成绘制第四季 评价完成式 修正完善-作品展示-自他师评-回顾结语活动具体进程第一季 向儿童学习组织活动、考勤、通知缺课学员家长出示目标向儿童学习 看后问-问后讲-讲后知交叉看-生疑问-师来讲-有突破活动新授1课件欣赏儿童画（5 分钟） ，相关作品图片若干（3 分钟） ，卡通优秀作品实物五幅。2板书课题：向儿童学习？-（疑问）要学吗？学些啥？3 儿童画有可取之处吗？（从其特点思考）预备提示的答案：A 自由、大胆、几乎没有约束。B 引导：构图色彩怎么样？造型效果4 我们一起研究小儿童画的大学问。问题 A.卡通画有这些特点吗?B.如果借鉴这些优点会怎么样?想不想尝试?C.那还是卡通吗?那是什么?会有怎样的结果?5.尝试解决(画袖珍小卡通尝试)5 分钟用 32K 纸,钩线画形,迅速上色完成.6.结论以上问题有答案没有?自己说说.7.讲述 10 分钟A.儿童画的几大特点B.儿童画的价值 : 国内外艺术、文化、社会价值8学员讨论各自认识，作好各自活动日记。 5 分钟9每组选优秀的宣读。 3 分钟10节课。活动情况分析1.学的情况学员年龄几乎都是 1115 岁，已经具备初步的理性认知，基本都进入有理性、学技法的少年卡通画阶段，中心地处城乡结合部，文化艺术环境好，学员接受的信息量大，一般在小学高年级多数就已经从儿童画转移到卡通画学习的大流。再教或用儿童画的培训思路、模式开展活动，显然不适合。2.教的情况根据我中心实际，自 06 年开办以来，从美术（综合）班逐渐分流出来的儿童画班，后来逐渐更名为卡通班，一直以卡通的模式教授儿童画和卡通画，一般以临摹为主，但学员处于从儿童画到卡通画的过渡期，具有两个画种特点都具备的双重特点，鉴于这一现状，我便滋生了用儿童画诱发少年卡通画一举两得、相得益彰的想法，并做了尝试，效果较理想，其有利于增加卡通画绘制的创造性成分，改变以临摹为主的卡通画培训现状。儿童画与卡通画比较分析儿童画 卡通画不讲技法 讲究技法不讲画理 讲究画理不讲画法常规 讲究画法常规无透视解剖常规 讲究透视解剖常规造型无比例 造型讲究比例造型有个人特点 造型有共同特点在直观感受下进行 在非直观感受下较理性进行题材不限 题材有一定限制讲究神似 讲究形似形色构图稚拙美 形色构图卡通特点的美可以夸张变形 要求夸张变形活动要求1让少年学员认识儿童画、卡通画各自的优势及不足，其知识通过互补可以促进卡通画的创新、创造，改变只会临摹的现状，打开学员思路，增加作品的创造性成分。2将儿童画的构图、色彩用于卡通画是可取的，构图、造型方面可部分借鉴，但不可搬用。3.在创作时从构思到色彩要有吸收儿童画的成分，完成的作品必须是创作或者接近创作。课时分配向儿童学习 1 节 教你胡乱联系 1 节创造进行式 1 节 评价完成式 1 节活动中的关键点1 讲清二画种结合的好处2 搞清二者的优点和不足3 发散式思维-胡乱联系法4 绘制时将发散的构思有秩序的组织到画面中工具材料的准备1 教师方面课件（5 分钟） 相关作品图片若干（3 分钟）活动设相应的资料（应急用）2 学员方面水粉、水彩颜料，彩笔、彩色铅笔，油画棒，炳稀颜选 23 种，也可以综合使用。水粉、水彩纸、卡纸等。铅笔、钢笔、中性笔、派克笔等。尺规等工具。辅助工具：牙刷、喷笔、喷壶等。时间分配向儿童学习 （欣赏 疑问 讲解） 40 分钟教你胡乱联系 （思考 构思构图 色彩搭配设计定小稿）40 分钟创造进行式 （放大 绘制） 60 分钟评价完成式 （展示自评 他评 师评） 20分钟活动过程第一季 向儿童学习 交叉欣赏-顿生疑问-点拨讲解-引向突破第二季 让你胡乱联系发散联系-想象拓展-构思创新-逐步定稿第三季 创造进行式 构图色搭-建立秩序-定稿放大-完成绘制第四季 评价完成式 修正完善-作品展示-自他师评-回顾结语活动具体进程第一季 向儿童学习组织活动、考勤、通知缺课学员家长出示目标向儿童学习 看后问-问后讲-讲后知交叉看-生疑问-师来讲-有突破活动新授1课件欣赏儿童画（5 分钟） ，相关作品图片若干（3 分钟） ，卡通优秀作品实物五幅。