初中语文教学随笔 关于《羚羊木雕》的教学思考

初中语文教学随笔 关于羚羊木雕的教学思考教后记 抓住文章中升华性的语句关于羚羊木雕的教学思考北京工业大学附属中学 尹 研议论是对人或事物所发表的评论性意见或言论。在记叙文中，议论是由叙述和描写引发出的对事物的感想、认识和评价，是在关键处的画龙点睛之笔。羚羊木雕是经过改动的小说，看起来像是写人记事的文章，文章尾的那句“可是，这能全怪我吗？”让人读起来回味，其中的意味颇多，很值得推敲。因此，对这句话的理解，我进行了以下的教学内容：一、有感情地朗读句子，说出其中的意思。师：试读“可是，这能全怪我吗？” ，感受“我”对这件事的认识。生：不满。因为有个“全”字， “我”有责任，但不应该都是我承担。生：“可是”这是个转折， “我”对这件事应该有质疑和思考。师：你觉得这事谁应该负责任？生：我、父母、万芳。生：父母，是父母把羚羊木雕送给我，送我的东西，是不是“我”就应该有支配的权利，他们怎么能干涉“我”的使用呢？生：父母， “我”把木雕给万芳，父母让“我”要回来，多没面子。生：父母把钱财看得比“我”和万芳的友谊还重，父母是不对的。生：父母不理解“我” ， “我”和万芳是从小长到大的好朋友。生：“我”把木雕送给万芳前应该征求父母的意见。生：我觉得“我”有责任。一条裤子与木雕相比， “我”不知轻重。生：“我”把友谊看和比父母还重，这是不对的，父母是能为我们付出一切的人，别人是不可能的，亲情比友情重要。二、换位思考，深入理解“我”的思想。师：大家的观点不外乎对友谊、金钱和亲情的认识，怎样才能避免父母逼着“我”要回木雕的结果出现呢？生：父母应该事先告诉“我” ，木雕很贵重，不能送人。生：对贵重东西的处理上“我”应该征求父母的意见。生：“我”把木雕送给万芳的时候应该衡量一下，是否合适。生：事情发生后， “我”应该把自己的想法和父母交流一下，希望他们能理解我。生：父母送我木雕的时候应该告诉我，木雕是放在“我”这里，但不可以送人。师：父母为什么把贵重的木雕送给我？生：木雕不仅贵，也是父母对我表达的爱。生：“我”不理解父母的爱，父母和孩子应该多沟通。三、追问，探究思考，获得提升自己的认识。师：除了“我”父母认为应该要回木雕外，还谁跟父母的认识是一致的？生：万芳的妈妈。师：你又有发现呢？生：大人的认识是一致，他们与孩子不一样。生：孩子把情感看得更重，大人好像更多看重的是金钱。生：大人的世界很复杂。生：孩子更纯真。生：父母与孩子的认识是不一样的。生：父母应该多从孩子的角度想。生：孩子也应该从大人的角度想。生：他们之间缺少理解。生：父母在让要孩子要回木雕的时候，没有想到孩子的信誉问题。四、深入思考，写读后感。附：教后记 抓住文章中升华性的语句关于羚羊木雕的教学思考北京工业大学附属中学 尹 研议论是对人或事物所发表的评论性意见或言论。在记叙文中，议论是由叙述和描写引发出的对事物的感想、认识和评价，是在关键处的画龙点睛之笔。羚羊木雕是经过改动的小说，看起来像是写人记事的文章，文章尾的那句“可是，这能全怪我吗？”让人读起来回味，其中的意味颇多，很值得推敲。因此，对这句话的理解，我进行了以下的教学内容：一、有感情地朗读句子，说出其中的意思。师：试读“可是，这能全怪我吗？” ，感受“我”对这件事的认识。生：不满。因为有个“全”字， “我”有责任，但不应该都是我承担。生：“可是”这是个转折， “我”对这件事应该有质疑和思考。师：你觉得这事谁应该负责任？生：我、父母、万芳。生：父母，是父母把羚羊木雕送给我，送我的东西，是不是“我”就应该有支配的权利，他们怎么能干涉“我”的使用呢？生：父母， “我”把木雕给万芳，父母让“我”要回来，多没面子。生：父母把钱财看得比“我”和万芳的友谊还重，父母是不对的。