初中英语优秀教学论文电化教学在初中英语教学运用中的反思

初中英语优秀教学论文电化教学在初中英语教学运用中的反思初中英语优秀教学论文电化教学在初中英语教学运用中的反思摘要 ： 电化教学是现代教学媒体应用于课堂的产物，在课堂教学中日益显示出越来越重要的作用。在英语教学中充分利 用录音机、影碟机、电视机、计算机 等辅助教学手段能激发学生学习英语的兴趣 ，给学生创设学英语的情景氛围，使英语教学具有直观性、新颖性 、 实效性，有助于实现英语教学的教学目标，增强了教学效果。但如何才能正确合理地让电化教学辅助于初中英语课堂教学，既提高课堂效率，又不喧宾夺主，这正是值得我们一线英语教师所要思考的问题。关键词：运用电化教学；激发兴趣；提高课堂效率；电化教学的误区在初中英语教学中运用电化教学是优化课堂教学过程的需要。实践已经证明多媒体教学已成为电化教育主体，并发挥着日益显著的作用，更快捷，更有效地完成教学任务，全面提高了教育教学质量 。我认为电化媒体在英语教学中的优势体现在以下几个方面：一、灵活运用用电化教学，激发学习英语的兴趣。认知心理学认为，学生的“学”才是决定学习结果的直接因素，教材、媒体等一切外部条件虽然是重要的，但都只是影响学习的间接因素。兴趣才是最好的老师，要根据中学生好问、好奇、爱做游戏的特点，深挖教材中的“快乐因素” ，紧密结合教材知识点，进而提高学习英语的兴趣。如我在讲授初中冀教版七年级上册 Lesson46 Lets Go to the Zoo !的时候，将教学光盘中的一首英文歌曲Old MacDonald had a farm资源超链接到我的 PPT 课件上,利用歌曲进行导课，大大提高了学生学习新课的兴趣。二、巧妙运用电教媒体，培养自主学习的能力，扩大课堂容量，加快课堂节奏。在 PPT 课件上，老师可以把本课所讲授的知识点罗列盘点起来，让学生对课堂老师要讲练做到心中有数，通过这样的教学方式等让学生进行自主预习，合作学习良好的学习习惯，能促进人的学习；充分利用电教媒体的特性营造英语学习环境。如教学过程中，经常播放一些原版的英文听力，让学生模仿既提高了了学生的听力技巧有促进了学生的交际用语，这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感。尤其是在练习句型的表达时，可以利用生动的画面，出示不同的情景，这样利用情景直观教学法最能锻炼学生的发散思维，让学生有话可说，从而扩大课堂容量，加快课堂节奏提高课堂效率。三、善于运用电教媒体，突出教学重点，突破教学难点，提高课堂学习的质量。听力是学习好英语的第一步，而且听力在升高中的时候也占有很大的比例。就是有了现代的电化教学手段，语音室已由初期的听音功能向视听及人机交互功能发展成为一种多媒体系统。这同一般教室相比，更加独立更加安静，在语音室上课，教师可以利用控制台上的功能键，设置俩俩对话、师生对话、听说对比、视听说对比。利用语音室多媒体教学，听、看，双向交流，即可面向全班 ，譬如；在英语课中有这样一段对话 where is your hand ? Here it is . Where is your mouth ? Its here. 如果在语音室授课，就可以通过设置同桌对话，让学生戴上耳机，进行俩俩交流，教师进行监听及个别辅导，同时还不影响其他同学进行练习，使教师能够更具体、全面地掌握整个班级的学习情况。 在语音室上课，还可以培养学生的良好习惯，使学生更能专心听讲，不随便讲话，不做小动作，集中注意力。在教师的指点下注意单词的重音，句子的节奏以及语音、语调，积极大胆地开口讲英语。通过话筒的传递，同学们发言声音显得更为洪亮，清楚，养成正确的拼读习惯，加上教师的正确指导，提高学生的学习效率和英语的教学质量。