2板书课题：向儿童学习？-（疑问）要学吗？学些啥？3 儿童画有可取之处吗？（从其特点思考）预备提示的答案：A 自由、大胆、几乎没有约束。B 引导：构图色彩怎么样？造型效果4 我们一起研究小儿童画的大学问。问题 A.卡通画有这些特点吗?B.如果借鉴这些优点会怎么样?想不想尝试?C.那还是卡通吗?那是什么?会有怎样的结果?5.尝试解决(画袖珍小卡通尝试)5 分钟用 32K 纸,钩线画形,迅速上色完成.6.结论以上问题有答案没有?自己说说.7.讲述 10 分钟A.儿童画的几大特点B.儿童画的价值 : 国内外艺术、文化、社会价值8学员讨论各自认识，作好各自活动日记。 5 分钟9每组选优秀的宣读。 3 分钟10节课。活动情况分析1.学的情况学员年龄几乎都是 1115 岁，已经具备初步的理性认知，基本都进入有理性、学技法的少年卡通画阶段，中心地处城乡结合部，文化艺术环境好，学员接受的信息量大，一般在小学高年级多数就已经从儿童画转移到卡通画学习的大流。再教或用儿童画的培训思路、模式开展活动，显然不适合。2.教的情况根据我中心实际，自 06 年开办以来，从美术（综合）班逐渐分流出来的儿童画班，后来逐渐更名为卡通班，一直以卡通的模式教授儿童画和卡通画，一般以临摹为主，但学员处于从儿童画到卡通画的过渡期，具有两个画种特点都具备的双重特点，鉴于这一现状，我便滋生了用儿童画诱发少年卡通画一举两得、相得益彰的想法，并做了尝试，效果较理想，其有利于增加卡通画绘制的创造性成分，改变以临摹为主的卡通画培训现状。儿童画与卡通画比较分析儿童画 卡通画不讲技法 讲究技法不讲画理 讲究画理不讲画法常规 讲究画法常规无透视解剖常规 讲究透视解剖常规造型无比例 造型讲究比例造型有个人特点 造型有共同特点在直观感受下进行 在非直观感受下较理性进行题材不限 题材有一定限制讲究神似 讲究形似形色构图稚拙美 形色构图卡通特点的美可以夸张变形 要求夸张变形活动要求1让少年学员认识儿童画、卡通画各自的优势及不足，其知识通过互补可以促进卡通画的创新、创造，改变只会临摹的现状，打开学员思路，增加作品的创造性成分。2将儿童画的构图、色彩用于卡通画是可取的，构图、造型方面可部分借鉴，但不可搬用。3.在创作时从构思到色彩要有吸收儿童画的成分，完成的作品必须是创作或者接近创作。课时分配向儿童学习 1 节 教你胡乱联系 1 节创造进行式 1 节 评价完成式 1 节活动中的关键点1 讲清二画种结合的好处2 搞清二者的优点和不足3 发散式思维-胡乱联系法4 绘制时将发散的构思有秩序的组织到画面中工具材料的准备1 教师方面课件（5 分钟） 相关作品图片若干（3 分钟）活动设相应的资料（应急用）2 学员方面水粉、水彩颜料，彩笔、彩色铅笔，油画棒，炳稀颜选 23 种，也可以综合使用。水粉、水彩纸、卡纸等。铅笔、钢笔、中性笔、派克笔等。尺规等工具。辅助工具：牙刷、喷笔、喷壶等。时间分配向儿童学习 （欣赏 疑问 讲解） 40 分钟教你胡乱联系 （思考 构思构图 色彩搭配设计定小稿）40 分钟创造进行式 （放大 绘制） 60 分钟评价完成式 （展示自评 他评 师评） 20分钟活动过程第一季 向儿童学习 交叉欣赏-顿生疑问-点拨讲解-引向突破第二季 让你胡乱联系发散联系-想象拓展-构思创新-逐步定稿第三季 创造进行式 构图色搭-建立秩序-定稿放大-完成绘制第四季 评价完成式 修正完善-作品展示-自他师评-回顾结语活动具体进程第一季 向儿童学习组织活动、考勤、通知缺课学员家长出示目标向儿童学习 看后问-问后讲-讲后知交叉看-生疑问-师来讲-有突破活动新授1课件欣赏儿童画（5 分钟） ，相关作品图片若干（3 分钟） ，卡通优秀作品实物五幅。2板书课题：向儿童学习？-（疑问）要学吗？学些啥？3 儿童画有可取之处吗？（从其特点思考）预备提示的答案：A 自由、大胆、几乎没有约束。B 引导：