生：父母不理解“我” ， “我”和万芳是从小长到大的好朋友。生：“我”把木雕送给万芳前应该征求父母的意见。生：我觉得“我”有责任。一条裤子与木雕相比， “我”不知轻重。生：“我”把友谊看和比父母还重，这是不对的，父母是能为我们付出一切的人，别人是不可能的，亲情比友情重要。二、换位思考，深入理解“我”的思想。师：大家的观点不外乎对友谊、金钱和亲情的认识，怎样才能避免父母逼着“我”要回木雕的结果出现呢？生：父母应该事先告诉“我” ，木雕很贵重，不能送人。生：对贵重东西的处理上“我”应该征求父母的意见。生：“我”把木雕送给万芳的时候应该衡量一下，是否合适。生：事情发生后， “我”应该把自己的想法和父母交流一下，希望他们能理解我。生：父母送我木雕的时候应该告诉我，木雕是放在“我”这里，但不可以送人。师：父母为什么把贵重的木雕送给我？生：木雕不仅贵，也是父母对我表达的爱。生：“我”不理解父母的爱，父母和孩子应该多沟通。三、追问，探究思考，获得提升自己的认识。师：除了“我”父母认为应该要回木雕外，还谁跟父母的认识是一致的？生：万芳的妈妈。师：你又有发现呢？生：大人的认识是一致，他们与孩子不一样。生：孩子把情感看得更重，大人好像更多看重的是金钱。生：大人的世界很复杂。生：孩子更纯真。生：父母与孩子的认识是不一样的。生：父母应该多从孩子的角度想。生：孩子也应该从大人的角度想。生：他们之间缺少理解。生：父母在让要孩子要回木雕的时候，没有想到孩子的信誉问题。四、深入思考，写读后感。附：教后记 抓住文章中升华性的语句关于羚羊木雕的教学思考北京工业大学附属中学 尹 研议论是对人或事物所发表的评论性意见或言论。在记叙文中，议论是由叙述和描写引发出的对事物的感想、认识和评价，是在关键处的画龙点睛之笔。羚羊木雕是经过改动的小说，看起来像是写人记事的文章，文章尾的那句“可是，这能全怪我吗？”让人读起来回味，其中的意味颇多，很值得推敲。因此，对这句话的理解，我进行了以下的教学内容：一、有感情地朗读句子，说出其中的意思。师：试读“可是，这能全怪我吗？” ，感受“我”对这件事的认识。生：不满。因为有个“全”字， “我”有责任，但不应该都是我承担。生：“可是”这是个转折， “我”对这件事应该有质疑和思考。师：你觉得这事谁应该负责任？生：我、父母、万芳。生：父母，是父母把羚羊木雕送给我，送我的东西，是不是“我”就应该有支配的权利，他们怎么能干涉“我”的使用呢？生：父母， “我”把木雕给万芳，父母让“我”要回来，多没面子。生：父母把钱财看得比“我”和万芳的友谊还重，父母是不对的。生：父母不理解“我” ， “我”和万芳是从小长到大的好朋友。生：“我”把木雕送给万芳前应该征求父母的意见。生：我觉得“我”有责任。一条裤子与木雕相比， “我”不知轻重。生：“我”把友谊看和比父母还重，这是不对的，父母是能为我们付出一切的人，别人是不可能的，亲情比友情重要。二、换位思考，深入理解“我”的思想。师：大家的观点不外乎对友谊、金钱和亲情的认识，怎样才能避免父母逼着“我”要回木雕的结果出现呢？生：父母应该事先告诉“我” ，木雕很贵重，不能送人。生：对贵重东西的处理上“我”应该征求父母的意见。生：“我”把木雕送给万芳的时候应该衡量一下，是否合适。生：事情发生后， “我”应该把自己的想法和父母交流一下，希望他们能理解我。生：父母送我木雕的时候应该告诉我，木雕是放在“我”这里，但不可以送人。师：父母为什么把贵重的木雕送给我？生：木雕不仅贵，也是父母对我表达的爱。生：“我”不理解父母的爱，父母和孩子应该多沟通。三、追问，探究思考，获得提升自己的认识。师：除了“我”父母认为应该要回木雕外，还谁跟父母的认识是一致的？生：万芳的妈妈。师：你又有发现呢？