利用现代学校的网络信息化教育促进学生素质的全面发展

利用现代学校的网络信息化教育促进学生素质的全面发展利用现代学校的网络信息化教育促进学生素质的全面发展四道沟镇中心小学 张峰瑞在信息技术飞速发展的新世纪，将现代的学校建成包括多媒体教学系统和计算机教育自动控制平台在内的多种功能基于一身的计算机实验室，建成百兆以太网为主干的校园信息网络系统环境，我们把教育目标定位在以计算机高新技术和校园信息网络技术为基础，把计算机和网络的操作应用能力融入每一个学生必备的基本素质当中，使学生在应用计算机进行生活、学习的过程中，以计算机对于人的主观能动创造性为基础，逐步形成基于计算机网络的智能体系，从而使学生的整体素质得到大的提高。通过我们大家的实践，寻找出利用我们建立的计算机校园网络构成的综合教育资源，使我们成为具有现代教育的先进理念，适应新世纪快速发展的教师团队，从而促进学生素质的全面发展，推进学校整体改革进程。一网络信息化教育技术是素质教育的技术核心，计算机网络则是全面实施素质教育的理想平台（一） 、计算机网络信息化教育可以促进学生全面发展和提高其综合素质1、以计算机网络信息化教育为基础的素质教育具有优化教学过程的特征，它集中体现在能充分发挥学生的主观能动创造性。实践证明，把计算机网络教育信息融入教学过程可以培养学生创新思维能力和信息实践能力。2、生态理论学科认为，智力不是在人个体的脑子里，而是与人脑和周围环境相互作用而产生的结果。我们在教学实践中深刻体会到，现代信息技术创设的智能化学习环境，是有利于学生智力、能力、心理发展的一种环境。原因有四点：首先，在传统的教学中，学生的学习动力很大程度上需要依靠学校考试的外力作用，需要依靠教师对教材的重点和难点的反复强调来进行督促，然而在计算机网络教育的环境中，学生在教师、同学的帮助下获得知识，通过独立摸索或者和同伴协同作战，充分发挥他们各自的能动作用，使被动学习变成主动学习。在这整个学习过程中，学生对信息进行主动选择加工，不再是简单的“填鸭式教育的对象” 。这种变化，实质是由传统“教”向“学”的转变，是由外在的控制向内在主动的控制进行转变，这样就为学生提供了更轻松、更安全、更有利于学生个性发展的空间，使学生的素质得到提高。其次，同传统的教育形式相比，计算机所能提供的丰富的网络资源信息结构与人的信息结构很相似，特别是能够符合学生认知规律的信息结构。第三，网络信息化教育环境中学生学习的整个过程都是学生通过计算机来进行的。学生应该掌握的一些知识，包括一些新的概念的提出，知识的重点和难点的消化以及知识的巩固，都需要学生自己亲自动手才能完成。这种方式适应了学生喜欢探索和主动体验的心理特征，它是学生拥有学习动力的源泉，它积极地调动了学生的求知欲望。综上所述，计算机网络信息化教育环境能够很好地帮助学生发展创新思维方式和实际操作能力，养成良好的学习习惯、科学的学习方法。（二）经专家研究，计算机网络信息化教育更适合开展“互通”式的教学模式依据何克抗、李克东等专家的专项研究， “互通”式的教学模式介于以教师为中心和以学生为中心的两种教学模式之间，它既要发挥教师的引导作用，又要能够充分体现学生的主观认知作用。因此既要把两者的长处吸收过来，又把两者的消极因素加以避免。这就是在基本保留“填鸭传授式”教学活动进程的条件下，利用计算机网络信息化教育的基础环境，在理论指导下通过“互通”让学生更多地去主动学习。“互通”模式的操作依据是，学生学习的主观能动性成了教育理论的基础，教育实践的主要精神，只能围绕主体并由主体来进行。利用现代学校的网络信息化教育促进学生素质的全面发展四道沟镇中心小学 张峰瑞在信息技术飞速发展的新世纪，将现代的学校建成包括多媒体教学系统和计算机教育自动控制平台在内的多种功能基于一身的计算机实验室，建成百兆以太网为主干的校园信息网络系统环境，我们把教育目标定位在以计算机高新技术和校园信息网络技术为基础，把计算机和网络的操作应用能力融入每一个学生必备的基本素质当中，使学生在应用计算机进行生活、学习的过程中，以计算机对于人的主观能动创造性为基础，逐步形成基于计算机网络的智能体系，从而使学生的整体素质得到大的提高。通过我们大家的实践，寻找出利用我们建立的计算机校园网络构成的综合教育资源，使我们成为具有现代教育的先进理念，适应新世纪快速发展的教师团队，从而促进学生素质的全面发展，推进学校整体改革进程。一网络信息化教育技术是素质教育的技术核心，计算机网络则是全面实施素质教育的理想平台（一） 、计算机网络信息化教育可以促进学生全面发展和提高其综合素质1、以计算机网络信息化教育为基础的素质教育具有优化教学过程的特征，它集中体现在能充分发挥学生的主观能动创造性。实践证明，把计算机网络教育信息融入教学过程可以培养学生创新思维能力和信息实践能力。2、生态理论学科认为，智力不是在人个体的脑子里，而是与人脑和周围环境相互作用而产生的结果。