多媒体网络技术为英语课堂增添了蓬勃的生机与活力，优化了学习过程，使得英语学习变得更有趣味性，但同时也要认真反思运用网络资源过程中所出现的不协调因素，正视中学英语课堂教学中出现了一些对网络资源运用的误区。初中英语优秀教学论文电化教学在初中英语教学运用中的反思摘要 ： 电化教学是现代教学媒体应用于课堂的产物，在课堂教学中日益显示出越来越重要的作用。在英语教学中充分利 用录音机、影碟机、电视机、计算机 等辅助教学手段能激发学生学习英语的兴趣 ，给学生创设学英语的情景氛围，使英语教学具有直观性、新颖性 、 实效性，有助于实现英语教学的教学目标，增强了教学效果。但如何才能正确合理地让电化教学辅助于初中英语课堂教学，既提高课堂效率，又不喧宾夺主，这正是值得我们一线英语教师所要思考的问题。关键词：运用电化教学；激发兴趣；提高课堂效率；电化教学的误区在初中英语教学中运用电化教学是优化课堂教学过程的需要。实践已经证明多媒体教学已成为电化教育主体，并发挥着日益显著的作用，更快捷，更有效地完成教学任务，全面提高了教育教学质量 。我认为电化媒体在英语教学中的优势体现在以下几个方面：一、灵活运用用电化教学，激发学习英语的兴趣。认知心理学认为，学生的“学”才是决定学习结果的直接因素，教材、媒体等一切外部条件虽然是重要的，但都只是影响学习的间接因素。兴趣才是最好的老师，要根据中学生好问、好奇、爱做游戏的特点，深挖教材中的“快乐因素” ，紧密结合教材知识点，进而提高学习英语的兴趣。如我在讲授初中冀教版七年级上册 Lesson46 Lets Go to the Zoo !的时候，将教学光盘中的一首英文歌曲Old MacDonald had a farm资源超链接到我的 PPT 课件上,利用歌曲进行导课，大大提高了学生学习新课的兴趣。二、巧妙运用电教媒体，培养自主学习的能力，扩大课堂容量，加快课堂节奏。在 PPT 课件上，老师可以把本课所讲授的知识点罗列盘点起来，让学生对课堂老师要讲练做到心中有数，通过这样的教学方式等让学生进行自主预习，合作学习良好的学习习惯，能促进人的学习；充分利用电教媒体的特性营造英语学习环境。如教学过程中，经常播放一些原版的英文听力，让学生模仿既提高了了学生的听力技巧有促进了学生的交际用语，这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感。尤其是在练习句型的表达时，可以利用生动的画面，出示不同的情景，这样利用情景直观教学法最能锻炼学生的发散思维，让学生有话可说，从而扩大课堂容量，加快课堂节奏提高课堂效率。三、善于运用电教媒体，突出教学重点，突破教学难点，提高课堂学习的质量。听力是学习好英语的第一步，而且听力在升高中的时候也占有很大的比例。就是有了现代的电化教学手段，语音室已由初期的听音功能向视听及人机交互功能发展成为一种多媒体系统。这同一般教室相比，更加独立更加安静，在语音室上课，教师可以利用控制台上的功能键，设置俩俩对话、师生对话、听说对比、视听说对比。利用语音室多媒体教学，听、看，双向交流，即可面向全班 ，譬如；在英语课中有这样一段对话 where is your hand ? Here it is . Where is your mouth ? Its here. 如果在语音室授课，就可以通过设置同桌对话，让学生戴上耳机，进行俩俩交流，教师进行监听及个别辅导，同时还不影响其他同学进行练习，使教师能够更具体、全面地掌握整个班级的学习情况。 在语音室上课，还可以培养学生的良好习惯，使学生更能专心听讲，不随便讲话，不做小动作，集中注意力。在教师的指点下注意单词的重音，句子的节奏以及语音、语调，积极大胆地开口讲英语。