初二语文《故乡》导学案设计

初二语文故乡导学案设计一、教材内容分析本篇课文为初中语文第五册第四单元第一课。该篇作为鲁迅的短篇小说名篇，具备了写作赋形思维训练中“起、承、转、合”的写作思路，作为短篇小说的典范之作，该课书首先要求学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析，学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则，再通过后面几课的学习，构建小说鉴赏的基本框架，具备小说鉴赏的基本能力，为以后学习、鉴赏，乃至创作小说打下坚实的基础。其次，该篇小说中多次用到“重复”和“对比”的手法，熟练掌握这两种手法对于学生的作文写作能力的提高势必起到积极的作用二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识目标 1、了解作者和写作背景。掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。运用对比塑造人物、描写景物，润土、杨二嫂形象的意义 2、小说中议论语句（重点语句的深层含义）对表达主题的作用。3、理清小说线索和故事情节。技能目标 1、抓住故乡人物的变化和景物的变化分析人物，理解主题。2、理解运用对比突出主题思想的写法。情感目标 理解鲁迅先生通过小说所抒发的希望有新生活的感情。三、学习者特征分析初二学生可塑性强，有一定的独立意识和识别能力，但由于社会生活阅历浅，缺乏生活经验。本班的学生在年级里属于成绩较好的班级，有较强的学习兴趣和求知欲望，自主学习和协作学习的能力较好，并有较好的课前预习的习惯，在日常的学习中，也经常通过小组讨论、合作探究的方式来完成学习任务。四、教学策略选择与设计故乡包涵的内容很丰富，人物性格鲜明。重点在人物形象的分析，对比人物的变化揭示主题。在分析人物的时候，由相同的一个问题领起：这个人物的哪些方面使“我”悲哀？依然围绕“悲哀”这个主题。带领学生分析闰土使“我”悲哀的方面有：生活的困苦、外貌的苍老、精神上的麻木、封建礼教的毒害（和我的隔膜） 、和虚无的寄托，而杨二嫂决不是一个搞笑的人物，她使我悲哀的则是做人的尊严的丧失。一个是农民，一个是小资产者，他们构成了农村的经济支柱，他们的状况代表了当时所有农民的经济、精神状况，反映了当时的社会情形，表达了作者的悲哀与愤怒。五、教学环境及资源准备学校多媒体教室，ppt 幻灯片，与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片。一、教材内容分析本篇课文为初中语文第五册第四单元第一课。该篇作为鲁迅的短篇小说名篇，具备了写作赋形思维训练中“起、承、转、合”的写作思路，作为短篇小说的典范之作，该课书首先要求学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析，学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则，再通过后面几课的学习，构建小说鉴赏的基本框架，具备小说鉴赏的基本能力，为以后学习、鉴赏，乃至创作小说打下坚实的基础。其次，该篇小说中多次用到“重复”和“对比”的手法，熟练掌握这两种手法对于学生的作文写作能力的提高势必起到积极的作用二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识目标 1、了解作者和写作背景。掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。运用对比塑造人物、描写景物，润土、杨二嫂形象的意义 2、小说中议论语句（重点语句的深层含义）对表达主题的作用。3、理清小说线索和故事情节。技能目标 1、抓住故乡人物的变化和景物的变化分析人物，理解主题。2、理解运用对比突出主题思想的写法。情感目标 理解鲁迅先生通过小说所抒发的希望有新生活的感情。三、学习者特征分析初二学生可塑性强，有一定的独立意识和识别能力，但由于社会生活阅历浅，缺乏生活经验。本班的学生在年级里属于成绩较好的班级，有较强的学习兴趣和求知欲望，自主学习和协作学习的能力较好，并有较好的课前预习的习惯，在日常的学习中，也经常通过小组讨论、合作探究的方式来完成学习任务。四、教学策略选择与设计故乡包涵的内容很丰富，人物性格鲜明。重点在人物形象的分析，对比人物的变化揭示主题。在分析人物的时候，由相同的一个问题领起：这个人物的哪些方面使“我”悲哀？依然围绕“悲哀”这个主题。带领学生分析闰土使“我”悲哀的方面有：生活的困苦、外貌的苍老、精神上的麻木、封建礼教的毒害（和我的隔膜） 、和虚无的寄托，而杨二嫂决不是一个搞笑的人物，她使我悲哀的则是做人的尊严的丧失。一个是农民，一个是小资产者，他们构成了农村的经济支柱，他们的状况代表了当时所有农民的经济、精神状况，反映了当时的社会情形，表达了作者的悲哀与愤怒。五、教学环境及资源准备学校多媒体教室，ppt 幻灯片，与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片。一、教材内容分析本篇课文为初中语文第五册第四单元第一课。该篇作为鲁迅的短篇小说名篇，具备了写作赋形思维训练中“起、承、转、合”的写作思路，作为短篇小说的典范之作，该课书首先要求学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析，学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则，再通过后面几课的学习，构建小说鉴赏的基本框架，具备小说鉴赏的基本能力，为以后学习、鉴赏，乃至创作小说打下坚实的基础。其次，该篇小说中多次用到“重复”和“对比”的手法，熟练掌握这两种手法对于学生的作文写作能力的提高势必起到积极的作用二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识目标 1、了解作者和写作背景。掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。运用对比塑造人物、描写景物，润土、杨二嫂形象的意义 2、小说中议论语句（重点语句的深层含义）对表达主题的作用。3、理清小说线索和故事情节。技能目标 1、抓住故乡人物的变化和景物的变化分析人物，理解主题。2、理解运用对比突出主题思想的写法。情感目标 理解鲁迅先生通过小说所抒发的希望有新生活的感情。三、学习者特征分析初二学生可塑性强，有一定的独立意识和识别能力，但由于社会生活阅历浅，缺乏生活经验。本班的学生在年级里属于成绩较好的班级，有较强的学习兴趣和求知欲望，自主学习和协作学习的能力较好，并有较好的课前预习的习惯，在日常的学习中，也经常通过小组讨论、合作探究的方式来完成学习任务。四、教学策略选择与设计故乡包涵的内容很丰富，人物性格鲜明。重点在人物形象的分析，对比人物的变化揭示主题。在分析人物的时候，由相同的一个问题领起：这个人物的哪些方面使“我”悲哀？依然围绕“悲哀”这个主题。带领学生分析闰土使“我”悲哀的方面有：生活的困苦、外貌的苍老、精神上的麻木、封建礼教的毒害（和我的隔膜） 、和虚无的寄托，而杨二嫂决不是一个搞笑的人物