初中英语写作能力提升之妙招——师生互动

初中英语写作能力提升之妙招师生互动初中英语写作能力提升之妙招师生互动杨飞虎定西市安定区李家堡初级中学摘要：学习语言离不开写作。写作不仅能巩固所学的语言知识，也是一种重要的交际手段。写作一直是英语教学中最薄弱的环节，写作教学在外语整体教学中严重滞后。写作中出现基础语法概念不清，病句多，汉式英语使用频繁等基本功不扎实的问题。本文就如何提升初中生英语写作水平方面作些探讨。关键词：师生互动 初中英语 写作教学 能力提升随着中国在国际地位的提升，中国人也更多地走向了世界，发音是否标准，言谈是否合乎礼仪规范已经成了判断一个人英语水平高低的重要标准。英语作为一种语言，其本质是交际。英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际能力，写作能力是交际能力中层次最高，难度最大的部分，也是学生将来融入到多元化的社会中应具备的能力。提高学生的英语写作能力不仅是现阶段新课程的本质要求，也是现代教育所追求的目标，更是时代发展的必然要求。一、存在现象在新课程改革以及新教材推行使用的过程中，我们深感新教材对学生的写作要求较高，教材及配套的作业本中常常出现“根据信息写短文” “根据上面这段文章，表达自己的观点”等作文题。而纵观历届中考阅卷的情况，英语写作是考生的一个薄弱环节，其症结在于考生习惯用汉语的思维方式造句，主要表现在错漏严重、语不成句、书写不规范、内容贫乏、上下文衔接过渡不自然等方面。缺乏技巧和文采，部分考生甚至害怕作文，拿着笔无从下手，水平中下等学生作文空白，我们一线教师经常可以批阅到作文空白的试卷。二、归因分析学生的问题虽然很多，可是，归根结蒂问题还是出在教师身上，有的教师认为写作能力的训练对低年级学生可有可无。几乎将初一、初二的写作训练忽略了。是教师的指导思想和教学思路出了问题，从而导致学生失去了英语语言思维形成的黄金期。也有的教师从根本上认为学生的写作能力是要培养的，然而由于班级学生太多，教师工作太繁重，无法每人每篇作文都批改到位，即使好不容易批改出来了，学生也仅仅是草草看一下，没有注重老师的批改，及时纠正错误，老师也没有太多时间及时督促检查他们的订正。结果导致时间花了不少，却收效甚微。因此，我认为学生写作能力的培养既要老师的指导方法得当又要学生的积极配合。在平时的教学中，我们关注着学生写作的点滴进步，把理论与实践相结合，并从中摸索出有效的提高学生英语写作能力的教学策略，这对大面积提高学生英语写作能力有很大的帮助。三、问题解决既然写作需要师生两者的互动与配合，那就必须从教师与学生互动这两方面着手，通过师生共同努力来实现，初中学生英语写作能力的提升。初中英语写作能力提升之妙招师生互动杨飞虎定西市安定区李家堡初级中学摘要：学习语言离不开写作。写作不仅能巩固所学的语言知识，也是一种重要的交际手段。写作一直是英语教学中最薄弱的环节，写作教学在外语整体教学中严重滞后。写作中出现基础语法概念不清，病句多，汉式英语使用频繁等基本功不扎实的问题。本文就如何提升初中生英语写作水平方面作些探讨。关键词：师生互动 初中英语 写作教学 能力提升随着中国在国际地位的提升，中国人也更多地走向了世界，发音是否标准，言谈是否合乎礼仪规范已经成了判断一个人英语水平高低的重要标准。英语作为一种语言，其本质是交际。英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际能力，写作能力是交际能力中层次最高，难度最大的部分，也是学生将来融入到多元化的社会中应具备的能力。提高学生的英语写作能力不仅是现阶段新课程的本质要求，也是现代教育所追求的目标，更是时代发展的必然要求。