通过话筒的传递，同学们发言声音显得更为洪亮，清楚，养成正确的拼读习惯，加上教师的正确指导，提高学生的学习效率和英语的教学质量。多媒体网络技术为英语课堂增添了蓬勃的生机与活力，优化了学习过程，使得英语学习变得更有趣味性，但同时也要认真反思运用网络资源过程中所出现的不协调因素，正视中学英语课堂教学中出现了一些对网络资源运用的误区。初中英语优秀教学论文电化教学在初中英语教学运用中的反思摘要 ： 电化教学是现代教学媒体应用于课堂的产物，在课堂教学中日益显示出越来越重要的作用。在英语教学中充分利 用录音机、影碟机、电视机、计算机 等辅助教学手段能激发学生学习英语的兴趣 ，给学生创设学英语的情景氛围，使英语教学具有直观性、新颖性 、 实效性，有助于实现英语教学的教学目标，增强了教学效果。但如何才能正确合理地让电化教学辅助于初中英语课堂教学，既提高课堂效率，又不喧宾夺主，这正是值得我们一线英语教师所要思考的问题。关键词：运用电化教学；激发兴趣；提高课堂效率；电化教学的误区在初中英语教学中运用电化教学是优化课堂教学过程的需要。实践已经证明多媒体教学已成为电化教育主体，并发挥着日益显著的作用，更快捷，更有效地完成教学任务，全面提高了教育教学质量 。我认为电化媒体在英语教学中的优势体现在以下几个方面：一、灵活运用用电化教学，激发学习英语的兴趣。认知心理学认为，学生的“学”才是决定学习结果的直接因素，教材、媒体等一切外部条件虽然是重要的，但都只是影响学习的间接因素。兴趣才是最好的老师，要根据中学生好问、好奇、爱做游戏的特点，深挖教材中的“快乐因素” ，紧密结合教材知识点，进而提高学习英语的兴趣。如我在讲授初中冀教版七年级上册 Lesson46 Lets Go to the Zoo !的时候，将教学光盘中的一首英文歌曲Old MacDonald had a farm资源超链接到我的 PPT 课件上,利用歌曲进行导课，大大提高了学生学习新课的兴趣。二、巧妙运用电教媒体，培养自主学习的能力，扩大课堂容量，加快课堂节奏。在 PPT 课件上，老师可以把本课所讲授的知识点罗列盘点起来，让学生对课堂老师要讲练做到心中有数，通过这样的教学方式等让学生进行自主预习，合作学习良好的学习习惯，能促进人的学习；充分利用电教媒体的特性营造英语学习环境。如教学过程中，经常播放一些原版的英文听力，让学生模仿既提高了了学生的听力技巧有促进了学生的交际用语，这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感。尤其是在练习句型的表达时，可以利用生动的画面，出示不同的情景，这样利用情景直观教学法最能锻炼学生的发散思维，让学生有话可说，从而扩大课堂容量，加快课堂节奏提高课堂效率。三、善于运用电教媒体，突出教学重点，突破教学难点，提高课堂学习的质量。听力是学习好英语的第一步，而且听力在升高中的时候也占有很大的比例。就是有了现代的电化教学手段，语音室已由初期的听音功能向视听及人机交互功能发展成为一种多媒体系统。这同一般教室相比，更加独立更加安静，在语音室上课，教师可以利用控制台上的功能键，设置俩俩对话、师生对话、听说对比、视听说对比。利用语音室多媒体教学，听、看，双向交流，即可面向全班 ，譬如；在英语课中有这样一段对话 where is your hand ? Here it is . Where is your mouth ? Its here. 如果在语音室授课，就可以通过设置同桌对话，让学生戴上耳机，进行俩俩交流，教师进行监听及个别辅导，同时还不影响其他同学进行练习，使教师能够更具体、全面地掌握整个班级的学习情况。 在语音室上课，还可以培