我们在教学实践中深刻体会到，现代信息技术创设的智能化学习环境，是有利于学生智力、能力、心理发展的一种环境。原因有四点：首先，在传统的教学中，学生的学习动力很大程度上需要依靠学校考试的外力作用，需要依靠教师对教材的重点和难点的反复强调来进行督促，然而在计算机网络教育的环境中，学生在教师、同学的帮助下获得知识，通过独立摸索或者和同伴协同作战，充分发挥他们各自的能动作用，使被动学习变成主动学习。在这整个学习过程中，学生对信息进行主动选择加工，不再是简单的“填鸭式教育的对象” 。这种变化，实质是由传统“教”向“学”的转变，是由外在的控制向内在主动的控制进行转变，这样就为学生提供了更轻松、更安全、更有利于学生个性发展的空间，使学生的素质得到提高。其次，同传统的教育形式相比，计算机所能提供的丰富的网络资源信息结构与人的信息结构很相似，特别是能够符合学生认知规律的信息结构。第三，网络信息化教育环境中学生学习的整个过程都是学生通过计算机来进行的。学生应该掌握的一些知识，包括一些新的概念的提出，知识的重点和难点的消化以及知识的巩固，都需要学生自己亲自动手才能完成。这种方式适应了学生喜欢探索和主动体验的心理特征，它是学生拥有学习动力的源泉，它积极地调动了学生的求知欲望。综上所述，计算机网络信息化教育环境能够很好地帮助学生发展创新思维方式和实际操作能力，养成良好的学习习惯、科学的学习方法。（二）经专家研究，计算机网络信息化教育更适合开展“互通”式的教学模式依据何克抗、李克东等专家的专项研究， “互通”式的教学模式介于以教师为中心和以学生为中心的两种教学模式之间，它既要发挥教师的引导作用，又要能够充分体现学生的主观认知作用。因此既要把两者的长处吸收过来，又把两者的消极因素加以避免。这就是在基本保留“填鸭传授式”教学活动进程的条件下，利用计算机网络信息化教育的基础环境，在理论指导下通过“互通”让学生更多地去主动学习。“互通”模式的操作依据是，学生学习的主观能动性成了教育理论的基础，教育实践的主要精神，只能围绕主体并由主体来进行。利用现代学校的网络信息化教育促进学生素质的全面发展四道沟镇中心小学 张峰瑞在信息技术飞速发展的新世纪，将现代的学校建成包括多媒体教学系统和计算机教育自动控制平台在内的多种功能基于一身的计算机实验室，建成百兆以太网为主干的校园信息网络系统环境，我们把教育目标定位在以计算机高新技术和校园信息网络技术为基础，把计算机和网络的操作应用能力融入每一个学生必备的基本素质当中，使学生在应用计算机进行生活、学习的过程中，以计算机对于人的主观能动创造性为基础，逐步形成基于计算机网络的智能体系，从而使学生的整体素质得到大的提高。通过我们大家的实践，寻找出利用我们建立的计算机校园网络构成的综合教育资源，使我们成为具有现代教育的先进理念，适应新世纪快速发展的教师团队，从而促进学生素质的全面发展，推进学校整体改革进程。一网络信息化教育技术是素质教育的技术核心，计算机网络则是全面实施素质教育的理想平台（一） 、计算机网络信息化教育可以促进学生全面发展和提高其综合素质1、以计算机网络信息化教育为基础的素质教育具有优化教学过程的特征，它集中体现在能充分发挥学生的主观能动创造性。实践证明，把计算机网络教育信息融入教学过程可以培养学生创新思维能力和信息实践能力。2、生态理论学科认为，智力不是在人个体的脑子里，而是与人脑和周围环境相互作用而产生的结果。我们在教学实践中深刻体会到，现代信息技术创设的智能化学习环境，是有利于学生智力、能力、心理发展的一种环境。原因有四点：首先，在传统的教学中，学生的学习动力很大程度上需要依靠学校考试的外力作用，需要依靠教师对教材的重点和难点的反复强调来进行督促，然而在计算机网络教育的环境中，学生在教师、同学的帮助下获得知识，通过独立摸索或者和同伴协同作战，充分发挥他们各自的能动作用，使被动学习变成主动学习。在这整个学习过程中，学生对信息进行主动选择加工，不再是简单的“填鸭式教育的对象” 。这种变化，实质是由传统“教”向“学”的转变，是由外在的控制向内在主动的控制进行转变，这样就为学生提供了更轻松、更安全、更有利于学生个性发展的空间，使学生的素质得到提高。其次，同传统的教育形式相比，计算机所能提供的丰富的网络资源信息结构与人的信息结构很相似，特别是能够符合学生认知规律的信息结构。第三，网络信息化教育环境中学生学习的整个过程都是学生通过计算机来进行的。学生应该掌握的一些知识，包括一些新的概念的提出，知识的重点和难点的消化以及知识的巩固，都需要学生自己亲自动手才能完成。这种方式适应了学生喜欢探索和主动体验的心理特征，它是学生拥有学习动力的源泉，它积极地调动了学生的求知欲望。综上所述，计算机网络信息化教育环境能够很好地帮助学生发展创新思维方式和实际操作能力，养成良好的学习习惯、科学的学习方法。（二）经专家研究，计算机网络信息化教育更适合开展“互通”式的教学模式依据何克抗、李克东等专家的专项研究， “互通”