一、存在现象在新课程改革以及新教材推行使用的过程中，我们深感新教材对学生的写作要求较高，教材及配套的作业本中常常出现“根据信息写短文” “根据上面这段文章，表达自己的观点”等作文题。而纵观历届中考阅卷的情况，英语写作是考生的一个薄弱环节，其症结在于考生习惯用汉语的思维方式造句，主要表现在错漏严重、语不成句、书写不规范、内容贫乏、上下文衔接过渡不自然等方面。缺乏技巧和文采，部分考生甚至害怕作文，拿着笔无从下手，水平中下等学生作文空白，我们一线教师经常可以批阅到作文空白的试卷。二、归因分析学生的问题虽然很多，可是，归根结蒂问题还是出在教师身上，有的教师认为写作能力的训练对低年级学生可有可无。几乎将初一、初二的写作训练忽略了。是教师的指导思想和教学思路出了问题，从而导致学生失去了英语语言思维形成的黄金期。也有的教师从根本上认为学生的写作能力是要培养的，然而由于班级学生太多，教师工作太繁重，无法每人每篇作文都批改到位，即使好不容易批改出来了，学生也仅仅是草草看一下，没有注重老师的批改，及时纠正错误，老师也没有太多时间及时督促检查他们的订正。结果导致时间花了不少，却收效甚微。因此，我认为学生写作能力的培养既要老师的指导方法得当又要学生的积极配合。在平时的教学中，我们关注着学生写作的点滴进步，把理论与实践相结合，并从中摸索出有效的提高学生英语写作能力的教学策略，这对大面积提高学生英语写作能力有很大的帮助。三、问题解决既然写作需要师生两者的互动与配合，那就必须从教师与学生互动这两方面着手，通过师生共同努力来实现，初中学生英语写作能力的提升。初中英语写作能力提升之妙招师生互动杨飞虎定西市安定区李家堡初级中学摘要：学习语言离不开写作。写作不仅能巩固所学的语言知识，也是一种重要的交际手段。写作一直是英语教学中最薄弱的环节，写作教学在外语整体教学中严重滞后。写作中出现基础语法概念不清，病句多，汉式英语使用频繁等基本功不扎实的问题。本文就如何提升初中生英语写作水平方面作些探讨。关键词：师生互动 初中英语 写作教学 能力提升随着中国在国际地位的提升，中国人也更多地走向了世界，发音是否标准，言谈是否合乎礼仪规范已经成了判断一个人英语水平高低的重要标准。英语作为一种语言，其本质是交际。英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际能力，写作能力是交际能力中层次最高，难度最大的部分，也是学生将来融入到多元化的社会中应具备的能力。提高学生的英语写作能力不仅是现阶段新课程的本质要求，也是现代教育所追求的目标，更是时代发展的必然要求。一、存在现象在新课程改革以及新教材推行使用的过程中，我们深感新教材对学生的写作要求较高，教材及配套的作业本中常常出现“根据信息写短文” “根据上面这段文章，表达自己的观点”等作文题。而纵观历届中考阅卷的情况，英语写作是考生的一个薄弱环节，其症结在于考生习惯用汉语的思维方式造句，主要表现在错漏严重、语不成句、书写不规范、内容贫乏、上下文衔接过渡不自然等方面。缺乏技巧和文采，部分考生甚至害怕作文，拿着笔无从下手，水平中下等学生作文空白，我们一线教师经常可以批阅到作文空白的试卷。二、归因分析学生的问题虽然很多，可是，归根结蒂问题还是出在教师身上，有的教师认为写作能力的训练对低年级学生可有可无。几乎将初一、初二的写作训练忽略了。是教师的指导思想和教学思路出了问题，从而导致学生失去了英语语言思维形成的黄金期。也有的教师从根本上认为学生的写作能力是要培养的，然而由于班级学生太多，教师工作太繁重，无法每人每篇作文都批改到位，即使好不容易批改出来了，学生也仅仅是草草看一下，没有注重老师的批改，及时纠正错误，老师也没有太多时间及时督促检查他们的订正。结果导致时间花了不少，却收效甚微。因此，我认为学生写作能力的培养既要老师的指导方